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1.
课程设计是《钢筋混凝土结构设计》课程的终结实践教学环节,是一个重要的教学过程.通过实际参观,巩固专业基本知识,强化结构设计,培养学生综合设计能力,注意培养学生运用手册、标准图和规范的能力.同时培养了学生分析问题和解决问题的综合能力. 相似文献
2.
师范生教学设计能力培养初探 总被引：1，自引：0，他引：1
师范生教学设计能力的培养目前存在着一些问题,一定程度上增加了教师职后培训的压力.本文分析了当前存在的主要问题,提供了培养师范生教学设计能力的有效途径和策略. 相似文献
3.
数学探索题的主要特征是问题的开放性、形式的多样性和解法的灵活性.探索能力是指运用所学知识,通过观察、试验、联想、类比、演绎、归纳、分析、综合等思维形式,对数学问题进行探索和研究的能力.教学中培养学生的探索能力是"素质教育"的重要内容,本文结合自己多年教学实践,就探索题型的设计与学生探索能力培养方面作初步探讨. 相似文献
4.
章丽玲 《湖北第二师范学院学报》2022,(2):100-103
针对数据结构课程教学过程中出现的学生学习信心不强、兴趣不高和动力不足等问题,本文提出以能力培养为核心的教学模型,并以线性表为例从教学目标、教学内容、课后作业和闯关训练四个方面进行教学分层设计与实践,提高学生学习兴趣和学习动力,培养学生的抽象建模能力、算法设计与分析能力及解决复杂工程问题的能力. 相似文献
5.
土木工程专业本科毕业设计教学改革与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
本文针对土木工程专业本科毕业设计中存在的问题,提出了教学改革思路,以期培养本科生的独立思考能力、实践能力及提高本科毕业设计质量. 相似文献
6.
目前我国的物理师范生教育技术能力培养在课程结构与课程内容、教学设计能力培养、教学方式、教育技术能力评价方面存在着诸多的问题.文章分析了这些问题的表现及产生这些问题的原因,在此基础上提出了相应的改革方向:改革物理师范生教育技术能力培养的课程体系;加强实践性教学;建立针对师范生的教育技术能力评价体系;营造教育技术能力培养的良好氛围. 相似文献
7.
针对我国英语专业学生“思辨缺席”的问题,以文秋芳的思辨能力层级理论模型为基础,以“英美概况”课程为改革内容,探索培养英语专业学生思辨能力的有效手段.文章在Bloom认知目标分类理论的指导下,论证了思辨能力层级性特质,设计了思辨能力分层培养方案,付诸于教学改革实践,并运用思辨能力量具检验了学生思辨能力的发展情况与培养效果.实践证明,本研究提出的分层培养方案能够有效地促进英语专业学生思辨能力的发展. 相似文献
8.
课程设计是《钢筋混凝土结构设计》课程的终结实践教学环节,是一个重要的教学过程。通过实际参观,巩固专业基本知识,强化结构设计,培养学生综合设计能力,注意培养学生运用手册、标准图和规范的能力。同时培养了学生分析问题和解决问题的综合能力。 相似文献
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针对生物实验课的特点,培养学生积极参与的意识,改验证性实验为探索性实验,提高学生的探究能力,培养学生收集和处理生物学信息的能力,培养学生设计简单实验方案的能力.提高学生的综台素质. 相似文献
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本文首先介绍了当前我国艺术设计教育存在的问题,指出了改革招生制度、建立优秀教师队伍、注重学生个性心理品质的培养、接受信息能力的培养、创新能力的培养、市场分析和调查研究能力的培养、设计表现和语言表达能力的培养,只有这样学生专业素质才能得到全面提高. 相似文献
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张仁宏 《中国科教创新导刊》2012,(15):76-76
学习能力作用于学习效果.学习能力需要培养.高中化学学习中,学生需要具备阅读能力、逻辑思维能力、化学实验的设计能力.教师应采取适当的方法,提升学生这样三种学习能力. 相似文献
13.
职高学生与一般高中学生的培养侧重点有所不同,更着重于业务能力的培养.本文从表达能力、办事能力、信息处理能力、人际关系能力、现代办公手段能力方面的培养等方面,结合教学中的一些心得体会,探讨了如何对职高文秘学生进行业务能力培养这一问题. 相似文献
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16.
雷志荣 《中国科教创新导刊》2009,(12):212-212
培养学生数学探究能力是新课程标准的基本要求,课堂又是培养学生探究能力的主渠道。本文从创设问题情境,组织实验操作,设计探究练习,拓宽探究渠道等方面谈一些自己的认识。 相似文献
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大学生调查研究能力培养是高校人才培养的重要组成部分.文章在阐述大学生调查研究能力培养必要性的基础上,重点分析大学生调查研究能力培养存在的问题,并针对问题提出相应的对策建议. 相似文献
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王丽萍 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(9):132-134
在阅读教学中应培养学生发现问题的能力.教师鼓励学生要敢于提问,善于提问,教师要巧妙、精心设计问题,教会学生发现问题的方法,采取师生合作的学习方式创设情境,从而培养发现问题的教学氛围以培养学生发现问题的能力. 相似文献
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师范生教育技术能力培养的策略分析 总被引：1，自引：0，他引：1
教育技术能力已经成为衡量一名现代教师职业素质的重要指标。本文从信息化教学设计的视角,审视目前在职前教师信息化教学素养与教育技术能力培养中影响培养成效的现实问题,在分析信息化教学设计的基本原则基础上,提出了强化师范生教育技术能力培养的实施策略。 相似文献