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1.
蒋福军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(8):136-139
培养具有创新精神的学生,是学校教育永恒的追求,也是历史教学的一项重要使命。历史教师在平时的教学中,应走进学生,了解、分析学生存在思维障碍的具体原因,从历史学科的特点出发,寻求富有历史特色的视角,来帮助学生克服常见的思维障碍,培养其创新精神,让历史课成为学生创新的驿站,让历史课堂开满创新的花朵。 相似文献
2.
张红 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(12)
中学历史教学应该如何培养学生的创新品质呢?笔者认为,把握历史学科的特点,从学科教学的个性出发,将培养学生创新品质融入历史教学过程之中,是一条较好的途径。一、创设“问题”情境,培养创新意识教学过程中,最能体现创新教育的一个有效途径就是创设教学问题情景,通过不断地提出问题、分析问题、解决问题,诱发学生的学习兴趣,启迪思维,激发求知欲望,达到培养学生创新能力的目的。当前,学生学习历史仍以知识记忆为主,教师让做什么就做什么,缺乏学习的主动性,无疑可问,即使有疑问,也不敢提出来。因此教师应热情地鼓励每位学生大胆质 相似文献
3.
陈云英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(12):113-115
培养学生的创新思维是素质教育的时代要求 ,也是历史教学的核心。课堂教学是培养创新思维的主渠道。充分发扬民主 ,培养学生立体意识 ,激发求异思维 ,关注每个学生的发展 ,使学生在灵活多样、丰富多彩的学习活动中逐步形成创新思维 相似文献
4.
孙聪 《黔东南民族职业技术学院学报》2007,(1)
本文探讨了在历史教学中培养学生创新精神的问题,认为引导学生认识创新精神的重要性及必要性;实施开放性、探索性的课堂教学;激发联想,开发"左思右想"的潜能;鼓励学生质疑和标新立异,才能培养学生的创新精神。 相似文献
5.
创新教育是在知识经济时代下提出的一种新的教育观念,历史思维与创新思维的有机结合,使历史教学与创新能力的培养有了厚实的基础;提倡探究学习,强化创新意识,注重发展学生的求异思维,是培养学生创新能力的关键;更新教育观念,变革教学测试模式,建立平等宽松的新型师生关系,是创新能力培养的要点. 相似文献
6.
作者认为,素质教育的核心是培养学生的创新精神与创造能力,教师创造性教学是培养学生创造性思维能力的前提;激发学生学习历史的兴趣是培养学生创造性思维能力的美德;引入激励机制是培养学生创造性思维能力的必要手段. 相似文献
7.
吕建民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(2):115-116
注重培养创新思维能力是历史学科体现素质教育、历史教学增强活力和实现价值的关键。历史教师要在师生双向互动的教学过程中,激活发散思维,引导聚焦思维,展示思维方法,拓宽思维区界,从而对学生施以创新意识和创新精神的影响,适应以改革创新为核心的时代要求。 相似文献
8.
司霖霞 《贵阳师范高等专科学校学报》2003,(3):72-74,33
创新思维和创新能力的培养离不开对历史基础知识的学习，培养创新思维和创新能力的方法和途径：坚持实事求是的科学思维方法，实施教学民主，营造和谐宽松的氛围，培养学生的发散性思维，鼓励学生大胆质疑。 相似文献
9.
第五红艳 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
在新的历史时期,尽管新的教育模式层出不穷,但启发式教学在中学学科教学中仍占有重要的地位。启发式教学法可以减轻学生的学业负担,有利于培养学生的创新精神,实现学生的自我教育,对学生心理素质的发展也有积极的影响。历史教师在课堂教学中应当尽量运用启发式教学,但要避免陷入启发式教学的误区。 相似文献
10.
蒋福军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(10)
历史教学肩负着塑造学生良好品质的神圣使命,顺应时代发展而诞生的合作学习的教学模式能促进学生形成富有新时代特征的优良品质,催化学生向新时期的合格公民迈进.历史教学中的合作学习,能培养学生的合作能力和团队精神,能培养学生的情商与交际能力,能帮助学生树立崇尚科学精神、坚定求真、求实和创新的科学态度,能促进学生学习能力的提高. 相似文献
11.
王建林 《吕梁教育学院学报》2011,(3):110-111
素质教育的核心内容之一就是培养学生的创新能力,培养学生的创新能力,就要构建能促进学生创新能力的教学组织形式,变学生单纯地接受知识为学生主动参与、乐于探究的学习意识。教师要努力使自己成为学生创新意识的启发者和培育者,从多方面为培养学生的创新意识和创新能力创造更充足的条件,要注重学生创新思维发展过程,启发学生探究历史发展的规律,鼓励学生大胆质疑、创新和标新立异,从而使学生形成新思想,树立新观点和创立新理论。 相似文献
12.
倪远萃 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):20-20
深化教育改革,培养创造型人才是国运兴衰的关键,“历史”学科应该为培养有思维,有见解,有创造性的人才出一份力。那么,中学历史教学如何培养中学生的创新能力?培养学生的创新能力首先在于教师,其次才是学生。中学历史教师应该具备较强的创新思维能力。在全面实施素质教育的今天,要做一名合格的中学历史教师,必须能够随时了解和掌握历史专业内容发展变化的脉络,在更高层次上驾驭教科书,而不是照本宣科地使用教科书。同时,历史教师应该改变传统所固有的以教师为中心的历史教学观念,使教学真正成为教师和学生的双边活动。在这一过程中,教师的教… 相似文献
13.
14.
蒋福军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(6):128-129
陶行知教育思想中非常注重＂问＂的学问,激励学生提问,是目前教师培养学生创新思维、探究能力的重要途径,拙文结合了新课程改革的相关理论和笔者平时在这方面的历史教学实践,粗浅地论述了在中学历史教学中诱导学生发现问题、提出问题的几点策略。 相似文献
15.
徐慧丽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(4):80-81
中学历史研究性学习的目的就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以实现素质教育为目标,把培养学生的创新能力和人文素养统一起来,从而实现知识、能力、情感和价值观的有机结合。教师教学中的自我角色定位准确与否,关涉上述教学目的能否实现。 相似文献
16.
王金茹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,(Z1)
研究性学习绝不是单纯对学生进行科学研究的训练,而是要重在激励学生探究的兴趣,鼓励学生自主选择,亲身实践,通过实践获取知识,从而培养他们的创新精神和动手能力。中学历史教学进行研究性学习探索,要培养学生的主体性,促进学生的全面发展;要体现开放性和综合性特征,重在培养学生创新精神和解决社会实际问题的能力;要在宽松、和谐与民主的学习氛围中进行,要重视培养学生的人文精神,使学生学会共处,学会做事和做人。 相似文献
17.
高芹 《吉林省教育学院学报》2014,(1):99-100
历史研究性学习有利于丰富历史教学内容,提高历史教学效果;有利于提高学生的学习兴趣;有利于培养学生历史学科的自学能力,培养学生的创新精神;有利于培养学生互相协作的团队精神和克服困难的研究精神。它在促进学生个体发展的同时也体现了时代要求和社会要求。 相似文献
18.
陈绍江 《江门职业技术学院学报》2007,(2)
随着信息技术的发展,越来越多的教师将多媒体技术引入历史课堂,其教学效果越来越受到人们的关注。计算机技术进入课堂,动摇了传统教学思想和教学模式,使教师的教育观念、教学方法、教学手段以至整个过程都发生了重大变化。历史课堂教学运用多媒体技术,有利于开发学生智力,拓宽学生的视野,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率,更好地突破教学难点,培养创新精神,全面提高学生的综合素质能力。 相似文献
19.
李秀林 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,(Z1)
初中化学是化学教育的启蒙阶段,在这一时期的教学中,必须要注重基础知识的落实与基本技能的培养,要注重培养学生的创新精神,使基础教学与创新教学紧密联系,相辅相成。培养学生的创新精神,就要注重学生科学思想的渗透和学习方法的指导,而培养学生的质疑能力既是重要的科学思想又是重要的学习方法。 相似文献
20.
论体育教学中对学生创新意识与创造能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
安玉杰 《天水师范学院学报》2005,25(5):95-97
提高国民素质,培养创新人才,取决于教育。如何在体育教学中培养学生的创新意识与创造能力,笔者认为应从教育理念、学生个性、教学环境以及改变体育教师知识结构等方面培养学生的创新意识与创造能力。 相似文献