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1.
李成国 《中小学实验与装备》2006,16(1):13-13
1 存在的问题
1.1 教师中存在的问题
由于传统的应试教育影响,在部分教师头脑里或多或少存在着轻实验、重理论教育的倾向.有的教师把做实验变成了讲实验,画实验,学生记实验,这种做法在相当长的一段时间内被不少人认为是有效的,有的学生还能考得高分.主要原因一是教师受片面追求升学率的影响;二是学校缺乏对实验教学的有效监督、评估与考核.致使这种现象时有出现,长期得不到解决. 相似文献
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3.
朱明航 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
<正>化学是一门以实验为基础的自然科学,实验以其生动、直观、新异、有趣等特点,对学生具有极大的吸引力,充分发挥课堂演示实验作用,对教学质量将产生重大的影响.但笔者在多年教学过程中发现:传统的演示实验教学模式存在一些不足,如演示实验教学方式古板,"教师提出问题——教师演示实验——教师得出结论",学生成为看客,草草收场,效果不明显.为此,笔者就如何基于问题解决开展高中化学实验教学作了一些探索.这种模式搭建了一个师生互动的平台,不仅有效 相似文献
4.
一、忌课前准备不充分 演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单， 相似文献
5.
问题一是"重道轻器":宁可讲实验,不做实验.即认为做实验不如讲实验效果好.实验教学是学生获得感性认识的重要途径,而在新课程背景下,有些教师实验教学观念老化,仍然沿用老教学法(即通过讲实验,然后让学生死记硬背,对某个"重要的"实验,进一步采取强化记忆的方法)强制学生反复咀嚼、重复记忆,一方面无谓地增加了学生的学业负担,另一方面,造就了大批动手能力差、实验素质低的学生;甚至,有的教师认为,采用讲、背实验的方法教学不仅课堂教学纪律易控制,而且还不浪费有效的上课时间;同时也能有效地防止实验失败的尴尬局面出现.据笔者调查了解到,有这种心理和坚持用这种方法教学的教师,占教师队伍的大半. 相似文献
6.
陈应平 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):149
在中学物理实验教学中,学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好,直接影响教学效果,分析出现纪律不好的原因,常常是由于教师未使学生充分认识实验课的意义,忽视学生实验课的准备和组织指导工作等因素而造成的.例如,教师忽略了指导和严格要求学生认真预习实验教材,以致不少学生对实验目的、内容、操作步骤不甚明确.有的学生只是抱着"好玩"的态度来实验. 相似文献
7.
不少初中科学教师都在为以下问题而苦恼：在做科学实验时,基础好反应快的学生已经提前完成了实验任务,而有的学生还没有搞清楚实验的目的,而无从着手。于是,出现了这样一种尴尬的场面：先完成实验的学生百无聊赖,有的甚至会大声嚷嚷,四处走动,而尚未完成实验的学生受其影响,也没有心思继续完成实验了。在这种情况下,科学实验教师往往顾此失彼,难以控制局面,从而使实验课的效果大打折扣。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2016,(18)
当前的小学英语教学存在着一些问题,有的学生程度较好,日常的学习难以给他们带来更多的提高;有的学生程度较差,跟不上教师的教学进度。利用网络模式的学习就能有效缓解这种矛盾,提高小学英语教学效率。 相似文献
9.
问题教学法是新课程改革以来特别强调的一种有效教学方式。然而,在当前小学美术教学中,有的教师在课堂问题设计上存在随意性,影响了学生思考的积极性,造成了课堂教学效率的低下。问题是引起学生思考的载体,而问题的质量是能不能引起学生有效思考的关键。笔者结合课堂教学实践经验,认为教师提问必须注意三个"度",以引起学生的有效思 相似文献
10.
在小学信息技术课堂中,教师经常采用合作学习的方式进行教学,教师将本节课内容操作一遍,然后让学生互帮互助解决.作者认为这种方式效果较差,课堂教学的有效性无从谈起.其存在的问题主要表现为:小组组织不起来,学生各自独立操作、各玩各的;有的小组个别学生全部包办,成了小组的主角,其他学生则无所事事.本文就如何在信息技术课堂中有效开展学生之间的小组合作学习进行了探索,从科学合理编排小组、精心设计学习任务、合理分配合作任务、有效发挥教师作用、及时进行评价激励这几个方面提出自己的教学策略. 相似文献
11.
学生不完成作业的原因何在？魏吉凤学生不完成作业是个老问题了。老师说起这个问题时，往往是埋怨学生。有的找家长告状，有的罚写，有的训斥……看到这种情况，我常想，学生不完成作业，都能怪学生吗？经调查，责任确实不能全怪学生，主要还在教师方面。我们教师主要存在... 相似文献
12.
演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度：有的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过； 相似文献
13.
苗会军 《中小学教育与管理》2005,(11):37-37
一、忌课前准备不充分
演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过；还有的是怕麻烦。 相似文献
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16.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
一、忌课前准备不充分演示实验作为一种教学手段,是教师备课的重要内容,需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作,结果造成演示失败或出现意想不到的情况,以致在课堂上手忙脚乱,"强行"让学生接受结论,教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的,有的是思想认识存在问题,对实验教学不重视或持怀疑态度;有的是疏忽大意,以为实验内容简单,以前做过或曾看见别人做过;还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌。 相似文献
17.
1学具应用中存在的问题a.认识不足。学具是近几年逐步推广的新型教具。由于应试教育在人们的意识中根深蒂固的影响,有些教师对使用学具不够重视,缺乏有效的考查机制,学具在课堂教学中的使用效率不高。教师受传统教学模式的影响,习惯于一支粉笔、一本教材的教学方式,认为学具只不过是学生的玩具而已。发到学生手中,有的被束之高阁,有的被当作玩具而损坏,致使学具不能充分发挥应有的作用。b.使用不好。学具的应用需要一定的技巧,比较难组织;教师在课堂上既要完成教学内容,又要指导学生操作,感到时间不够用;有些教师不知道如何指导学生使用学具… 相似文献
18.
一、问题的提出
目前中学物理课堂教学模式大多数是灌输——接受式，这种模式中，教师注重的是把知识和结论准确地教给学生，学生大多处于被动的接受状态。有的教师以习题讲、练为主，在草草灌输结论性知识后，以大量习题充斥物理课堂，以学生在习题演练过程中的频繁“试误”体验，换取对知识的记忆与理解。有的教师不重视实验教学，不做演示实验，不做学生实验，以讲代做，纸上谈兵，以实验例题和实验习题应付高考，导致学生缺乏理论与实际的有机联系，缺乏想象力。 相似文献
19.
在物理教学中,对一个问题学生们会尝试用不同的方法来解决,有时候会出现不同种方法得出不同的结论,出现这种情况有的是因为方法应用不当导致的,有的则可能是在知识点的理解上有偏差.对于教师而言,把这种情况当作一个好的教学契机,帮助学生分析出错原因,找出盲点所在.学生在教师 相似文献
20.
物理学是一门实验科学,而实验教学又是物理教学的重要组成部分.目前在农村中学中开展物理实验教学存在很多的问题,主要表现在以下几个方面:一是受客观条件制约,致使实验教学不能正常开展.二是因教师、学生对物理实验重视不够,使物理实验不能正常开展.三是由于受"应试教育"的影响,将实验习题化,变演示实验、学生实验为教师讲实验,学生背实验.四是教师预先选择好实验仪器,设计好实验步骤,学生按教师设计的模式进行实验. 相似文献