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梁海旭 《淮南职业技术学院学报》2023,(1):107-109
提质培优背景下,培育大学生创新创业精神与实践能力,不仅是提高学生综合竞争力的现实需要,也是高职教育改革的急切需要,更是科技革命与产业升级转型的需要。通过对高职院校大学生双创精神培育与能力提升现状的分析,分别从双创意识、双创知识、精神培养、校企合作、教学团队等方面提出了有效的策略和可行路径,以期提高学生双创能力、激发学生双创潜能、完善双创教育课程体系、建设双创基地,保证双创教育的顺利实施。 相似文献
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徐宜宜 《邢台职业技术学院学报》2023,(3):52-56
切实加强和改进大学生思想政治教育对培养立场坚定的高素质人才、确保中国特色社会主义事业后继有人至关重要。通过对高职院校大学生创新创业教育与思想政治水平现状的分析，从大学生思政教育、双创意识、双创知识、精神培养、校企合作、教学团队等方面，提出了有效的策略和可行路径，以期激发学生双创潜能、提高学生双创能力、提升双创教育时效。将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程是未来职教发展战略，有助于实现高职思政教育与创新创业教育协同育人，保障高职院校大学生创新创业教育高质量发展，培养服务新时代经济社会发展需要的创新型人才。 相似文献
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易敏 《中国科教创新导刊》2013,(5):136-136
在21世纪教育改革和社会经济不断发展的当今,高职课程的实践教学被重点提出,通过完善高职实训课程教学实习的途径,不仅对学生本身提高课堂知识和开阔视野起到很大作用,而且在增强学生的实践能力和专业素质等方面都具有重要的意义。因此,本文旨在指出实训课程教学模式的教学涵义及重要性基础上,分析目前高职实训课程教学的现状,并在提高我国高职院校实践课程教学实效性方面提出一些有效的对策。 相似文献
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高职药物分析课程教学方法探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
针对高职院校药物分析教学现状,在理论教学方面要灵活运用多种教学方法、充分利用多种教学手段,在实训教学方面要采用工学一体化教学、设计性实训教学等模式,以便更好地将学生学习知识、提高能力与工作实际需要相结合,让学生掌握基本理论知识,提高岗位实践技能和解决问题的能力。 相似文献
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高职教育的目标在于培养适应社会发展的技能型、应用型人才,高职院校的分析化学实训教学,通过将工业分析与检验知识与生产实践进行结合,培养学生能够从动手实训上来获得对分析化学课程的理论学习和实践,从而实现高职教育对学生分析问题、解决问题等能力的提升。本文将结合高职院校分析化学的教学实际,就项目教学法在实训教学中的应用展开论述,并提出相应的教学改革建议。 相似文献
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《现代教育技术》2018,(4):88-94
双创教育是促进高等教育变革的一项重要战略措施,迎合了"大众创业,万众创新"时代国家对创新人才的巨大需求。双创项目与学生团队是双创教育的两个重要构成要素,两者相互依赖、相互影响。双创项目的类型、技术、范围、规模、复杂度、创新性等要符合学生团队特征,学生团队在专业知识、技术能力方面的互补性、思维方式与价值观念的相容性要符合双创项目特征,实现双创项目和学生团队的有机结合与匹配。文章通过校企深度合作,建立企业"5R"资源共建共享机制、校企双导师与学生团队融合机制,将企业真实环境引入项目训练过程,将企业技术师资融入团队建设过程,创建双创教育良好生态环境,大力提升学生的双创能力。 相似文献
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结合普通工科院校数学实验课程教学改革,明确数学实验课程教学团队建设的定位以及提高团队教师的综合素质和教学能力、培养学生创新实践能力的目标,从资源共享制度、团队培训、团队文化等方面提出了团队建设的一些有效措施,给兄弟院校在教学团队建设方面提供一定的经验。 相似文献
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<正>引言：基于对大数据视角的高职院校会计专业双创教育思考分析,首先分析出大数据视角下对于会计专业人才所提出的新要求;其次通过会计专业双创教育和大数据技术未融合,学生缺少双创教育的意识,缺少专业的任教教师,学校的实习实训条件有限以及过于重视双创教育意识而忽视实践这几个方面,分析出目前高职院校会计专业双创教育中存在的问题;最后针对存在的问题提出构建校企合作大数据平台,实行产教融合,完善课程设置、定期开展双创教育讲座,对于校内的创业大赛鼓励学生积极地参与,提高教师的专业技能,优化教师教学,健全实训设施以及将双创教育理念和会计专业教育相融合这几点,加强高职院校会计专业双创教育的思考,以此来加强高职院校会计专业的双创教育,进而为社会培养出更多的双创会计人才。 相似文献
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本文针对目前高职实训教学存在的问题,提出了项目教学法在高职实训中的应用模式,以平面设计实训为例,从项目的确立、准备、实施、评估与总结几个方面阐述了项目教学法的实施过程.实践证明,项目教学法能充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生团队合作的精神,注重学生的职业能力和综合职业素质的培养,特别适合于计算机课程实训教学. 相似文献
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项目教学法教学目的明确,改善了传统教学模式,能够充分调动学生的学习积极性,特别是在实训教学环节,教学效果明显.根据中职学生的实际情况,将小组合作模式和项目教学法综合应用到flash教学中,能够很好地培养学生的自我管理能力、自学能力、设计能力、小组团队协作能力等,可以达到很好的教学效果. 相似文献
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严维红 《南京广播电视大学学报》2013,(2):29-31
加强实训教学是高等职业院校提高教学质量,凸显办学特色的关键。文章通过分析我国物流行业职业岗位对信息技术的职业能力要求,以及剖析我院课程现状,进一步研究和设计实训内容,建立项目驱动式的教学方案,帮助高职学生更好地掌握相关知识和操作技能,培养学生解决问题和综合应用能力。 相似文献
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微信小程序项目实训课是一门实践性很强的课程,针对传统教学模式下学生掌握相关理论知识后仍无法较好地完成一个综合实际工程项目的问题,提出在教学过程中引入实用性强、涵盖知识点较全面的小程序项目案例作为教学主线进行授课,同时通过参加小程序大赛强化所学知识。该课程的设计与实施可有效加强学生综合职业素质培养,提高学生的专业实践能力与团队协作能力。 相似文献
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化工装置仿真实训是高职院校工科学生技能培养的重要实训教学环节。由于化工装置仿真的项目内容多,操作性强,与化工生产过程的关联紧密。针对实训运作过程中存在的问题提出了提高化工装置仿真教学质量的六条措施:构建"能力本位"课程体系,优化职业课程和化工装置仿真内容;坚持"理实一体化"的教学思维,将基础理论知识学习与仿真实训操作实训环节有机结合;完善教学手段,丰富学习方法;加强教学团队建设,提高指导教师业务素质;整合校内外教学资源,优势互补,克服仿真实训的弊端;参照国家职业资格证制度,完善考核方式,建立科学、合理的评价体系。 相似文献
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综合实训是针对学生学完全部专业课程和单项实训课程之后的实践环节,是将所学知识、技能的综合运用,旨在形成学生综合职业能力。目前,建筑工程类高职院校实训主要局限于单技能、单课程的实训,综合实训也仅限于毕业设计。本文拟针对高职教育中原有实践教学模式的不足,以建筑工程技术专业为例,开展基于实际工作过程的综合实训项目的开发与优化,旨在探索新型的实践教学模式,创新项目方案的设置、学生成绩的评定和学生职业技能和能力培养方式等方面。 相似文献
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高职高专院校的学生因为多数成绩比较差,自学能力相较于本科院校的学生要弱很多,如何提高他们的平面设计能力,是高职高专院校艺术设计系教师必须思考的问题。提高设计能力首先需要创意,其次需要实训,最后是专业项目,增强团队意识。 相似文献
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项目实训教学是职业学校突出“职业“特点的关键,是培养学生综合运用知识能力、实际操作能力的重要环节.本文以《电子商务应用软件开发》项目实训课程的实施为例,较系统地论述了项目实训课程的内涵、教学过程及学习效果的评价方式,并提出:高等职业教育必须开发和设置为职业能力和职业技能服务的项目实训课程. 相似文献
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专业教育与双创教育融合(专创融合教育)是提高学生创新能力和推动毕业生高质量创业的重要措施.分析了湖南人文科技学院专创融合教育中存在的问题,以通信原理课程为例,提出从教学理念、教学实施和师资队伍建设三个方面进行改革,力求将双创教育全方位根植到通信原理课程教学中,提高学生的双创能力. 相似文献