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高校统战工作在不同的时期,由于其不同的历史背景、不同的任务侧重,其发展的内容和特点也各有区别,本文通过对高校统战工作在革命战争时期、新中国成立初期、改革开放时期、网络时代四个时期的研究比较,纵观高校统战工作的发展历史,对高校统战工作不同时期的发展及特点进行了探究和简要阐述. 相似文献
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不同的高校存在着不同的权力结构,结构化的权力相互作用生成了高校发展的内动力。从利益相关者理论视角进行分析,由行政人员、教师、学生作为高校不同层面的权利主体所秉持的行政权力、学术权力、发展权力,各拥属性,共轭共生,既相互干涉又共同推动着高校的发展。 相似文献
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文科发展关系到一流大学的建设和高校竞争优势的形成。理工见长高校文科发展具有阶段性、长期性、渐进性,每一所大学发展历史不同、发展水平不同、所处阶段不同。理工见长高校的文科发展,大体要经历起步、发展、提高三个阶段。理工见长高校文科建设要实施阶段性发展战略。在建设的过程中,不同的学校要分析自身的发展状态,弄清自身所处的发展阶段,明确本阶段建设的思路、目标、行动方案、评价标准,并适时地推进发展阶段之间的战略转变。进入全面提高阶段后,理工见长高校文科建设要坚持把握文科发展的方向性,着力加强文科师资队伍建设,努力建设良好学术生态。 相似文献
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社会需求是高校办学定位的准绳。社会发展需要各种类型不同层次的高校,高校办学定位与专业定位需要与时俱进。不同层次、不同类型学校的同一专业需要不同的评估和考核标准,高校专业评估的社会参与是高校良性发展、可持续发展的基础和根本。 相似文献
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中美高校思想政治教育的发展模式因国家社会体制和意识形态的不同而不同,比较分析二者在教育理念、目标、内容、方法等方面的相同之处、不同之点,总结经验,吸取教训,对探寻适合我国高校思想政治教育发展的特点和规律,促进我国高校思想政治教育的健康发展具有十分重要的作用。 相似文献
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马飙 《扬州大学学报(高教研究版)》2008,12(6)
高校是进行专业教育的重要场所,建国以来我国高校本科专业设置与发展的历史过程表明,在不同的发展时期专业设置与调整具有不同特点。从我国高校本科专业设置和发展的历史演变特点出发,可以对高校本科专业发展的未来趋势进行分析。 相似文献
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不同类型高校的发展定位再论 总被引：2，自引：0，他引：2
我国高校现在看起来很重视发展定位,但在现实中,不同类型高校的发展定位却并没有明显的差异.不同类型大学要实现有效定位,把定位落到实处,实现健康发展,就必须在坚持独立性、务实性、发展性和特色性原则的基础上,探索体现高校差异性发展的有效定位之路. 相似文献
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理工高校文科发展有服务通识教育文科依附、特色文科独立发展和交叉创新一流文科三种模式.从纵向看,理工高校在文科发展的各个阶段应选择不同的模式;从横向看,不同类型的理工高校的文科发展模式选择也应有所不同. 相似文献
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高校继续教育是我国终身教育体系的重要组成部分,随着社会经济的快速发展,对高校继续教育提出了更高的要求。高校继续教育要与时俱进,顺应社会经济多元化的发展趋势,积极构建以满足职业教育需求、促进学员全面发展为目的的教育教学体系,为不同年龄、不同阶层、不同区域的受教育者提供多样化的教育服务,不断提高教学质量。基于此点,文章在分析高校继续教育内涵的基础上,提出提高高校继续教育教学质量的几种策略。 相似文献
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台湾高校网络心理健康教育取得了较大的发展。台湾高校心理健康网络教育内容丰富,形式多样,既突出重点,又异彩纷呈,且不同地区、不同类别高校平衡发展,网络健康教育已经基本得到普及。台湾高校网络心理健康教育所取得的成绩,不仅对台湾大学生心理健康教育具有重要作用,同时也可为大陆高校实施和加强网络心理健康教育提供借鉴。 相似文献
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当代高校继续教育应当依据时代进步与社会发展所需,高效主动地建设出能够适应新时期职业教育要求、推动学员综合性发展的教育教学平台,给广大不同年龄层、不同教学背景、不同地方地区的学员提供形式多样、内容多元、方法高效的教学服务,从而在根本上改进高校继续教育的教学效果、提升高校继续教育的教学质量。为此,文章首先阐述了新时期高校继续教育教学过程中所存在的问题,并针对各项问题,提出了一系列有效提升高校继续教育教学质量的途径。 相似文献
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随着社会的发展,高校德育环境出现了诸如媒介环境、竞争环境、信息环境、虚拟环境等新的变化,它们正在通过不同的方式,程度不同地影响着高校德育,高校德育要积极适应环境的新变化。 相似文献
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陈一红 《教育前沿(综合版)》2011,(3)
当前,高校档案工作与高等教育事业发展和高校整体实力的提升不同步、不协调.高等教育管理体制改革和高校大规模扩招以来,我国的高等教育事业实现了跨越式发展,高校整体发展水平也有了较大幅度的提升,但相比之下,高校档案工作的发展却步履缓慢、基础薄弱.文章就影响当前高校档案工作滞后的原因作一些初浅的分析. 相似文献
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科学厘清高校分类发展共识下的高校专业设计逻辑,是推动高校分类发展体系构建的核心举措。探究不同类型高校专业设计的顶层逻辑、组织结构以及具体改革实践,可以发现在新时代不同类型高校的专业设计首先需要终身学习思想引领,来确保高校专业人才培养能够顺应科教知识融合规律和实现人人出彩与终身成长的教育终极使命,其次需要以不同类型高校差异化的职能属性牵引专业结构优化,并在明确高校内部专业设置与调整自主权基础上,开展科学高效的专业改革实践,切实实现各类高校多元个性化的高质量人才培养。 相似文献
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钟劲松 《黄冈职业技术学院学报》2007,9(1):17-20
不同高校的发展应该选择不同的路径,地方高校不应该与传统重点名牌大学亦步亦趋,而应采取“和而不同”的发展策略,在大学精神追求上努力和名牌大学采用同一标准,在办学的具体发展定位、发展重点、服务面向等方面追求个性与特色。 相似文献
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目前高校双创教育在理念、组织、资源、师资、融合等方面都面临着不同的困境,阻碍了高校双创教育的高质量发展.而五大发展理念不仅是国家经济社会发展实践的理论引领,也是推动高校高质量发展的根本遵循,是高校新阶段育人的新使命和转型发展的内在需求.要以创新发展理念引领高校双创教育改革、以协调发展理念引领高校双创教育融合发展、以绿色发展理念引领高校双创教育内涵发展、以开放发展理念引领高校双创教育育人协同、以共享发展理念引领高校双创教育全面发展,从而在五大发展理念的指导下破解双创教育发展过程中的问题,推动高校双创教育高质量发展. 相似文献
20.
对高校定位研究的再思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高校定位是每所高校在社会大系统和整个高等教育系统中,通过横向不同类型的高校和纵向不同层次的高校的比较,结合高校的使命、责任与自身发展的实际.确立其发展的坐标点.我国高校在发展中存在着目标趋同、无个性化等弊端.在高校定位研究中存在着对高校定位的前提基础缺乏思考、缺乏对高校定位过程的理论分析和本国研究多外国经验借鉴研究少等问题.确定明晰的高校使命与职责、加强高校分类研究是解决高校定位的前提,以复杂理论为指导,探索高校定位方法的多元性,坚持历史与逻辑的统一、价值预设与主动生成的统一是解决高校定位的基本思路. 相似文献