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数学运算贯穿于数学学习的全过程,是数学学习中的一种最基础也是必备的能力,高考中更是80％左右的题目需要运算,通过运算不仅能求出结果,还能辅以推理论证．但目前,中小学生的运算能力是比较差的,各种考试中因此而丢的分数多,老师抱怨“学生的运算能力太差了”,学生自责“太马虎,太粗心了”．虽然这些状况很多都是学生的运算能力差引起的,但运算能力差的原因却不是简单的“太马虎,太粗心”就可以解释的,因为运算能力是一种综合能力,运算能力的提高也是一个综合过程．所以,如何提高学生的运算能力,是学习数学的各阶段都应该重视的问题．针对这种现象,我认为应该对学生做好以下几点指导。 相似文献
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运算能力是数学能力的一项基本功,初中数学中大多数问题的解决,都离不开运算,常言道：离开了运算,数学就成了“无源之水,无本之木”.然而在考试过程中,很多学生就是因为运算能力低下而导致成绩不理想.因此,如何提高学生的运算能力,已成为时下初中数学教学中一个比较突出的问题. 相似文献
3.
黄建华 《中国教育研究与创新》2006,3(10):86-87
为了贯彻实施素质教育，中考数学重在考察学生的“两个意识”和“四种能力”。“两个意识”是创新意识和应用意识，“四种能力”是运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力和应用数学知识解决简单实际问题的能力。在多年的教学实践中．有以下几点体会： 相似文献
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正运算能力是数学能力的一项基本功,初中数学中大多数问题的解决,都离不开运算,常言道:离开了运算,数学就成了"无源之水,无本之木".然而在考试过程中,很多学生就是因为运算能力低下而导致成绩不理想.因此,如何提高学生的运算能力,已成为时下初中数学教学中一个比较突出的问题.笔者认为,这种状况的形成与学生存在的两种错误心理还 相似文献
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作为一名小学数学教师．从教以来．我一直在思考着两个问题：数学是什么？怎样教数学？我读书时的上世纪80-90年代．教学模式受前苏联影响甚巨．固守数学知识本身之逻辑体系．注重数学知识之传授,强调运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力之培养．而不关心数学知识的学习过程和应用问题．于是．小学数学越来越远离生活实践．放之于考试选拔体制之中．数学成了一个筛子——优胜劣汰的筛子。随着改革的深入．教育也面临重大改革．新课程标准本着“以学生发展为本”之基本理念．对数学本质采用描述性定义．指出“数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具”“数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养”“数学是一种技术”“数学是人类用于交流的语言”“数学是一种文化”“数学能赋予人创造性”“数学是人类的一项活动”等。说明数学与其他学科是有联系的．不分割的个体,于是袁振国教授在《教育新理念》中提出以综合为导向的教学理论． 相似文献
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每年的考试大纲中都强调了对运算能力的考查,因此重视并提高学生的运算能力是提高学生的综合数学素质的一个关键．本人结合自己十多年来在教学中的实践和体会,针对初三中考复习这一问题,谈谈自己的具体做法——“三步一贯”法,即把运算能力的培养分成：熟练基本运算方法、优化运算思维过程和培养综合运算能力这三个渐近过程,并把运算品质的培养贯穿于其中． 相似文献
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付甫勋 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):124-124
高中数学教学应把培养学生的运算能力作为数学教学的一项重要任务,并把培养学生的运算能力作为培养学生数学能力的一个要求．高中数学的运算是以含字母的代数式的运算为主,兼顾对算理、逻辑推理和多种数学思想方法的应用的综合运算．培养好学生的运算能力是学生学好数学的前提和关键．本人结合自己的教学实际,谈谈高中学生的数学运算能力及其培养． 相似文献
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李检良 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0145-0145
伴随着新课程标准对于小学数学教学的深入影 响,基础教育阶段数学教学更加重视数学核心素养能力的培 养,而运算能力作为小学数学核心素养能力之一 ’是学生学习 小学数学的最基本的能力。但是当下的小学数学教学现状不 容乐观。本文将韦绕在小学数学教学中提升学生的运算能力, 从“小学数学+兴趣培养”,培养学生的数学兴趣“学科素养+ 运算意识”,强化学生的运算意识和“信息技术+能力提升”,提 升学生的运算能力三个方面展开系统论述。 相似文献
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一 问题的提出
根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“《标准（2011年版）》”）,发展学生的“运算能力”是一个核心教学目标。能够按照一定的程序进行运算,称为运算技能：不仅能正确地进行运算,而且理解运算的算理．能够根据具体的运算条件寻求合理简捷的运算途径,称为运算能力。可以理解为：运算能力不仅是数学操作技能．更是一种数学思维能力。学生不仅应知道“该怎么算”,更应思考并初步解决“为什么这样算”“还可以怎样算”“怎么算更好”等一系列问题。 相似文献
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运算能力是数学的“三大基本能力”之一。《普通高中数学课程标准（实验）》将运算能力表述为运算求解能力。在阐述高中生数学运算求解能力的特征要素、运算求解能力的组成以及影响高中生数学运算求解能力的主要因素的基础上,进一步阐明培养学生运算求解能力的方法和途径。 相似文献
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学生的数学运算能力,是决定学生是否能学好数学的重要因素,因为数学运算始终贯穿于数学学习的全过程,数学学习过程的任何方面都有数学运算的参与． 相似文献
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数学概念是小学数学基础知识的重要组成部分，是培养和发展学生数学能力的重要内容。学生掌握和理解数学概念，是学生理解并掌握运算法则、形成运算能力的基础，那么．怎样教数学概念呢?我认为在实际教学中．应把握好以下几点： 相似文献
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最新的考试大纲对学生的运用能力有了明确的要求．在实际教学中有相当一部分学生因为运算能力较差，所以数学成绩不理想，也在一定程度上影响着学生的正常发展．为此，笔者结合自己的教学实际，谈一谈提高学生运算能力的看法． 相似文献
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在小学数学教学中,为了能够培养小学生优秀的运算能力,教师通常需要在课堂中渗透一些直观有效的教学方法,让学生感知运算的魅力。只有运用正确的教学方法,学生才会在运算中取得成绩,从而提高能力。对于小学生而言,具备优秀的运算能力,能够让他们在今后的数学学习中更加轻松,也能够为他们今后接触更高难度的数学学习奠定运算基础。基于此,我将对如何在小学数学教育中运用有效的教学方法培养学生优秀的运算能力展开研究讨论。 相似文献
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在高中数学学习的过程中,很多学生只注重解题思路的探究,忽略运算,导致考试时题目会做,但因运算能力差而做不完．2010年江苏高考就是一个很好的例子!考生反映题目思路易找,却难算．以致前14个填空题用了一小时也没做完,这直接影响后面六个解答题的作答．这种情况,与平时教学中不注重运算能力的培养或培养方法不当有很大的关系,对运算求解能力的考查要求“江苏高考说明”明确指出：“能够根据法则、公式进行运算及变形;能够根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径;能够根据要求对数据进行估计和近似计算”．在教学中,我们要重视学生的运算能力,提高学生的数学素养,下面本人结合自己教学中的感悟浅谈几点： 相似文献
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罗先君 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
让数学走进生活,极大地推动和促进了学生学习数学的兴趣和积极性,因而我们的首要目标就是要提升学生数学学习能力和成绩。“生活数学”对学生数学能力的提高都体现在哪些方面呢？我认为主要体现在以下几个方面： 相似文献
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从2009年高考数学试题中,我们发现“多思少算”已是高考命题改革的方向之一,它体现思维、能力、应用和创新的考查．它不仅可以考查学生对数学本质的理解,而且可以考查学生继续学习应具备的数学素养和潜能．一个问题的“多思少算”应体现在对问题的理性思考：分析运算条件,运用数学思想,探究运算方向,选择运算公式。确定运算程序,验证运算结果等,不同数学能力和素养的考生运用不同的数学思想方法,选择不同的运算方向与公式。 相似文献
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运算能力是数学中的一项基本能力,也是《义务教育数学课程标准》中要求的核心素养之一。运算能力在很大程度上影响着学生的数学成绩。尽管教师在提高学生的运算能力上花了不少的心思,但是现状总是不尽如人意,学生因计算错误或未采取有效的简便计算所造成的失分都令教师非常痛心。那么如何在摒弃题海战术的条件下促进学生有效学习,如何培养学生的运算能力?本文就笔者自身的教学实践,结合教学中的几个片段提出几点提高学生运算能力的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
积极提高初中生运算能力是新课改赋予的基本要求,且运算能力是最为主要且重要的数学能力,是数学学习的基础与保障。作为一名合格的数学教师,需要清楚地认识到提高学生运算能力的重要性,遵循学生的学习习惯与学习特点,制定有效的教学对策,提升学生运算能力,提高数学教学成绩。 相似文献