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中层管理者在学校的运营过程中,始终处在“兵头将尾”的位置,“领会上头,教会下头,摆平外头”。中层管理者是校长与教师之间的纽带和桥梁,是增强工作执行力的关键所在。如果中层管理者不能发挥其应有的作用,则会对学校的管理和决策的执行带来很大的阻碍。关注“学校中层”这一群体的生存现状,我们有必要探讨:学校如何通过考核来提高中层管理者的执行力?学校如何引导中层管理者自我发展?中层管理者如何处理与校长与教师与教学的关系……为此,我们就“学校中层管理者的生存与发展”这一话题展开讨论争鸣。 相似文献
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甲校校长批评某位教师说:"你连个课都教不好,你还会干啥!"乙校校长则训斥一位教师说:"你除了会教个课,你还会干啥!"甲校的这位教师对学校提拔中层领导感慨地说:"光提拔小能人,啥时候能轮到我呀。";乙校的该位教师则对学校任用中层领导取笑说:"好赖提拔个人,用的都不是人。"甲校学风受褒扬:"求真务实,整日上。"乙校歪风遭贬斥:"人浮于世,每况下。"甲校信誉牢固树;乙校毁名远在外。 相似文献
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广西壮族自治区上思县民族中学,是一所地处经济欠发达地区的民族初中。学校多年来努力探索民族学校发展的新路,全校教师静下心来教书、潜下心来育人,教育教学质量稳步提高。然而,学校并没有满足于取得的成绩。校长廖辉说:"2012年,我们学校考上示范性高中的人数已经突破300人大关了,就人数而言,全县目前没有哪所学校比得上我们,但这并不是我最想要的。作为校长,我最期盼全校所 相似文献
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包春华 《北京教育(高教版)》2007,(2):21-22
中层管理者在学校的运营过程中，始终处在“兵头将尾”的位置。除了要履行上传下达的管理职能外，中层管理者还要不遗余力地宣传校长意图、落实组织计划、激励员工执行，并在不断“深化、细化、序化”各项工作流程的基础上，对基层进行规范化、具体化管理。“领会上头，教会下头，摆平外头”，中层管理者是校长与教师之间的纽带和桥梁，是一所学校增强工作执行力的关键所在。如果中层管理者不能发挥其应有的作用，则会对学校的管理和决策的执行带来很大的障碍。 相似文献
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学校中层管理者犹如处在“夹心饼干”中,处于一个“上挤下压”的位置。中层管理者所处的中间位置,决定了他们学校战略执行者的地位。学校的成功取决于正确的决策与有效的执行,二者缺一不可。因为中层管理的脱节而产生多米诺骨牌效应,经常影响着学校的管理效果。然而由于中层管理者的特殊位置,故时常不能得到校长、教师合理的理解、重视。许多本应尽显绝技、建功立业的中层管理者,积极性和创造性受到制约乃至压制,他们时常处于“职场生态”的困惑之中: 相似文献
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正曾经有人用"铁头,铜脚,豆腐腰"来比喻中国的初中与小学、高中的差异。只有初中之"腰"强壮起来,中国的学校教育之"身"才会挺立起来。这一比喻同样适合于学校管理体系中的"中层组织"和"中层干部"。他们所处的"腰部位置"是学校发展与变革中的关键位置。"中层"这个"腰"为什么重要?它到底有什么样的角色和功能?在许多校长看来,这是一个不言而喻的问题。但一旦具体到"中层管理",或受困于"中层"不 相似文献
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■推荐理由:在中小学校管理中,中层管理者是较为特殊的群体。这种"特殊"主要体现在他们是处于校级领导与普通教师之间的"夹缝"型管理人员。面对这种两难处境,中层管理者应该如何找到发挥个人所长与管理效率最优化的平衡点,从而更好地为学生和学校提供有力支持与服务?自由教育者郑杰在书中以一贯的新锐作风为这一群体指明了"成长"的方向。 相似文献
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一年一度的学校工作人员年度考核工作,按照市教育局的工作部署正有序进行。
以往我们学校的中层以上干部都是“下放”到有关学科组,与该组的教师一同述职。结果,每组很少的几位“优秀”名额几乎被全部的中层以上领导“瓜分”。想想这也在情理之中。作为一名中层以上领导,一年里所做的工作、取得的成绩,总会比一般的教师多一点、高一点,群众的投票也从一个侧面肯定了他（她）所做的工作。但这样“优秀”名额“向领导倾斜”,一是与教育局的文件精神相违背．二是可能会影响一线教师的工作积极性。 相似文献
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学校中层管理者的角色错位 总被引：1，自引：0，他引：1
中层管理者在学校运营过程中,始终处在“兵头将尾”的位置。除了要履行上传下达的管理职能外,中层管理者还要不遗余力地宣传校长意图、落实组织计划、激励员工执行,并在不断“深化、优化、细化、序化”各项工作流程的基础上,对基层进行规范化、具体化管理。“领会上头,教会下头,摆平外头”,中层管理者是校长与教师之间的纽带和桥梁,是增强工作执行力的关键所在。如果中层管理者不能发挥其应有的作用,则会对学校的管理和决策的执行带来很大的阻碍。中层管理者大多数是来源于基层普通教师,这些教师往往是由于在工作中教学业务娴熟、技能超群、… 相似文献
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从笔者的工作经历来看,并不是所有的学校中层管理者都会有所作为的,但无所作为的中层管理者终究得不到校长的重视、得不到教师的支持。中层管理者要走出有位无为的尴尬,实现“职场突围”,必须在有位的基础上,有所作为。 相似文献
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哈市道里区1997年以来,在提前两年完成小学校长的全员提高培训和基本完成中学校长的提高培训任务的基础上,分析情况,找准问题,把干训工作定位在“延伸培训,跟踪问效”上,用《校长任期目标责任制》来巩固和提高培训的质量和效益,连续3年对全区92名正职校长和40名副职校长进行年度跟踪考核,取得了一定的成绩。 相似文献
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学校中层干部在学校管理中,始终处于"兵头将尾"的位置,犹如一块"夹心饼干",上挤下压。这一群体虽然处于这样的特殊地位,但他们是联系校长和教师的纽带和桥梁,是学校工作执行力强弱的集中体现。如果"中层"不能积极发挥应有的作用,则会给学校管理和决策的执行带来很大阻碍。那么,"中层"这一群体,在执行学校决策方面有什么困惑?学校又该如何提高"中层"的政策执行力呢?一、"中层"执行力弱化的原因分析 相似文献
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中层管理者在学校运营过程中，始终处在“兵头将尾”的位置。除了要履行上传下达的管理职能外，中层管理者还要不遗余力地宣传校长意图、落实组织计划、激励员工执行，并在不断“深化、优化、细化、序化”各项工作流程的基础上，对基层进行规范化、具体化管理。“领会上头，教会下头，摆平外头”，中层管理者是校长与教师之问的纽带和桥梁，是增强工作执行力的关键所在。 相似文献