共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
2.
3.
4.
情景教学法是指教师围绕教学主题,创设情景并引导学生扮演角色,将事件的发生,发展过程模拟或虚拟再现出来,情景模拟教学能有效饭炼学生的交流沟通能力,临床问题处理能力、应变能力,创新能力,批判性思维能力等。我校教学模拟医院的环境能够更加逼真仿真医院,对护理专业学生实践操作能力提供了强化训练的机会,半业生就业率大幅提高。 相似文献
5.
电子商务课程中的体验式交互教学方案 总被引：1，自引：0，他引：1
本文提出了将体验式教学和交互式教学相结合应用到《电子商务概论》的课堂教学中,强调以学生的"自我体验"为主导,以师生互动为主线,运用案例、实验操作和情景模拟三种模式来开展,能够让学生主动学习,教学效果更好。 相似文献
6.
叶慧 《语数外学习(高中版)》2014,(1):42-42
一、文秘专业英语教学中情景式教学运用
（一）扮演角色创设情景
在中等职业学校文秘专业英语的教学中,口语的教学是一个关键的环节。对于将来要走向文秘工作岗位的学生来说,一口流利的英语口语是进行工作的必备条件,也是实现与企业相关人员有效沟通的桥梁。结合课文的内容创设情景,扮演角色,可以将学生引领到一个具有真实感的模拟情景中,使学生感受到运用英语交流的轻松感与愉悦感,激发学习兴趣,提升学习效率。 相似文献
7.
《黑龙江教育学院学报》2016,(5):45-47
为了提高学生跨文化沟通的技能,现阶段开设的各类学科都旨在通过"跨文化商务沟通"来培养跨文化交流的意识和概念,而在该学科的教学中,不仅仅需要让学生了解在跨文化沟通中的理论性知识,更为关键的是需要学生能够进行独立的分析和具备解决具体事件的能力。为此在该门课程的教学目标中,通过使用情景案例分析法来进行跨文化的沟通交流学习成为了最为高效的手段,其实践性和应用性能够极大地满足学生应对跨文化的具体需求。通过对跨文化商务交流教学的了解,旨在通过研究现阶段情景案例分析法的内涵以及在教学过程中的意义,在对实际的教学应用有一定的了解之后,提出一系列可供参考的建议。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(12)
随着社会的发展,英语已经具有越来越重要的地位,为了适应社会的发展,新课标英语也在积极的改革之中,情景教学已经成为提升英语教学质量的重要手段。本文介绍了英语教学中存在的问题和英语教育运用情景教学的重要性,进而分析了情景教学在新课标英语教学中的具体应用。希望英语教育者能够合理的运用情景教学,提高学生的兴趣,进而提高英语教学质量。 相似文献
9.
燕喜堂 《中国科教创新导刊》2010,(17):79-80
情景模拟教学,是一种能够在短时间内提高学生能力的一种认知方法。这种教学方法,具有科学性、实用性、经济性、见效快等特点。采取这种方法实施教学,使模拟手段的使用不再以教师为中心,而是强调给受教育者尽量多的模拟机会,让他们在模拟活动中增长知识与才干。组织情景模拟教学,要科学设计,充分周密,准确定位。中职政治课教学中引进情景模拟教学对于理论与实践的结合,提高中职学生综合素质意义重大。 相似文献
10.
盛玲艳 《中国校外教育(理论)》2010,(7):82-82,121
本文针对如何进行高中英语课堂有效教学这一问题,根据高中生的学习特点,提出了高中英语的情景教学模式。在高中英语课堂教学中,有效的情景教学包括：创设会话情景,课堂话语情景,模拟交际活动,运用多媒体教学手段,创设交际情景氛围等。 相似文献
11.
语言与环境紧密联系,高中英语词汇教学离不开"语境"的设置。教师通过积极创设接近自然交际情景的英语交际情境,促使学生将所学的英语词汇运用到当前的语境中,通过交流与沟通让学生认识到这些词汇在不同的语境中应该怎样说、如何用。通过创造不同的语言环境,能够帮助学生灵活掌握与运用词汇,大大增强英语词汇教学效果。 相似文献
12.
情景模拟教学法是一种极具实践性和可操作性的教学方法,在旅游政策法规课程教学中应用情景模拟教学法能够提高学生的实践能力与解决实际问题的能力。它在旅游政策法规课程中的运用有四个步骤:课前准备、情景创设、情景模拟和评价总结。通过情景模拟教学,可以提升学生的实践能力、自学能力和学习兴趣,加深师生间的了解,促进教学水平的提高。 相似文献
13.
情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而提高运用英语理解和表达思想的能力.因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语的目的. 相似文献
14.
情景教学法是教师根据教学目标的需要,通过语言渲染、媒体辅助等手段创设出具体的、富有活力的教学场景。使学生主动参与到认识活动中来,积极地进行发现问题、探索问题、解决问题的学习,更好地理解、思考、运用知识。本文主要探讨一些创设良好教学情景的途径,如导渲染导入、角色模拟、寻味生活等。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2014,(30)
高校商务英语的特点,决定了教学中运用情景教学的必要性。情景教学有助于提高学生在英语学习方面的理解、表达、合作等能力。英语教学中构建相应的情景,有效克服枯燥的课堂和难以理解的问题。不过,高校商务英语在实践中运用情景教学模式依然存在一些问题。本片论文现实分析当前商务英语教学的现状,又阐述了情景教学模式在商务英语中的运用,指出实施情景教学的必要性。 相似文献
16.
17.
18.
情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。 相似文献
19.
洪立娟 《教育前沿(综合版)》2015,(4)
情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。 相似文献
20.
情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。 相似文献