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香港的语文教学缺乏拼音元素:粤语语文教学从不教拼音,英语教学也不教国际音标.普通话教学虽然有拼音教学,但理念不清,目标不明.在中小学的普通话课程大纲中规定小学一年级开始教普通话,四年级才开始教声调,五、六年级教声母、韵母;中学再来循环教拼音,但都只作为"语音知识"来教学.虽然有几所用普通话教授语文的小学尝试把拼音提前在小一或小二集中一段时间进行教学,但却未能将拼音教学与语文的识字教学、读写教学紧密地结合起来. 相似文献
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董洁茹 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(3):104-106
旨在研究外语语言教学中常用的对比语音法在普通话语音教学中的作用和意义。主要内容分三个部分:一、对比语音法提出的理论依据及其释义。二、普通话教学中对比语音法的研究。三、国际音标法实践的必要性及其意义。并在第二部分重点探讨了方言与普通话之间的语音对比研究以及英语与普通话之间的语音对比研究。 相似文献
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普通话语音课是一门实践性很强的课程，它要求通过普通话语音系统的教学，不但使学习者能运用掌握的普通话语音知识同方音的语音系统加以比较，进行方音辨正，而且要求学习者亲自实践，以达到理论与实践相结合的教学目的。为此，笔者认为，要提高普通话语音教学的有效性必须解决好以下三个方面的问题。 相似文献
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如何培养高职语文教育专业学生,学会普通话语音知识、形成拼音教学技能,成为小学语文教学岗位的合格的一线老师,教者摸索多年,现形成一套"高职语音导学教学模式",以供探讨。一.构建高职语音导学课堂教学模式的理论依据构建高职语音导学课堂教学模式是实现理论与实践的有机结合,学做 相似文献
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本文重点谈了三个方面的问题:怎样讲好普通话语音理论课,怎样用语音理论指导实践,怎样在实践中强化理论;探讨了普通话教学中语音理论教学的地位、目的及方法。 相似文献
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戴亚萍 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):161+175
对外汉语教学中的拼音教学与对内的拼音教学在教学对象、目标、模式等方面存在很多差异,并且对外汉语教学中的拼音教学有其自身的特点。那么在具体的对外汉语教学中,我们就更需明确一些有关普通话语音和相关教学的问题。 相似文献
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本文论述了普通话语音教学与美育结合的必要性与重要性,认为在现有的普通话语音教学中充分挖掘和大胆引入美育成分,能给普通话语音教学带来全新的境界,同时提出了普通话语音教学与美育结合的三种形式. 相似文献
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段纳 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(11):213-215
播音与主持艺术专业普通话语音教学与其他普通话语音教学相比在规范性和审美性方面有着特殊的要求。在语音理论和语音实践教学过程中,自觉运用音位理论指导语音规范教学、吐字归音教学以及口腔共鸣教学等教学环节,对提高教与学的效率,提升学生的专业素养有着突出的实践意义。 相似文献
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汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,是帮助识字。阅读、正音、学普通话的有效工具,教好汉语拼音,对提高语文教学质量起着积极作用。教好汉语拼音,关键在教师。这就要求能正确运用普通话,熟练掌握拼音知识并能胜任低年级教学的教师来担任拼音教学。因此,重视拼音教学,要从师范生抓起,以便将来他们能适应小学的教学任务。那么在中师教学中如何制定一套相应的语音教学方法呢？笔者以为应注意以下方面：一、对比教材,来同群异。中师教材《现代汉语知识》语音章分布情况如下：汉语拼音方案,声母、韵母的分类及辨正,声调的调值、调… 相似文献
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本文对小学英语语音教学的现状进行了分析,指出了语音教学中存在的问题,并从实践的层面探讨了语音教学的重要性、语音教学的五项任务以及与教材相结合实施语音教学的途径。 相似文献
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张建强 《广西梧州师范高等专科学校学报》2006,22(3):41-44
针对普通话语音教学中存在的一些误导现象，具体表现在声调、轻声、儿化、汉字读音和语音教学顺序等方面，提出相应的对策，以提高普通话语音教学的效果。 相似文献
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在普通话语音教学改革中,应针对传统语音教学中存在的问题,结合普通话语音学习者的专业特征和要求,构建语音教学新体系,同时,利用现代教育技术,优化语音学习环境。语音教学新模式的建立给汉语普通话专业教师提出了更高的要求, 相似文献
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黄健 《苏州教育学院学报》2011,28(5):102-105
香港小学的普通话教学中存在着课时少、师资薄弱等问题,学生普遍感到拼音难学,不愿学,更不愿开口说普通话。针对这些问题,教师有必要认识到以往在普通话语音教学上过细、单一的做法,立足说话训练,采取灵活的方式,使课内外的训练相结合,着力于让学生通过练习说话来提高普通话的学习兴趣及技能。 相似文献
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针对普通话语音教学中存在的一些误导现象,具体表现在声调、轻声、儿化、汉字读音和语音教学顺序等方面,提出相应的对策,以提高普通话语音教学的效果. 相似文献
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邹煜 《自贡师范高等专科学校学报》2004,19(2):11-15
语感就是对语言的感觉，它表现在普通话里，就是对普通话语音、词汇、语法的正确感受和运用，特别是对语音在语流中的变化的感受和运用。过去，语音教学的重点过分地集中于单音节的声韵调上，从而导致了大多普通话学习者只会读“字”，不敢开口说“话”。为了解决以往语音学习和教学的这一不足，本文从音节层、语词层、语流层三个层面对如何动态地把握普通话语音进行了分析和描述，并为如何训练和获得纯正的普通话语感找到了一条最佳途径。 相似文献
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陈昕瑜 《中国科教创新导刊》2009,(2):141-141
播音员与主持人的普通话语音对全社会来讲,具有重要的示范作用、向导作用、传播作用、审美作用.本文结合播音员与主持人的普通话上岗要求——语音规范兼具有美感,对高校播音与主持艺术专业的语音教学方法作了一番总结与探讨. 相似文献
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朱艳华 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
《汉语拼音方案》作为标记普通话语音系统的记音符号,作为最科学最有效的推普工具,在现代汉语语音教学中却被忽视了。把《汉语拼音方案》的有关内容融入现代汉语语音教学不仅有助于提高学生的运用语音的能力而且有助于学生进行深入的语音理论学习。 相似文献