共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在高中英语教学过程中，我经常发现：朗读能力强的学生，英语学习的热情、效率和效果都要比朗读能力弱的学生略胜一筹。可以想象，一个学生若连最起码的“读”都不过关的话，他的单词拼读能力、感受句子语流的能力、欣赏语篇语韵的能力都将大打折扣，英语的听力理解能力、开口交际能力、语篇整体把握能力、流畅的书面表达能力势必也都会受到限制。 相似文献
2.
叶皖林 《江苏广播电视大学学报》2004,15(4):50-52
学欣赏中的理与情是矛盾统一的关系。学欣赏全过程分为由理入境、由境生情两部分。欣赏一开始就带有理性，理性决定欣赏的兴奋点和直觉点，理性引导读将作品作为一个完整的有机体，综合地进行各种意象相加。不同的读有不同直觉点和兴奋点，在欣赏中会产生不同的情感震动。理智对情感的控制及理智对情感的顺应是欣赏中理与情统一的内涵。 相似文献
3.
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”教师应转变教学观念，指导学生好好地去读，美美地去读，从读中理解，从读中品味，从读中欣赏。语文是极富情趣的学科，但要上得有趣味，能始终扣紧学生的心弦，却不容易。这需要教师充分发挥语文学科本身的优势，努力增强教学的趣味眭，寓教于乐，融理于睛。 相似文献
4.
美术欣赏是一种感知与理解，是情感与认识相统一的精神活动。欣赏者通过对艺术作品的欣赏而受到教育的过程是一种“潜移默化”的过程。本文拟就美术欣赏教学观、赏、读的“三步曲”谈几点自己的看法。 相似文献
5.
6.
肖复兴 《北京教育(高教版)》2004,(4):1-1
常有人问我是如何指导孩子读书的。这确实是个问题。如今的书不是少，而是多得几近泛滥且鱼龙混杂，而孩子的时间是有限的，大多数时间又被繁重而无奈的学习、考试所牵走(孩子一般比我们大人都忙)，为孩子选择有用又有益的书来读，是每个家长都会重视的事情。并非开卷有益，我同意这样的说法，要将这 相似文献
7.
美术教学是学校进行美育的主要途径,它能陶冶学生的情操,提高其欣赏美、表现美、创造美的能力,有助于形成学生的创新精神和技术意识,有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质,是实施素质教育的重要组成部分。小学美术学科教学中要突出"审美教育"与"发展技能"两个基本特性,并有机融合在教学环节中。一、欣赏:感受"美",探究"术"美术课堂教学中,大多数的教与学活动中都会有"欣赏"这一环节。小学美术教师在课前都会收集一些图片、视频等直观的素材,还会让学生自己收集一些相关的材料,作为上课欣赏 相似文献
8.
9.
10.
大凡喜欢阅读古诗的人，都会有这样的一种体会，当我们在欣赏王安石《泊船瓜洲》诗中的佳旬“春风又绿江南岸，明月何时照我还”之时，内心深处似有一种不可名状的愉悦在萌动．都会情不自禁地神思驰骋，被作者笔下的一派江南春色所陶醉，仿佛神游于诗中，置身于九百多年前王安石笔下的江南岸畔，正在饱览着江南的大好春光…… 相似文献
11.
赵丽芳 《中国小学语文教学论坛》1997,(9)
文学作品欣赏及其教学“三部曲”上海／赵丽芳（一）读“读书百遍，其义自见。”当然现在“读”的方式多种多样：教师泛读、学生朗读、独自默读，随着电化媒体的出现和发展，还可听配乐朗诵，看电视听朗读等等。不管用何种方式，都是把无声的文字变成有声的语言，并以语气... 相似文献
12.
近年来，我国的基础教育改革进一步深入，新的教学模式要求教师摒弃那些“我问你答、我说你听、我教你学”的旧式的、耳提面命式的教学用语，更强调用亲切、真诚的态度与学生平等相处，热情洋溢地激励学生的积极性，帮助学生建立信心，动员学生投入到“听、说、读、写”的学习过程中。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教学中，如果教师能保护学生幼小的心灵，维护其自尊，激励其信心，学生就能充分发挥其主体性。教师的一个欣赏的眼神，一个亲热的手势，一句赞赏的话语，一个满意的点头，一个会意的微笑，都会使学生产生无穷的… 相似文献
13.
“空白”是关于艺术作品审美欣赏的概念。它指的是作品留给读想象和再创造的空间，读可以凭借自身的化素养，展开思维羽翼去思考，从而获得对作品更深层次的理解和把握。在书法作品中，一幅画如能适当地留下不着色彩的空白，会收到“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前”的艺术效果；诗 相似文献
14.
课改路上,要搞好语文教学工作,教师仍然要重视“读”的训练。“读”是学好语文的主要方法之一。要重视预习感知的“读”。重视理解性的“读”,重视品味欣赏的“读”,重视训练语感的“读”,重视示范性的“读”,重视课堂之外的“读”。 相似文献
15.
“读书无用”，无论在任何背景下、任何社会中都是一种悲哀。知识之所以没有产生力量，不是因为“读书无用”，而是因为“读无用书”。只有将“读无用书”变成“读有用书”，只有真正培养出有创造力的公民，我们的教育才会长久进步。 相似文献
16.
每次语测试，学生都会在阅读短上失不少分，因此，每次测试，当学生做到短分析时，我总是再三叮嘱：“请你们把短多读几遍，一遍读不懂，读两遍，两遍读不懂，读三遍，直到读懂为止，题目的答案就在短里，只要你认真读，就一定能找到问题的答案……”这不，这次测试，当学生做到短分析时，我又不厌其烦地向学生强调：“请你们把短多读几遍，一遍读不懂，读两遍……”正在我提高嗓门滔滔不绝时，我发现学生殷鹏露出欲言又止的神色，我示意他站起来说话，他犹豫了片刻，但还是鼓足了勇气，说：“老师，请您别说了，我们正在认真读短，你的话打断了我们的思路。” 相似文献
17.
朋友．你见过骷髅和美女吗?骷髅只有一个骨架，除了研究生物学和医学的科学家、专家、学，恐怕很难找到欣赏它的人。美女就不同了，优美的身姿、佼好的容貌、合适的体态、高雅的气质，那是人人都喜欢欣赏的。写章也是如此，如果只有一个干枯的骨架，没有充实的思想、丰富的内容、优美的形态，那是很难赢得读的。 相似文献
18.
在本阅读中，有很多问题需要读去揣摩，去判断，去选择，这样渐渐养成读品读欣赏的习惯，提高自我感悟的能力。有一千个哈姆雷特，就有一千种解读的选择。可是，在我们传统的阅读教学中，这种“自主选择”的权利被教师剥夺了。教师并不是让学生自己原汁原味地去感知、品读、欣赏本，而是往往将教参的理解合盘“贩卖”给学生。这种“灌输式”阅读教学的后果，不但使学生丧失了“原生态”阅读的感觉和权利，更严重的是使学生失去了阅读中“自主选择”的能力进而影响他们个性特长的发挥和个性潜能的挖掘。 相似文献
19.
王乔英 《毕节师范高等专科学校学报》2002,(3):63-65
作认为，在非英语专业精读课教学中，应引入体学知识和常规关系模式。精读课中的“读”不仅仅是读懂课，掌握语音、词汇和语法，还应重视阅读欣赏能力和常规关系意识的培养。 相似文献