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近几年来,非常规油气逐渐成了勘探开发的热点领域,关于非常规油气资源类的课程也在相关高校广泛开设,现行的非常规油气资源勘探与开发课程没有完善的体系,多以油气资源类型展开来授课。文章针对该课程教学模式及课程自身特点,结合具体教学内容,提出了关于非常规油气资源勘探与开发课程发展的几点建议,同时也为石油工程专业的教学改革提供了思路。 相似文献
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我国石油工业与国际油气资源勘查开发的竞争与合作 ,需要大量既懂专业又懂经营管理、国际经济合作和外语的国际合作人才。石油大学、大庆石油学院、西南石油学院三校合作对数种油气资源勘查开发国际合作人才培养模式进行了探索 ,得到了社会的认可。 相似文献
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勘查技术与工程专业为应用型工科专业,主要培养石油地球物理勘探、工程地球物理勘查、工程地质领域的技术人才。近年来,我们以准确把握勘查技术与工程专业培养目标定位为基础,以实现复合型人才培养模式为主线,探索出具备专业特点、适应就业形势需要的人才培养模式。 相似文献
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勘查技术与工程专业为应用型工科专业,主要培养石油地球物理勘探、工程地球物理勘查、工程地质领域的技术人才.近年来,我们以准确把握勘查技术与工程专业培养目标定位为基础,以实现复合型人才培养模式为主线,探索出具备专业特点、适应就业形势需要的人才培养模式. 相似文献
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构造知识架构 突出应用能力——“石油地质学”教学的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
“石油地质学”在资源勘查工程专业的教学中地位特别重要,体现在基础地位、结合地位、承接地位、拓展地位、联络地位和综合地位,学习的目标不仅在于认识油气藏,明确油气藏形成控制因素,更重要的是学会对油气地质条件进行分析评价。通过强调课程内部的联系,强化学生地质思想,通过强化分析问题训练,培养解决石油地质问题能力。从而使学生把握石油地质的发展脉络,更好地服务于油气勘探事业。 相似文献
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郭星云 《安阳师范学院学报》2006,(6):1-2
在有些哲学教科书中,关于“质是一事物区别于它事物的内部所固有的规定性”这一定义,只注重矛盾特殊性与事物的质的联系,忽视了矛盾普遍性的作用,这在以下几个方面有进一步讨论的必要：从本体论来看,第一,它难以说明不同事物的同源性。第二,难以理解事物之间的转化。从认识论来看,第一,有碍于从整体上把握事物。第二,看不到已有知识在认识事物中的作用。第三,在形式逻辑上也排除了类比的方法。第四,也使事物变得难以表述。因而,质的这一定义,有进一步探讨的必要。 相似文献
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朱凯 《重庆第二师范学院学报》2011,24(6):46-47,50
实验教学是提高学生实践能力的重要手段之一。通过开设药物制剂学综合性设计实验。充分调动学生的自主性,增加学生的实验兴趣,让学生从药品生产工艺流程的角度来把握药物制剂学的操作技能,学会自行设计实验方案,为以后进入生产企业工作奠定基础。 相似文献
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略论美国西部开发中交通运输条件之改善 总被引：3，自引：0，他引：3
姜德琪 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,1(1):61-65
在美国近代时期开发西部的诸多举措中，改善交通运输条件是极为重要的一项。本文主要探讨近代美国西部交通运输条件改善之原因、概况、影响及政府之作用。 相似文献
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地震勘探一直是石油勘探中的主流勘探方法。在石油高校勘查技术与工程地球物理勘探方向的教学过程中,地震勘探一直是教学的重点。相对而言,非地震勘探由于只在石油勘探的初期有一定的应用,一般不是石油高校的专业课教学的重点。对石油高校勘查专业非地震勘探类课程的设置进行了调研,结果表明,在石油高校非地震勘探在专业课程中所占的比例较低。但目前,非地震勘探仪器精度有了较大的提高,其在工程地质类行业的应用也逐渐增多。在目前国际石油市场动荡的情况下,石油高校应增加对非地震勘探类课程的重视,多开设相关课程,以拓宽学生的就业渠道,是很有必要的。 相似文献
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人文奥运理念探析 总被引：1，自引：0，他引：1
刘涛 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(4):105-108
自从20世纪90年代以来各国逐渐认识到“人文奥运”的真正价值和内涵。中国提出“人文奥运”理念是申办2008年奥运会成功的重要原因之一。 相似文献
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新时期高校人力资源开发的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
谢春江 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(4):10-12
做好新时期高校人力资源的开发是加速高校建设和发展的关键。当前高校在人力资源开发工作中所存在的主要问题是；人力资源开发的观念相对滞后；人力资源的开发与管理机制不健全；缺乏对人力资源开发的深入研究。鉴于此。提出了加强人力资源管理工作的几点具体思路。 相似文献
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教师教学能力的提升是一个渐进的系统工程,需要教师个人、管理者及学生的共同努力。教师要树立终身学习的理念,不断进行教学反思,提升教学创新能力。高校要改进教师绩效评价体系,鼓励和引导教师加大教学性投入;进一步完善教师培养培训体系,提高教师整体教学能力;充分发挥教学名师和教学团队示范作用,帮助青年教师尽快成长。 相似文献
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“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性·“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞又提出了“愉快教育”理论·现代教学论认为课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线·教学活动是 相似文献