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《山西教育(综合版)》2005,(11)
视金钱如粪土一学生在课堂上呼呼大睡,老师很生气地说:“时间就是金钱,这么宝贵的时间你怎么能睡得着呢?”学生慢慢吞吞地说:“老师,您不是常教育我们要视金钱如粪土吗?我还利用它睡了一会呢。”课堂上,语文老师正在给学生们讲解“冰冻三尺非一日之寒”的道理。快下课了,老师问:“大家都听懂了吧,谁还有问题?”一个学生说:“冰冻三尺非一日之寒,那冰冻几尺是一日之寒呢?”老师:……课堂上,数学老师正在讲解多位数减法。老师:“多位数减法,先把上下位数对齐,然后个位数减个位数,十位数减十位数……遇到低位数不够减时,就向高位数去借……”学… 相似文献
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减轻过重负担，提高教育质量（以下简称“减轻负担，提高质量”）是基础教育实施素质教育必须遵守的根本原则，也是教育、教学必须遵循的基本规律。减轻负担、提高质量是一个事物的两个方面，它们有内在的联系。其一，减轻负担是手段，提高质量是目的。减轻负担、提高质量，实质是提高质量。如果减轻负担不能提高质量，那么减轻负担的“减”就减的不科学，也没有价值。其二，只有减轻负担，才能提高质量。质量就是全面贯彻教育方针，学生的身心素质、兴趣爱好、个性潜能等，得到和谐地、充分地、自由地发展，造就一块好的、将来不论做什么都… 相似文献
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“减负”问题是新千年有关教育的第一个热点问题。关于这个问题,我想同大家交换一下意见。第一,中小学生的负担不是能不能减下来的问题,而是必须减下来。原因有四:一是中小学生负担过重问题已经成为损害教育的良好社会形象的主要方面之一;二是中小学生负担过重问题已经成为全面推进素质教育的主要障碍之一;三是中小学生负担过重问题已经是造成学生辍学、厌学、出国热低龄化、学生身心素质偏弱的主要原因之一;四是中小学生过重负担问题已经是阻碍学生健康个性、健全人格和创造性得到很好发展的主要因素之一。解决中小学生负担过重问题,已不是… 相似文献
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在《磁铁的两极》教学中,当我指导学生认识磁铁的南北极性质,让学生自主探究磁铁两极的互相作用,并归纳出同极相斥、异极相吸的性质后,我提出一个课外探究的问题:如果磁铁被敲断后,变为两块小磁铁,这两块小磁铁还能吸起来吗?学生兴奋极了,显然,他们被这个问题深深吸引住了。第二次上课时,我提出了这个问题,性急的孩子马上说:“打碎的磁铁不能吸在一起。”我顺势说:“你能来展示一下吗?”瞧他那高兴劲,边说还边把两块敲断的环形磁铁拼命地合在一起,但不管他怎么用劲,两块还是两块,怎么也凑合不到一起。见此情景,孩子们变得更加自信,纷纷地说:… 相似文献
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很多历史教学工作者通常会有这样的体会：自己的每堂课都上得清清楚楚,知识点都讲解得明明白白,可往往一学期下来,学生头脑中存在的只是一个又一个割裂的历史事件,排列杂乱无章,甚至还产生了严重的＂时空错位＂。这到底是怎么一回事呢？ 相似文献
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一节课上,教师最多能表扬几个学生?我尝试过在一节课上表扬31个学生,课堂效果很好,大家很活跃。之后我妄想着一节课能把所有学生都表扬一遍,可无论怎么努力都实现不了这个愿望……一位教师朋友向我倾诉了这样的困惑。对于这个问题,我有一些想法与大家交流。首先,表扬的主要目的是传递一种接纳、欣赏和鼓励,应该是发自内心的。 相似文献
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近年来 ,语文教学在社会上颇受关注 ,各种争论层出不穷。一时间 ,语文这门古老而又年轻的学科成了焦点话题 ,教学改革的呼声掀起的阵阵声浪 ,席卷着华夏大地。语文教材应怎么改 ,语文课应怎么上 ,语文老师应怎么教……这些问题一个接一个地摆上了桌面 ,成了大家议论的焦点。教材改革 ,课型改革都势在必行 ,但几年的实践下来 ,却愈发让人产生“剪不断 ,理还乱”的感觉———教材改来改去 ,褒贬不一 ,越改越像翻烙饼。课型乐山乐水 ,莫衷一是 ,越变越像做秀。老师们都在嚷 :语文课越来越不会讲了 !到底症结何在呢 ?笔者认为 ,语文教改的根本是… 相似文献
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一节课上,教师最多能表扬几个学生?我尝试过在一节课上表扬31个学生,课堂效果很好,大家很活跃.之后我妄想着一节课能把所有学生都表扬一遍,可无论怎么努力都实现不了这个愿望……
一位教师朋友向我倾诉了这样的困惑.对于这个问题,我有一些想法与大家交流.
首先,表扬的主要目的是传递一种接纳、欣赏和鼓励,应该是发自内心的. 相似文献
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刘雪梅 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
记得自己还是学生时,就不喜欢写作文,不知道写什么,每次写作文都是绞尽脑汁,像挤瘪瘪的牙膏袋似的,写完一读,明显就有拼凑的感觉,哪儿还谈文采啊！初带语文那几年,看我的学生们每次写作文时也在东张西望、抓耳挠腮,写出来的文章也是东一榔头西一棒槌的,心里很是着急：怎么让孩子们有东西可写？怎么让孩子们喜欢上作文呢？经过几年的探索,我摸索出了一套方法,现在总结下来,与大家共享。 相似文献