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1.
培养人的创造性是当代和未来社会赋予教育的首要任务。体育作为教育的重要组成部分，也应该成为培养学生创造力的有效途径之一。但是目前整体划一、循规蹈矩的体育教学模式严重制约了学生创造力思维及创造个性的发展。因此，如何通过体育教学培养和发展学生创造力，已成为当前迫切需要研究解决的重要课题。 相似文献
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郝晶晶 《中国科教创新导刊》2009,(12):246-246
人的创造力是在长期的实践活动中培养和锻炼得来的。它受社会环境等因素的影响,特别是教育的影响是最重要的因素。体育教学作为教育的重要组成部分,它对培养学生的创造力有其得天独厚的条件。 相似文献
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盛国华 《中国校外教育(理论)》2011,(8):164-164
作为一名中学体育教师应适应现代教育教学的理念。即培养学生的创新能力,激发学生的创新精神越加显得重要。在体育教学过程中,有意识地引导学生开动脑筋,启发学生思维,激发学生的求知欲,提高学生对体育教学的兴趣,使学生成为乐于思考、善于开创思维的人。因此,为社会培养一代具有创造力的优秀人才,是包括体育教师在内的每一位教师义不容辞的职责和义务。因而,应充分发挥体育教学的特点和优势,在体育教学中充分激发和培养学生的创造力。 相似文献
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培养学生的创造力,是开发人潜能的需要,是体育教学融入教育改革大潮的需要,面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,体育教学的指导思想发生了巨大的变化,从片面的生物学评价向完整体育转变,体育的“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变,鉴于这种转变形式,教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才,而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么,培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。 相似文献
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一、创造力与体育教学 造力就是指一种独立的、创造性的解决问题的综合能力。创造力包括敏锐的发现问题、提出问题的能力，提出解决问题方案的能力，评审和选择解决问题方案的能力。人的创造力是在长期的实践活动中培养和锻炼出来的，它受社会环境，特别是教育环境等因素的影响很大。体育教学作为教育的重要组成部分， 相似文献
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林佑其 《宜宾师范高等专科学校学报》2010,(7):123-124
在体育教学中实施审美教育是实现人全面发展的有效方法。因此,在体育教学中,应将美育融入教学活动中,以培养提高学生对美的感知力、鉴赏力和表现创造力。 相似文献
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在体育教学中实施审美教育是实现人全面发展的有效方法.因此,在体育教学中,应将美育融入教学活动中,以培养提高学生对美的感知力、鉴赏力和表现创造力. 相似文献
8.
体育教学旨在促进学生身体健康、增强学生体质、培养学生运动能力,具有独特的教育价值。体育教学的目的性、计划性和组织性对学生身心健康发挥了很大的作用,它是一种个体与群体相结合的体育活动。个体生命健康的发展离不开体育。体育的最终目的不是传授和接纳已有的东西,而是将人的自我意识从生命深处唤醒,将人的创造力、生命感、价值感唤醒,以体现体育对生命教育资源的利用。 相似文献
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随着社会的发展和教育改革的推进,小学体育教育也在不断创新与改革。多元融合是当前教育发展的重要方向之一,将体育与其他学科融合,有助于提升学生的综合素养,激发其创造力。文章探讨多元融合下小学体育跨学科教学的实践途径与方法,希望可以为相关教师提供一些新的教学思路,促进学生全面发展。 相似文献
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陶行知先生是我国创造教育的开拓者和奠基人,早在半个世纪前,他就明确提出:"要打倒传统的教育,同时提倡创造的教育"。"六大解放"是创造教育的关键,对培养与发展学生的创造力至关重要,针对当前体育教学的问题,笔者主张在小学体育教学中践行陶行知先生的创造教育思想,把体育教学和学生的创造力发展提上一个更高的平台。 相似文献
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在体育教学中通过对学生的情感教育、能力培养、特色教学,有效地促进教与学的互动相长,能提升学生主动学习体育的兴趣,树立学生学习体育的自信心,体验获得成功的喜悦,让每一位学生都能健康和谐的发展。一、体育教学中的情感教育体育教学的情感,是指教学双方在教学活动中所产生的与个人需要是否得到满足相关联的心理体验。积极的情感可以激发学生学习的热情,发展个体,提高活动能力和创造力。反之, 相似文献
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一、人文关怀理念提出的背景
体育教育在现代社会中已成为人生存和发展的重要影响因素,人的多种知识、观念是在接受各种各样教育的过程中所形成。但是随着社会的飞速发展,现代的一些制度化的教育过程忽视学生实践和动手能力的培养,导致了实践操作能力以及创造力的下降。同时,也加剧了教师队伍不合理的竞争,与希望教育在解决社会和人的危机中发挥作用的诉求相抵触。 相似文献
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体育教学旨在促进学生身体健康、增强学生体质、培养学生运动能力,具有独特的教育价值。体育教学的目的性、计划性和组织性对学生身心健康发挥了很大的作用,它是一种个体与群体相结合的体育活动。个体生命健康的发展离不开体育。体育的最终目的不是传授和接纳已有的东西,而是将人的自我意识从生命深处唤醒,将人的创造力、生命感、价值感唤醒,以体现体育对生命教育资源的利用。如何打造充满 相似文献
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现代社会中,体育在诸多领域内都发挥着至关重要的作用,尤其在发展学生的个性方面起着独特的,其他教育形式难以替代的作用,随着现代教育理念的发展和革新,国内外教育界日益重视发展与完善学生的个性,重视树立以人为本的教育理念。根据新时代学生身心发展的特点,重新设定其教学目标,尊重学生个人的爱好取向,发挥体育的独特功能,挖掘体育教学的内在潜力,激发学生的学习兴趣,培养学生的自信心和创造力,从而促进学生个性发展,是我们落实体育素质教育的一个重要方面。一、个性化教育的涵义所谓的个性化教育,指的是教师要充分尊重学生的主体地位、… 相似文献
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张清江 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
教育心理学上创造性思维被认为是一种具有灵活性、广阔性、求异性等的思维,且它是创造性人才所必须具有的最基本素质。随着基础教育新课程改革的不断实施,越来越多的人认识到实施创新教育,开发创造力是人类推进现代文明的必由之路。因此,在小学体育教学中,作为教学主导作用的教师,要充分以学生为教学主体,调动和发挥学生的积极性,培养学生的创造力。 相似文献
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面对现代教育的发展和社会对人才的要求，体育教学改革在不断深入，体育对学生个性发展的影响已成为体育教学追求和探索的内容之一。个性是指一个人在一定社会条件下形成的具有一定倾向性的、比较稳定的独特个性心理特征的总和。它是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。 相似文献
18.
赵志强 《南昌教育学院学报》2013,(11):182-183
大学生作为未来社会主义建设的主要力量。他们的身心健康关系着整个民族的未来。大学生的身心还处在一个不断发展和塑型的阶段。现代社会竞争日趋激烈,对人才的要求也越来越高。因此,为了让大学生更好地适应以后的社会工作和生活,高校必须加强对学生身心的教育。为了完成这一教学工作,高校需要坚持终身体育观的理念,不断推进体育教学的改革,在以后的体育教育中,给学生树立终身体育教育的观念,突破传统的教学,在体育教育中加入一些创新的元素,开展一些创新型的体育活动,激发学生的兴趣,让学生在教学中感到快乐,从而在以后的生活中愿意自主的去开展体育活动,提高自己的身心素质。终身体育观是一种完整全面的、符合现代人身心健康发展的一种体育思想。它是指在人的一生中都不断接受体育锻炼和体育教育,从而加强人的身心素质的一种方式。终身体育教育贯穿人的一生,它对人的身心发展乃至整个社会的发展都起着积极的推动作用。 相似文献
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随着课程改革的不断发展,更多的人越来越重视素质教育,而体育教学作为素质教育的重要内容,它的重要性逐渐凸现出来。初中体育教学关乎学生的素质发展,而且社会的发展和时代的进步需要学生具备比较强的竞争力。社会的多元化使学生能够变得更加有个性,这样才可以使学生提升创造力。本文就对初中体育教学如何对学生的个性进行发展展开了说明,以... 相似文献