共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
作文能力一直被作为考察学生综合语言能力的最佳方式之一,它要求学生能将所学过的词汇和语法灵活运用.学生在写作中的差错可以分成两类来讨论,即词汇使用上的错误和句法上的错误. 一、词汇使用错误及相应对策 词汇使用错误按照出错方式可以分成拼写错误和造词产生的错误. 相似文献
2.
作文能力一直被作为考察学生综合语言能力的最佳方式之一,它要求学生能将所学过的词汇和语法灵活运用。学生在写作中的差错可以分成两类来讨论,即词汇使用上的错误和句法上的错误。一、词汇使用错误及相应对策词汇使用错误按照出错方式可以分成拼写错误和造词产生的错误。1.拼写错误研究表明,与英语本族语学生相比,其他语族学生犯系统性拼写错误要比笔误多。也有人对学习者(主要是中学生)发音失误对其拼写的影响做过分析统计,发现约一半以上的中学生拼写错误很可能与其发音失误有关。此外,不发音字母和弱读音节也较多地导致拼写失误。笔者收… 相似文献
3.
本文对词汇错误进行分析,发现汉语负迁移是导致词汇错误的主要原因。因此可通过改进词汇表展示方式促进词汇知识的习得和提高词汇的运用能力。新的词汇展示方式可以有效避免汉语负迁移对词汇学习的影响,同时,对词汇教学也具有指导意义。 相似文献
4.
5.
科技词汇义位的改变以及人类进行关联类比的能力使得科技词汇演变成普通词汇成为可能并能被理解和接受.同时,由于事物间的相似性和相关性,科技词汇以词义的扩展、词义的转移、和关联类比等方式演变,逐步应用到日常生活中,丰富了我们的日常生活语言.但是,通过错误的词汇演变从而在普及科技知识时使用过于晦涩难懂的"科技词汇"必然造成理解上的模糊. 相似文献
6.
词汇搭配能力是语言能力的重要组成部分,高职学生普遍英语基础比较薄弱,再加上传统的英语教学在词汇搭配方面重视不够或在教学方法上有失偏颇,高职生在词汇搭配上出现了一些错误,本文分析了搭配错误产生的原因及常见类型,从而提出应对策略,这对提高教师词汇搭配教学和学生词汇搭配学习的意识,促进英语学习,都具有积极作用。 相似文献
7.
运用定量分析方法,调查了一所普通本科院校非英语专业本科生对词汇学习策略的认识和使用,并从认知论、信息加工论的角度进行深入分析,得出结论:大多数学生对词汇学习策略知之甚少、使用不足.善学者在词汇记忆方式的多样性和灵活性上均超过不善学者.教师在词汇教学中根据学生的现有水平有意识地进行学习策略的训练非常必要.学生在学习过程中要学会自我计划、自我监测、自我调节,以实现提高自主学习能力的最终目标. 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(13):79-81
英语词汇搭配知识和技能是英语学习者综合语言能力的重要组成部分,是英语学习必不可少的内容之一。但对于把英语作为第二语言来学习的中国学生来说,则很难掌握,在使用英语的过程中,会出现各种各样的词汇搭配错误。然而目前国内针对词汇搭配的研究还比较少,尤其是对高职高专学生词汇搭配的研究更少。因此,本文试图通过对高职高专学生英语写作中的词汇搭配错误进行错误分析,以期找出汇搭配错误产生的原因,从而找出对教学的启示并对英语教学提出建议。 相似文献
9.
李金屏 《中国科教创新导刊》2013,(16):36-37
为了提高学生的词汇水平,本研究以行动研究的方式在课堂上对学生进行了系统、全面的词汇学习策略训练,结果表明这种训练可以提高学生的策略意识和策略使用频率,从而提高学生的词汇水平。 相似文献
10.
11.
谢期繁 《中学英语园地(高三版)》2006,(9)
要想在“书面表达”题中获得高分,同学们不妨试试以下三个绝招。绝招一、词语的选用要鲜明高考“书面表达”题在用词方面得高分的要求是:使用了较多的词汇;词汇方面虽有些错误,但为尽力使用较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。从这一评分标准可以看出:为了达到使用较高级词汇的目的,即使出了一些错误,也可以拿到第一档的高分。所以,要得高分应遵循以下两个原则。1.高级词汇优先原则。所谓的高级词汇是指比较晚学的、相对复杂的词汇。比如“我很害怕”可以说成:(1)I am very afraid.(2)I am very frightened.(3)I amvery scared.很显… 相似文献
12.
马丽华 《语数外学习(高中版)》2014,(11):57-58
一、背景英语写作一直是英语学习中的难点,同时也是评价学生综合语用能力的方法。近几年的高考《考试说明》中关于高考英语书面表达评分标准第五档（很好）中有这样一段话：应用了较多的语法结构和词汇;使用较复杂结构或较高级词汇;语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致。这就是说,学生仅运用基础的词汇和基本的句型,不能体现出较强的语言运用能力,即使表达无语法错误,也不能得高分;相反,即使文章中有少量错误,如果是因为使用复杂结构或较高级词汇所致,文章仍可按最高档次给分。高考把写作要求提到了这样一个高度,有利于反映学生的水平层次,有利于指导教学。 相似文献
13.
非英语专业词汇学习策略研究对英语学习的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
英语学习策略,尤其是词汇学习策略对英语学习显示出越来越重要的作用.对非英语专业二年级学生做了一次定量实证研究将一份词汇学习策略问卷和词汇测试卷发放给200名非英语专业学生,收集了学生词汇学习策略使用情况的数据以及词汇测试成绩,借助于社科统计软件SPSS对所得数据进行统计处理.结果显示词汇量和总的英语水平与词汇学习策略的运用呈正相关.因此,广泛使用词汇策略可以提高词汇量,进而提高总的英语语言能力. 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2016,(30)
高中英语词汇教学更加注重自主学习能力的培养,因此对于高中的学生来说更容易出现问题。好多学生在学习和掌握高中英语词汇的过程中,有时会产生易忘、应用错误等基础性错误或者知识性错误,尤其是对于自主学习能力较差的学生来说,加上教学方法和课堂训练的差异,因而就严重影响了他们的对词汇的记忆与学习,影响其学习能力的提高。 相似文献
15.
16.
此研究采用问卷调查、数据分析的方式,分析了北京某独立学院非英语专业新生的词汇学习策略使用情况。结果表明:学生普遍较少使用元认知策略,词汇认知策略上多依赖死记硬背课本词汇表的策略,缺乏做语篇层次练习巩固词汇的意识和行动;学生具有一定的分层次学习词汇的能力及使用积极的词汇记忆策略的意识,但多集中于词缀策略、语境策略、猜测策略;女生在各类策略尤其是元认知策略的使用上优于男生。 相似文献
17.
何微微 《柳州职业技术学院学报》2013,(5):90-92,96
采用实证研究的形式分析大学英语四级考试写作中的词汇运用丰富性与写作质量的关系.结果显示：大学生在写作文本长度方面个体差异显著,高分组学生相对能写出更多的内容;低分组学生T单位长度更长,但是T单位正确率远不及高分组学生,T单位正确率与写作质量显著正相关;低分组英语基础薄弱,存在较多的词汇错误,词汇错误与写作成绩呈显著负相关性;高、低分组学生都偏向于重复使用简单词汇,复杂词汇的使用极少,词汇变化度和词汇复杂率差异细微. 相似文献
18.
科技词汇义位的改变以及人类进行关联类比的能力使得科技词汇演变成普通词汇成为可能并能被理解和接受。同时,由干事物间的相似性和相关性,科技词汇以词义的扩展、词义的转移、和关联类比等方式演变,逐步应用到日常生活中,丰富了我们的日常生活语言。但是,通过错误的词汇演变从而在普及科技知识时使用过于晦涩难懂的“科技词汇”必然造成理解上的模糊。 相似文献
19.
正一、活用错误,提升学生的自主探究能力错误在一定程度上反映了学生的思维水平和真实的想法,是一种有价值的资源.通常,学生的错误里也包含着一定的合理成分.教师应善于引导学生分析错误,积极主动地表达观点、思考错误、反思错误,综合运用多种交流方式,不断提高学生的自主探究能力. 相似文献
20.
《黑龙江教育学院学报》2019,(10):125-128
写作需要较高的词汇和语法综合运用能力。程式语是词汇和语法的结合体,写作中准确恰当地运用程式语可以有效提高书面表达的准确性和流利性。然而,错误的程式语却无法提高写作质量。鉴于此,以错误分析理论为指导,收集学生期中考试的英语作文作为语料,分析多词词汇、搭配和谚语三类程式语错误,探讨错误原因和应对策略,以期为程式语教学提供启示。 相似文献