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青年教师是学校可持续发展的骨干力量,加快青年教师成长,使青年教师更好地胜任教学,成为骨干、能手、带头人是学校管理中一个重要的任务。我们做了一份《青年教师成长路上缺什么》的问卷调查,发现青年教师对教学管理、教学案例、教师角色 相似文献
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试论学者型教师的成长规律及培养策略 总被引：26，自引：0，他引：26
卢真金 《高等师范教育研究》2001,13(1):31-36
高标准九急需高素质的青年教师队伍，学型教师是教师努力的目标。学型教师与教师新手的区别主要在于知识结构的不同以及由此产生的能力差异。青年教师要成长为学型教师一般要经历适应、定型、突破和成熟四个阶段，有二种不同的成长模型，缄默的知识与明确的知识的结合与转化是教师成长的关键。系统的理论学习、技能技巧的完善训练、科学的自我反思和自觉的科学研究，是青年教师成长的有效策略。 相似文献
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梁建法 《山西教育(综合版)》2009,(7):38-39
青年教师是教师队伍的生力军和学校发展的希望,因此,抓好青年教师队伍建设,无论对青年教师个人的成长还是对学校事业的发展都至关重要。而做好教师培养储备工作,则是学校实现可持续发展的人才保障。 相似文献
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青年教师是一所学校发展的中坚力量,一所学校要注重科学管理,要迅速发展软硬件建设,无可厚非。但是,面对农村学校办学条件相对薄弱,年轻教师比例大的校情,学校应该积极思考,搭建多种平台,促进青年教师们快速成长。建设师德高尚、业务精湛,充满活力的青年教师队伍,是加快农村教育改革发展、推进基础教育均衡化的关键所在。笔者认为,学校应从制度建设、素质训练、科研引导、经费保障等方面人手,铺就青年教师可持续发展的专业化之路。 相似文献
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当前，在许多学校里，青年教师占教师总人数的三分之一甚至一半，青年教师越来越成为学校教育教学的主要力量。然而，青年教师的成长需要一个过程。如何尽可能地缩短青年教师由新手成长为合格教师、骨干教师乃至专家型教师的过程，加速其成长．不仅关系到青年教师自身的发展，也关涉着学校的长远发展。 相似文献
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陈峰 《福建基础教育研究》2009,(10):36-38
学校发展的根本动力在于教师的专业发展,青年教师的成长是学校未来发展的关键。从某种程度上讲,一所学校对青年教师的专业培养的重视程度决定着学校未来发展的程度。 相似文献
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闫国义 《北京教育(高教版)》2015,(5)
学校教育教学质量提升的根本在于教师.教师是最重要、最有潜力、最有生命力的教育资源,青年教师作为最有活力的群体,决定着学校的发展和未来,是学校的核心竞争力.加强青年教师培养,提升青年教师素质,是学校工作的重要战略举措.因此,我校采取了业务干部与骨干教师双轨带徒的培养策略,以培训促进青年教师快速成长. 相似文献
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学校的主体是教师,学校的发展离不开教师的成长。而学校要在依靠老教师“看家”,靠中年教师“当家”的同时,更要依靠青年教师来“发家”,这是学校可持续性发展的关键所在。正是基于这样的认识,在学校的管理工作中,我们始终以青年教师成长为着力点,以创新学习组织为切入点,以丰富学习内涵为突破口,力促青年教师专业成长并成才,走上了学校发展的快车道。一、创新学习组织,激活成长动力1.组建学习团队。要最大效能地实现教师群体的专业化发展,我们必须依靠一支专业团队,以专业团队为学习单位的组织,是改进教师教学行为、加速教师专业成长的有效… 相似文献
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论高校青年教师教育素养的提升 总被引：1，自引：0，他引：1
重视培育和提升处于专业成长关键时期的高校青年的教育素养,对教师成长和学校的可持续发展都具有深远意义。提高高校青年教师的教育素养是一项系统工程,需要政府、高校和青年教师的合力作为。 相似文献
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随着教育事业的迅猛发展，青年教师群体在各个学校都占了很大的比重。青年教师成为学校可持续发展必须依靠的中坚力量。带好青年教师队伍，必须要从新教师工作抓起，必须要有骨干教师来领头示范。 相似文献
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试论学者型教师的成长规律及培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
高标准普九急需高素质的青年教师队伍 ,学者型教师是教师努力的目标。学者型教师与教师新手的区别主要在于知识结构的不同以及由此产生的能力差异。青年教师要成长为学者型教师一般要经历适应、定型、突破和成熟四个阶段 ,有二种不同的成长模型 ,缄默的知识与明确的知识的结合与转化是教师成长的关键。系统的理论学习、技能技巧的完善训练、科学的自我反思和自觉的科学研究 ,是青年教师成长的有效策略 相似文献
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高职院校青年教师的可持续发展 总被引：2，自引：0，他引：2
大多数高职院校青年教师教学、科研水平不高,实践动手能力不强,且学历大都为本科,难以满足高职发展需求。提高高职院校的可持续发展能力,必须重视青年教师的培养。学校要积极创造条件鼓励教师参加各种培训活动,到企业参加实践,使其成长为复合型高素质师资人才。同时,学校要完善和创新管理机制、激励机制,提高教师自我发展的积极性。 相似文献
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《中国职工教育》2014,(4)
新建本科院校中的青年教师,是学校教学科研工作的新鲜力量,由于他们大多是直接从学校毕业然后分到学校,没有接受过教育教学相关的实践训练,而直接走上讲台讲课,这不仅会影响他们讲课的效果,也会对学校的可持续发展带来问题。所以,新建本科院校要采取各种措施,帮助青年教师尽快成长。首先要构建并完善青年教师导师制度,挑选德才兼备的教师,为青年教师在各方面进行良好的指导。另外,新建本科院校要制定全面均衡的青年教师评价机制,充分调动青年教师教学科研的积极性。同时,学校要完善青年教师培训机制,构建与继续教育相配套的激励机制,帮助青年教师及时更新学习内容,提高他们参与继续教育的积极性,更好的适应经济社会发展的需要。 相似文献
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教师是学校实施素质教育、培养学生全面发展的主体,教师队伍的可持续发展是提高学校教育质量的基本保证,青年教师是确保学校教育事业蓬勃发展的核心因素,他们的专业化成长对学校至关重要。因此,抓好青年教师的培养工作既是学校工作的一项重要内容,也是落实学校科学发展的重要组成部分。 相似文献
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"文以载道,邦以才兴。青年益进,事业日新"。教师是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源,更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望,青年教师的专业成长将直接影响着学校的可持续发展。为此,在学校"以人为本,修德启智,和谐育人"的办学理念 相似文献
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随着青年教师队伍的壮大,对其培养已成为教师队伍建设中一个现实课题,成为学校内涵发展过程中一项重要而急迫的任务。学校管理者必须树立青年教师专业成长决定学校内涵,关系学校兴衰的理念,把帮助青年教师的成长作为学校每一个成员义不容辞的责任。在具体操作中,首先要分析青年教师的专业素质状况,确定其成长奋斗目标,激励青年教师自我发展、自觉成长。还要认真规划,确定了实现成长目标的步骤和路线,把握青年教师专业成长速度。其次要做到制度规范,措施得力,确保规划落实到位,助推青年教师专业成长。再次要为教师的专业成长提供真正强有力的、持续不断的、有针对性的"引领",促青年教师迅速成长。 相似文献