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正《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。"农村幼儿园存在着教育经费不足、教学设备差、操作材料缺乏、体育活动设施少的缺陷,很大程度上限制了农村幼儿园幼儿活动的组织与开展。因此,农村幼儿园要发挥农村优势,充分利用农村丰富的社会和自然资源,创造性地组织和开展具有农村特色的幼儿活动,积极创设富有农村特色的教育教学环境,发展幼儿的综合能力。 相似文献
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农村的田野蕴藏着丰富多彩的教育资源，一捧泥巴、一根小棒、一片树叶、一块石子，都能让幼儿开展认识、探索和欣赏活动，都是能让他们进行操作和创作的天然材料。我园处于城乡结合的郊区，生活气息浓，幼儿大多来自农村，对农村生活比较了解。因此，我们发挥农村优势，充分利用农村丰富的社会和自然资源，开发民间教育素材，丰富农村幼儿园幼儿活动内容，创造性地组织和开展幼儿园幼儿活动，发展幼儿的综合能力。 相似文献
3.
有没有向幼儿进行理想教育的必要性和可能性,这是当前有争论的问题。有的认为,对大、中、小学的学生进行理想教育是对的,但对幼儿园进行理想教育太早了,因为幼儿不懂理想,而且幼儿的理想会随着年龄的增长、环境的改变不断变化。有的则认为,幼儿虽然不懂得“理想”这个词,但他们还是有理想的,例如“我长大了想当一名解放军战士”,就可以认为是一种理想。因此,根据幼儿的年龄特点,按照因材施教的原则,结合各个幼儿的爱好,对他们进行初步的理想教育,是完全必要的,也是可能的。为研究这个问题,我们对六所城市幼儿园和七所农村幼儿园共284名大班幼儿(城市、农村各142名),进行了一次“长大了想干什么?”的问卷调查,结果如下: 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的生命健康放在工作的首位。”调查显示,近年来幼儿意外伤害事故的发生呈逐年上升的趋势,在溺水、食物中毒淝高跌落等伤害事故中,农村幼儿所占比例大大高于城市里的孩子。这不仅是由于农村客观的自然环境所致,更多的还是农村的成人与孩子都非常缺乏安全意识。因此,需要作为保教机构的农村幼儿园在日常教学中加强对农村幼儿的安全教育,培养他们的自我保护意识与能力,同时,帮助农村幼儿家长提高安全教育意识,共同为促进幼儿的生命健康而努力。 相似文献
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在《幼儿园教育指导纲要》中提出“幼儿园应该为幼儿创建一个丰富、健康的生活环境,并满足他们各方面发展的需求,要让他们在生活中获得利于身心发展的经验。”一些生活在农村的幼儿,他们处在丰富的资源之中。让幼儿全身心地回归生活、回归自然,是幼儿教育的主要理念。本文主要在充分利用“百草园”中的相关材料,对如何开展幼儿特色教育进行了研究探讨。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
《幼儿园教育指导纲要》明确指出,幼儿园教学都应从实际出发,因地制宜,实施素质化教育,为幼儿的终生发展打下坚实的基础。因此,农村幼儿园在开展区角活动时,应创造性地利用乡土资源,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,让他们在快乐的童年生活中获得身心健康发展。通过分析生成乡土课程的原则,对农村幼儿园利用资源开展区角活动的策略做了分析和探讨。 相似文献
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<正>幼儿园是对幼儿进行教育的主要场所,也是幼儿离开父母独立生活的起始。在幼儿园里,幼儿可以接触到更多小朋友,锻炼他们的交际能力和语言能力,幼儿还能接受专业的教育,使他们身心健康地成长。近年来,幼儿园领域课程教育逐渐成为热门,越来越多的幼儿园对此进行探索和开发,给幼儿创造了轻松的环境,引导幼儿在领域课程中有所收获。但是实际上,幼儿园领域课程仍然存在着困境,尤其是一些农村幼儿园,由于经济水平、教师观念、家长观念的不同,造成领域课程流于形式,和标准存在着一定的差距。因此,幼儿园要转变观念,创新求变, 相似文献
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幼儿园教育是基础教育奠基阶段，是面向全体幼儿，促进他们在德智体美劳等方面全面发展的教育。科学教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对提高幼儿基本素质有着不可忽视的作用。那么，在幼儿如何开发科学教育？ 相似文献
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在“西方化”和“城市化”的大背景下,农村幼儿园教育逐渐丧失了自身的主体性.幼儿园课程作为幼儿园教育的主要载体,承载着幼儿园教育的目标,传递着幼儿园教育的内容.农村幼儿园乡土课程建设就是要密切幼儿与农村生活、自然环境的联系,帮助幼儿发展对自我、社会和自然的合理认知.借助乡土自然资源,完善农村幼儿园课程体系,充实幼儿园课程内容,有助于农村幼儿园教育目标的达成,能够有效地促进农村幼儿的健康发展. 相似文献
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本研究采用以录像为媒介的集体访谈和多重话语人类学的方法,探讨了由中国某农村幼儿独自往返于家庭与幼儿园之间这一现象引发的城乡幼教工作者对幼儿园安全问题的看法.受访的城市幼教工作者对农村幼儿独自上学、回家的现象表现出关注往往始于他们对幼儿人身安全的担心,但随着访谈的深入,许多人对这一现象表示理解,甚至表达了对农村幼儿能力强、农村幼儿园教师安全压力相对较小的羡慕.城乡对比之下,研究者与部分受访者达成共识:幼儿园教师感受到的安全压力影响了他们的日常教育行为,并进一步影响到幼儿在园的体验与感受. 相似文献
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在教育资源相对匮乏的农村,如何落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的目标与要求,是许多幼儿教师感到困惑的问题。河北省滦平县西地乡中心幼儿园的杨淑芬老师在她的教育笔记中,以生动的笔触描述了《纲要》所倡导的教育理念和教育方式给农村幼儿园教与学的过程带来的深刻变化。本期刊登的她的几篇教育笔记,将给农村幼儿教师以多方面的启示。●在幼儿园的一日生活和活动中,自然地进行促进幼儿全面发展的教育。《纲要》总则中提出,“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经 相似文献
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在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)，纠正农村幼儿教育小学化倾向的过程中，我们深切地感受到农村幼儿家长对幼儿教育的价值取向直接关系到幼儿园的生存，左右着农村幼儿园教师的教育行为，制约着农村幼儿园教育改革的开展。几年来，我们把农村幼儿家长工作作为贯彻《纲要》的主要切入口，边实践边摸索，总结出了一套较为有效的方法。 相似文献
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当下,农村存在大量缺乏办园资质的家庭式幼儿园,它反映了农村学前教育发展中的种种问题.例如,现有的幼儿教育机构不能满足广大农村幼儿接受教育的需要,教育部门监管缺失,农村幼儿园教师专业发展无从谈起等.要促进农村学前教育发展,为广大农村幼儿提供优质的学前教育,就必须立足农村实际,合理布局,加大幼儿园建设力度;教育部门要履行监管职责,努力建构农村幼儿园教师的专业发展体系;幼儿园要向农村幼儿家长宣传科学育儿知识,转变他们落后的幼儿教育观念. 相似文献
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乡土资源是农村教育的瑰宝，将乡土资源有效利用于幼儿园美育课程中，可以为幼儿提供玩乐、思考、创新的乡土课程，促进幼儿健康成长，并进一步丰富幼儿教育资源，推动幼儿园课程体系建设。近年来，农村幼儿美育教育在内容上不断深耕乡土资源，优化教学内容，改进教学方式。但是，在现实教学中，部分教师仍然存在对乡土资源了解欠深入、乡土资源运用意识不强、乡土资源教学形式不够丰富等问题。本文从乡土资源在农村幼儿园美育课程中的运用现状出发，分析乡土资源在幼儿园美育课程中内容设置、区域打造、活动研发等方面的有效运用策略，希望可以助力乡土资源的合理利用，有效开发乡村美育教育新路径，进一步推动农村幼儿园教育质量的不断提升。 相似文献
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友邻乡镇幼儿园开展教研活动，常邀我们观摩、听课，明察暗访中得知，大多数幼儿园都增设了汉语拼音课程，那么，这种现象因何而生、利弊何在呢？我想就我所熟悉的农村幼儿园的教育现状谈一点自己的看法。农村幼儿园普遍存在着师资力量不足（在农村幼儿园工作的专业幼儿教师极少）、教学设备缺少、幼儿素质相对较差的现实，且教师大都身兼保育、教育的双重职责，分散了搞教研的精力；小学一年级招收不足龄儿童入学，造成了幼儿园幼儿争上中班、大班的现象，各班幼儿年龄参差不齐，平均年龄较小，增加了教学难度。这些在农村幼儿园或多或少普… 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(17)
幼儿园是对幼儿进行教育的主要场所,在幼儿园中,幼儿能接受到更为科学合理的教育,让幼儿园能更好的发挥天性,身心健康和谐发展。农村幼儿园由于农村经济水平、农村幼儿教师观念、幼儿家长观念等多方面因素的影响,在幼儿园艺术领域课程的设计和实施上和城市相比还有一定的差距,不利用农村幼儿身心健康和全方面发展的要求。幼儿园艺术领域课程需要将对幼儿发展有利的语言、科学、健康、社会和艺术全方面综合发展,本文对农村幼儿园艺术领域课程目前的设计和实施情况进行了诊断,并且针对农村幼儿园艺术领域课程中的问题提出了改进建议,希望对农村幼儿园的教育有所帮助,提高农村幼儿教育的整体水平。 相似文献
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幼儿活动室是幼儿主要的活动场所。由于农村幼儿园受客观条件的限制，往往在物质条件等方面逊色于城市幼儿园。因此，农村幼儿园活动室布置不能向城市幼儿园看齐，而应根据自身特点，发挥当地农村自然优势，因地制宜，充分、合理地利用活动室的墙面、地面、空间，突出幼儿活动室的农村特点和地方特色。关于农村特点：在活动室的布置上，农村幼儿园有其得天独厚的一面。教师应充分利用农村的自然资源，结合教育内容、季节特点和幼儿已有的知识经验，灵活布局，合理布置。例如用不同颜色、不同形状的树叶经过合理修剪后组合拼贴成有趣的儿童画… 相似文献
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在幼儿教育过程中,家庭是幼儿园重要的合作伙伴.针对农村幼儿家长群体以及他们在对待幼儿教育态度上的差异,找出影响家园合作共育的原因,并实行家园共育的有效策略,有助于改善农村幼儿园的教育环境,增强教育效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
《幼儿园教育指导纲要》提出:"幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。"解读《幼儿园教育指导纲要》,能进一步清醒地认识到:幼儿教育不等于幼儿园教育,必须树立大教育观,更新教育资源观,让教育跨越幼儿园的围墙,拓展教育资源,这一点对于农村幼儿园更应该引起重视。 相似文献