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1.
王玉 《青海师范大学民族师范学院学报》2008,19(1):7-8
毛泽东思想是邓小平理论的基础和源泉,而邓小平理论则是"在新的实践基础上继承前人又突破成规,开拓了马克思主义的新境界".毛泽东社会主义现代化思想与邓小平有中国特色社会主义现代化建设思想是继承和发展的关系.邓小平继承了毛泽东关于社会主义现代化建设方向、目标、战略步骤、动力源、依靠力量等重要思想,并创造性地进行了发展,成为中国现代化建设的重要指导思想. 相似文献
2.
高等教育与科技创新——学习邓小平关于科学技术与高等教育的论述 总被引：1，自引：0，他引：1
重视科学技术在发展生产力、推进社会主义现代化建设中的关键性作用,以及教育在人力资源开发和科学技术创新中的基础性作用,是邓小平的一贯思想。邓小平认为高等教育不仅在培养科技人才方面发挥作用,而且其本身也是科技创新的重要力量。邓小平提出的尊重知识、尊重人才,扩大对外交流与合作,重视基础研究,实行教学、科研、生产相结合等思想主张,对发展高等教育,促进科技创新,推动科教兴国战略和人才强国战略的实施具有重要的启示。 相似文献
3.
毛泽东和邓小平的科技思想是建设有中国特色社会主义理论体系的一个重要组成部分，毛泽东对科学技术的本质、作用、发展规律和发展途径等都有深刻论述，邓小平继承了毛泽东科技思想的合理部分，并在许多方面有重要发挥和创新，其中“科学技术是第一生产力”的论断，把毛泽东科技思想推进到一个新的高度。 相似文献
4.
张新芳 《洛阳师范学院学报》1997,(3)
邓小评的科学技术思想在建设有中国特色的社会主义理论中占有重要地位，是改革开放以来我国制定科技发展战略的重要理论基础，是我国实施科教兴国战略的指南。本文将着重探讨邓小平科技思想的形成和发展过程，以期有益于深入学习和研究邓小平科技思想。一、邓小平科技思想的形成马克思恩格斯指出；“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。一任何一种重大思想的形成和发展都要经历一个过程，邓小平科技思想的形成也决非偶然。它是在我国社会主义建设过程中逐渐形成起来的，我国社会主义现代化建设… 相似文献
5.
李奕 《贵州教育学院学报》2005,21(5):56-59
邓小平科技思想是邓小平理论的重要组成部分,是对毛泽东科技思想的进一步丰富和发展。囿于历史原因,毛泽东未能将其正确的科技思想全面坚持到底。在新的历史条件下,邓小平突破陈规,提出了“科学技术是第一生产力”的科学论断,建立了崭新的科技发展观,丰富和发展了马克思主义,为我国社会主义现代化建设提供了强大的思想武器。 相似文献
6.
王志强 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(5):1-2
邓小平科技思想中蕴含着丰富的社会发展观和社会发展战略观，围绕着“发展”这个硬道理，他科学阐释了当前我国应如何通过发展科学技术来推动我国的经济建设和社会进步。这些发展观的核心内容就是通过科技发展来促进经济的腾飞、国际政治地位的提高和军事实力的增强，而要做到这些，就必须进行科技的创新、人才的培养和教育的加强。邓小平科技思想中的这些发展观已经并将继续推动我国的现代化事业不断前进。 相似文献
7.
任海彬 《伊犁教育学院学报》2005,18(1):10-15
江泽民同志立足于当代 ,始终坚持马克思主义科学技术是第一生产力的基本思想 ,在领导我国改革开放和中国特色社会主义现代化建设的伟大实践中 ,深刻地阐释了他的科技发展时代观、科教兴国战略观、科技体制改革观和科学技术创新观等主要思想观点 ,从而形成了其历史唯物主义科学技术观的思想理论体系 ,为我国科技发展和社会主义现代化建设宏伟蓝图的实现 ,提供了科学的理论指导 相似文献
8.
陈树涵 《商丘师范学院学报》2003,19(3):99-100
邓小平的发展观具有鲜明的民族性。他强调中国的发展要独立自主，要把发展的着力点放在依靠自己力量的基础上，要坚持社会主义方向才有出路。他强调我们要实现的现代化是中国式的现代化，所以应根据中国的国情制定发展战略。同时他还强调中国的发展模式是一种不同于以往任何发展模式的社会主义基本制度与市场经济相结合的全新发展模式。 相似文献
9.
在邓小理论体系中,关于教育改革和发展的思想是其重要的组成部分。邓小平同志从来不是就教育论教育,作为极富全球眼光的无产阶级战略家和中国社会主义现代化建设的总设计师,他始终是从社会主义现代化战略和中华民族的根本命运的高度论述教育的战略地位和改革发展方向。他明确指出,社会主义的根本任务是发展生产力,“科学技术是第一生产力”。“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行。”他强调“教育为本”、“教育是基础”。他针对我国传统教育封闭 相似文献
10.
张国镛 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2001,27(4):31-36
实现中国社会主义现代化，是以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代中央领导集体共同奋斗的目标。现代化建设的根本就是目标模式、战略步骤和动力来源。以毛泽东为核心的第一代中央领导集体对中国社会主义现代化作出了开拓性的贡献；以邓小平为核心的第二代中央领导集体发展了中国现代化建设的目标模式、战略步骤、动力来源等思想；以江泽民为核心的第三代中央领导集体创新了中国社会主义现代化建设的理论和实践。三代中央领导核心对中国现代化建设的探索、发展和创新，是一个相互联系的有机统一体。 相似文献
11.
陈红艳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(6)
尹湛纳希是１９世纪我国蒙古族著名的启蒙思想家。他在《青史演义》的《缘起·要目》中把自己的不幸遭遇与社会的腐败环境联系起来，通过对人生道路的分析、探讨，提出了重视人、崇尚知识、讲奉献的人生观。他的人生观核心是重视人，突出人的地位、作用，正是在这一基础上提出了“笔墨之乐”的人生价值观和“留名青史”的人生目标论。显然，尹湛纳希具有积极有为、不断进取的人生态度。 相似文献
12.
侠文化早已深入人心,作为一个重要的文化现象,它已经对平民,进而对社会产生了重要的影响, 本文从平民的慕侠思想,群体的特征,侠与主流社会的关系,现代传媒对侠文化的推广,平民眼中侠形象的变异等多方面对"侠"对平民的进而对社会的影响作了剖析. 相似文献
13.
李白辞赋观辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
韩晖 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,40(2):40-45
李白的辞赋观分为两个层次：表层呈现给我们的是他对辞赋和前代辞赋家的不满与否定,这不是他辞赋观的主导方面,具有附着性和暂时性;从深层看,他非常重视辞赋和前代辞赋家,对辞赋有着积极合时的看法与追求,这才是其辞赋观的主导方面。他一生钦重尤加的辞赋家是屈原、司马相如及扬雄,其钦重原因亦不尽同。他对辞赋的渊源、内容、风格、模仿与创新、抒情等问题,都或明(言辞)或暗(创作)地透露出了自己具有时代特色的态度及看法。 相似文献
14.
廖菊楝 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(2):21-25
梁启超是中国近现代史上的史学大家，他运用他所仍导的新史学思想，对于方志学的基本理论问题，比如方志起源、方志性质、方志发展史、方志价值等等，都做了一番研究，其中不乏真知灼见，在中国方志学史上处于承上启下的地位。他的方志学思想对后人影响颇多，推动了方志学理论研究，使得方志学更具有系统的理论体系。 相似文献
15.
本文结合九江学院绿化的实例,探讨了生态校园的植物配置原则、植物选择、配置手法及配置中应关注的问题,阐明了完美的植物景观设计必须具备科学性和艺术性高度统一,从而创造出美的环境。 相似文献
16.
倪学志 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(6):69-71
在应对通货紧缩时，我们必须先明确我们的调控重点和调控方向，笔者认为抑制中国的通货紧缩，必须在注重需求管理的同时，更加关注供给管理；注重宏观调控的同时，也不能忽视微观机制的改革；重点实施财政政策的同时，配合货币政策的有效协调。 相似文献
17.
娜仁高娃 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(3):24-27
《诗境论》作为印度诗歌理论的总结,对文学体裁、诗歌修饰、文学风格及语言运用等方面作了详细的论述。随着佛教文化在藏蒙地区的广泛传播,这部著作也受到了蒙藏高僧学者的高度重视、对蒙古族诗歌理论及诗歌创作产生了深远的影响。 相似文献
18.
ON EUPHEMISM 总被引：2，自引：0，他引：2
阎美英 《雁北师范学院学报》2001,17(4):59-61
Euphemism is defined in Longrnan Dictionary of Con-temporary EngIish (l978) as .' (an example of ) the use ofa pleasanter, less direct name for sorneth1ng thought tobe unpleasant. "The New Edition of the Oxford ConciseDictionary (1976) defines euphemism as "Substitution ofmild or vague or roundabout expression for harsh or di-rect one; expression thus substituted. "In Webster's NewColIegiate Dictionary (l973) the definition of euPhemismreads, "substitution of an agreeable or inoffensive … 相似文献
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实现共同富裕是全面建设小康社会的重要目标和社会主义本质的内在要求.人类社会历史与逻辑的演进历程表明：一定意义上,按劳动能力分配是人类社会内在分配原则;当前业已突显的贫富差距是社会发展阶段性的必然产物;共同富裕的实现是以劳动能力同等为基点的,而劳动能力同等和共同富裕二者的实现统一于社会主义市场经济发展过程中. 相似文献