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在小学语文阅读教学中 ,句子教学是一项十分重要的内容。小学语文教学大纲提出 :在阅读教学中 ,要重视句子教学。理解句子是理解课文的基础 ,各个年级段都应重视培养学生理解句子的能力。那么 ,在小学各年级段怎样进行句子教学呢？一、小学低年级重点指导建立句子概念 ,理解句子意思建立句子概念 ,也就是小学语文教学大纲说的“懂得一句话表达一个完整的意思”。对低年级学生进行这方面的训练 ,有十分重要的意义 ,它既为学生以后理解比较复杂的句子打下基础 ,又帮助学生在低年级阶段学写完整的句子。在阅读教学中 ,教师要从课文中选择一些句… 相似文献
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在高考考纲的现代阅读规定中，有一项是“理解并解释中重要的句子”。“重要”一词是该句的焦点。于是。不少人就把指导的重点放在什么是“重要”的句子和如何理解“重要”的句子上。实践证明，这种方法效果并不明显。因为，人们并不知道句子的意义在章中到底有哪些类型，所以解读起来仍然摸不着头脑。我们这里讲的句义的理解，首先是运用语言学知识，认识句子意义的基本类型，然后结合高考试题作出具体分析，希望对提高学生理解句义的能力有所帮助。 相似文献
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黄少荣 《语数外学习(高中版)》2013,(1):40
阅读教学是小学语文教学的重要环节。因此,在语文教学中,我们要十分重视对学生进行审美教育,尤其在句子教学,因为理解句子是理解课文的基础,所以要在句子教学中,要特别注意引导学生对含义深刻的句子进行探究,体会出句子所到达的思想感情,从而对学生进行审美教育。 相似文献
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理解重点语句,是阅读教学的基础,只有切实形成理解句子的能力,才能更好地达成教学目标。因此,对于理解句子能力的培养,就显得尤其重要。读通读懂句子,是读通读懂文章的前提。就一篇课文而言,句子难以读懂,就谈不上内容的理解,情感的感悟。现行教材未安排句子理解练习,目的在于给教师挖掘教材的开阔空间,使教材处理更加贴近学生,贴近实际。可见,为培养学生的阅读能力,须关注句子理解,对凸显中心、聚焦情感的重点句子,要引导理解,显化内涵,明晰情感,使句义具体起来,让学生在句子理解中形成理解句子的基本能力。 相似文献
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学法指导就是着眼于学生学习能力的培养，在发挥教师主导作用的前提下，使学生积极主动地学，掌握科学的学习方法，中年级以句、段训练为重点，此阶段的学法指导应以培养学生读懂句子、写好句子、修改病句的能力为着眼点，其中，重点应培养学生理解句子的能力。一、精心点拨，注意渗透，培养学生理解句子、分析句子的能力１．抓住关键词语读懂句子。句子中的关键词语，包括生词、难词、能突出说明句子意思的词、含义深刻的词、关联词语等。如第六册《荷花》中有句话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，理解这句话，应抓住句中“大圆盘”、… 相似文献
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低年级的句子教学,往往只重视对句意的理解,忽视句子怎样表达,新课标理念强调"文意兼得",低年级句子训练的重点就是把句子写通顺,在写通顺的基础上把句子写具体生动。多媒体课件以它直观的形象、灵活的表现形式对低年级学生的写话兴趣激发、指导仔细观察、发散思维、大胆想象等方面发挥了巨大的作用,从而帮助学生把句子写得具体生动。 相似文献
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句子教学是小学语文语言文字训练的重要内容。提供句式学说句子、提炼句子深入文本、挖掘词语遣词造句、精心点拨把句子写具体、以文为例学写精彩句段等,在句子教学的环节中应发挥学生主体性。这样,有助于提高学生语言表达能力。 相似文献
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刘秀琴 《中国基础教育研究》2010,6(4):177-177
在小学里,句子的成分是不做详细学习的,所以修改病旬就有明显的局限。在教学中的修改病句,我一般要求学生缩句。缩句的日的是看句子是否完整,看词语是否恰当,看句子的意思是否矛盾。 相似文献
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本文叙述小学新教材一、二年级简单句子的教学策略：从认识概念入手，掌握句式；以理解单句内涵为主要方法，传授给学生释句的“释义、替换、变句、析句、体会、比较”等六种方法；运用“补、析、写、排、扩”多方面训练方法；强调立足句子的多说多读。上述方法在教学之中运用、常年累月循环往复最终达到熟练掌握句子之功效。 相似文献
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句子教学是小学语文语言文字训练的重要内容.提供句式学说句子、提炼句子深入文本、挖掘词语遣词造句、精心点拨把句子写具体、以文为例学写精彩句段等,在句子教学的环节中应发挥学生主体性.这样,有助于提高学生语言表达能力. 相似文献
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正我们知道:句子教学是阅读教学的一项重要内容。抓好句子教学,对于提高学生的阅读能力,发展思维,增长知识,提高思想认识,乃至运用语言进行表达,都有着不可忽视的重要意义。句子教学的重点是准确理解句子的意义。一篇课文包含着若干个句子,在阅读课上进行句子教学,不需要讲解所有的句子,因为有些句子很简单,如果花费大量时间去教学,会影响教学的效率,因此,从教学实践来看,笔者认为教师应从以下几个方面进行句子教学。 相似文献
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《大纲》指出:“理解句子是理解课文的基础,各个年级都应重视培养学生理解句子的能力。”“对于表现中心思想有较大作用的句子,要注意联系课文的有关内容,深入理解。”由此可见,课文中那些对于表现中心思想有较大作用的句子应该是教学的重点。把重点句教好,是优化课堂教学重要的一环。 一、分步实施,逐层深化重点句的训练 相似文献
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全日制小学语文教学大纲指出:“要重视句子的教学。理解句子是理解课文的基础,各个年级都应重视培养学生理解句子的能力。”句子教学是低年级阅读教学的重点,怎样由浅入深有层次地进行句子教学?具体可分成三步: 第一步:建立句子概念,初步理解句意 低年级学生刚接触句子,教师要通过传授句子知识和实际训练,帮助学生建立句子概念:1、写物的用“什么是什么”“什么怎么样”的句式;写入的,用“谁是什么”“谁怎么样”的句式。2、一句话的末尾要用句号、问号、感叹号。然后以课文具体句子进行实 相似文献
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句子是词语和段落、篇章之间的桥梁。句子质量不高,语文的质量无从高起,因此,作为奠基阶段的小学语文教学一定要把句子放到重要位置。然而近两年,我诊断几例有关句子的教学案例,却明显窥见其中的一些不足之处。一、诊断粗析句子教学过程,一般可分识句和造句两大阶段,前者属于了 相似文献