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1.
熊建海 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):50-50
要上好思想政治这门课，教师除了应具备渊博的知识外，还必须在教法设计和学法指导上下功夫，处理好政治课教学中“放”与“收”的关系，达到导与讲的统一，从而提高课堂教学效果。一所谓“放”是指一种科学、合理的教法设计和学法指导，意味着在教学中学生能自己学懂的尽量让学生自学，意味着让学生在摸索中自己发现问题、处理问题。那么，教师在教学中应怎样“放”呢？１．“放”之有“的”“放”首先是指教师在教学过程中针对学生具体情况结合所学内容有目的、有计划的放，而不是放手不管，任其自然。教师在教学中要成竹在胸，在课前就要… 相似文献
2.
周凤鸣 《湖州师范学院学报》1981,(1)
《写作》,是高等院校文科各专业,特别是汉语言文学专业一门重要的基础课.这门课,现在还没有统一的教学大纲,也没有统编教材,各校对课程的对象、内容和教学目的等问题的看法还不一致,开课时也就各行其是.有的学校把它开成文学创作课,或者介绍各种文学样式的写作知识,或者引导学生去探讨创作过程;有的学校开成单纯的“写作技法”课,只讲授各种表现方法.综合大学和师范院校都有这种情况.教学应讲究方法,高校不应例外.但有些同志却认为,中小学教师要重视教法,高校教师则要强调才、学、识三长,不必多谈教法;才高、学富、识深,并在授课时得到体现,教学质量必高.持这种观点的同志,上起课来往往滚滚滔滔,一讲到底.写作教学也有类似的情况. 相似文献
3.
李文峰 《河北软件职业技术学院学报》2014,(1):35-37
高校思想政治课吸引力不足的原因往往被归结为教材内容重复且缺乏时代性、教师教学方法陈旧单一和教学能力的欠缺、学生对思想政治课认识上有偏颇等。这些看法都是有道理的。但也存在不当之处。思想政治课教材重复是必要的,教法本身不分好坏。学生认知的特点是并非“真知”的“熟知”。走出思想政治课困境最终要靠每一位教师深入钻研教材、教法和学生认知状况并实现三者的有机结合。 相似文献
4.
汪刘生 《课程.教材.教法》1985,(4)
教学必须讲究方法,这是无庸讳言的。但有些教师“唯法是遵”、“唯法是用”,长期局限于某种教法,不能依据实际情况灵活运用。久而久之,非但不能在教学中激发学生的求知动机,反而使学生产生一种逆反心理。例 相似文献
5.
教学过程是教师的教与学生的学的互动过程，这就决定了教和学是密不可分的有机结合体。在小学数学教学中，教师既要研究如何改进教学方法，更需要研究教给学生掌握知识、探索知识的方法，使学生学会学习。教师的选择教法、设计教法、改革教法必须与学生的学法同步展开，从体现“教法”为主导，“学法”为主体的相依关系，使它们辩证地统一在同一教学过程中。 相似文献
6.
徐绯 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(Z1)
我们无论做什么事情,都有个方法问题,方法对了,可以事半功倍,当然,教书育人也不例外。教书育人如同做一道数学题,讲究“加、减、乘、除”法。 加者,指加一点。这“一点”,包含着多方面的内容。例如:在教师应有的职业道德、精通的专业基础知识以外,加入一点广泛的文化修养和教师独特的人格魅力;在教学备课中,在备教材的同时,再加入一点备学生,备教法,使教师的主导作用与学生的主动性充分结合起来;在教育学生的同时,加入一点对学生的了解和理解,“对症下药”,就能使学生真正地心悦诚服; 相似文献
7.
但凡教学，都须讲究方法；运用方法到了炉火纯青的地步，则“教无定法”也。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。不讲究方法，因为违背教学规律，必然影响教学效率。因此，教师在教学过程中，我们必须重视并加强对教学方法的研究。 相似文献
8.
激活学生主体意识教学方法的探讨 总被引：2，自引：4，他引：2
吴同燕 《宁德师专学报(自然科学版)》2005,17(3):318-320
学生是学习的主体，教师贯穿整个教学过程的根本目的应该是在传道授业解惑的同时，教会学生学习，激发学生的主观能动性，在教学中，教师根据学科知识的特点有意识地渗透各种有科学性、针对性的学法指导，融教法与学法于一体，学生才能在理解课本内容的基础上，逐步掌握科学的学习方法，以达到教师“授人以渔”的目的。 相似文献
9.
笔者和任教多年的同仁们都有一个共同的感觉，学生们在课堂上能够有效地学习，其因素是多方面的，除学生的主观能力外，教师的科学的教法也是至关重要的，而辅之于教法的一些似乎是无足轻重的“细枝末节”也应引起教师的注意。下面就课堂上非语言因素谈一些粗浅的认识和看法。 相似文献
10.
“信息技术教材教法”课教学新探 总被引：2，自引：0，他引：2
尹谦 《成都教育学院学报》2009,23(1):103-104
信息技术课堂教学技能是高师院校现代教育技术专业学生必备的一种基本能力。围绕“中小学信息技术”课程的培养目标、信息技术教师所应具备的基本素质和能力,在教材教法的教学中有计划、有目的、有实效地对学生进行切合实际的教师角色模拟训练,着力培养学生的课堂教学技能,使学生能走上讲台讲课,是高师院校信息技术教材教法课的主要任务。实践证明教学中先让学生“破胆”讲话,再进行专业试讲训练,是一种有益的、可行的尝试和探索。 相似文献
11.
宋文强 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(4):59-59
随着教学改革的不断深入，不少化学教师都在高层次的追求上形成了各自的教学特色。然而，也出现了一些貌似高质而学生能力却不理想的怪现象。究其原因，就在于这些教学过程都不同程度地存在着一些教学误区，它背离了素质教育的“面向全体学生”、“实施全面的教育”、“促进学生主动发展”等的基本要求。化学是一门综合性的理科学科，只局限于学习课本是枯燥无味的，那么怎样才能激发学生对化学课感兴趣呢？现结合实际谈几点看法：１．教师本身要熟悉教材、教法和学生熟悉教材，教师就会对讲课满怀信心，胸有成竹；熟悉教法，教师就能根据教… 相似文献
12.
教学是教师和学生的双边活动。“教”和“学”悬辩证的统一。教学以教师为主导,以学生为主体,最终以调动教师的“教”和学生的“学”两个积极性为归宿,即达到“教”和“学”的和谐发挥,才能取得最佳教学效果。这就需要教师正确地指导学生掌握一套科学有效的学习方法,并使学生的学法和教师的教法同步默契。否则,就有可能出现“剃头挑子——一头热”的现象,语文教师在讲台上绘声绘色,而学生则气氛漠然,无动于衷。“教法”和“学法”脱节,再好的“教法”也无异于“对牛弹琴”了。 但是,成人中专语文教学历来存在着重教法、轻学法的现象,究其原因,我以为有以下几点: 第一,片面强调教师的主导作用,忽视了学生的主体地位,认为教学质量的提高,主要有赖于教师的学识能力和教法水平。报章杂志上研究成人中专语文教法的论文比比皆是,探讨成人中专学生学法的 相似文献
13.
师范数学专业的培养目标是培养能适应现代化数学教育的合格教师 ,所以教师在数学教学中要明确培养目标 ,突出其师范性。当前困扰高校数学教育改革的一个重要问题是 :高校课堂教法改革严重滞后于普通教育 ,而大部分老师不重视教法研究 ,在教育观念上跟不上当前素质教育的需要。数学分析的教学方法有相当大的成分是注释性的 ,导致了数学分析教学中过度注意逻辑推理“能力”的培养而忽略了数学分析的其它能力的培养 ,如计算能力、应用能力、分析能力等。加上学生缺乏对数学分析的理解 ,因此造成有相当多的学生惧怕数学分析 ,觉得学数学分析没有… 相似文献
14.
肖兴滨 《职业技术教育研究》2005,(5):35-35
纵观当前教坛上，各种教法如雨后春笋，但是万变不离其宗，归源还是启发式教学。而在启发式教学中，离开了“启”就无从论“发”，所以教师要有针对性地点化、引导学生，使学生能主动并按科学的方法去学习、思考。“学起于思，思源于疑”，可见，置疑在课堂教学中的重要性。 相似文献
15.
结合成人特点利用“导学教法”张丽华课堂教学是教学活动的基本形式。几年来，我在《模拟电子技术》课程教学中，结合成人特点，进行了“导学教法”的试验，实践中体会到：讲究教法，指导学法，培养能力是提高成人课堂教学效率的有效途径。讲究教法是根本讲究教法需要解决... 相似文献
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物理教学包括教师的教和学生的学两个方面，我们不仅应重视对教师教法的研究，同时也应重视对改善学生学法的探讨．物理教学过程，不仅是传授知识技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程．学生学习物理效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法是否科学．物理教师教学的最终落脚点，也只能是在学生的“学会”和“会学”上面．所以在研究教师教法的同时，要认真探索学生的学法．[第一段] 相似文献
18.
学前教育专业教法课程的综合化趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
师范高职学前教育专业主要培养幼儿园一线教师,教法课程是该专业学生的必修课程。依据现阶段幼儿园的课程模式与教学模式,以形成学生从事幼儿园教育教学活动的能力作为教学目标,师范高职学前教育专业设立了“五大领域”教法课程。“五大领域”教法课程的内容既相互联系又相互作用,在教育目标、内容、方式上呈现出综合化趋势。在教法课程的教学实践中,提倡单科教法服务于全局、服务于幼儿园教学需要理念并对学生实施“五大领域”模拟教学综合考核。 相似文献
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学不得法事倍功半,学而得法事半功倍。过去,我多次对学生强调要讲究学习方法。但是,总觉收效不大。许多学生还是认为多做习题保险,把死记硬背当法宝。学生的智能得不到很好发展,原因何在呢?教师“灌”,学生“背”;你搞“题海战”,他来“大包围”。可见,学生的学习方法来自教师的教法。因此,要学生掌握良好的学习方法,关键在于教师改革教法。看一看不如干一干。因此,化学教法改革应从改革实验教学入手。必须彻底改变“验证式”实验的教法,实施“发现式”实验的教法;课堂教学法为主的局面应逐步让位于实验室教学法为主的局面。让学生在教师的指导下去发现事物、认识事物。以教师的主导作用去促进学生学习的积极性和主动性。 相似文献
20.
“授之以渔”，而不简单地“授之以鱼”，这是教学应遵循的基本原则，在实施素质教育的今天，教给学生学习的方法显得尤为重要。如何把教师的教和学生的学这两个方面有机地结合起来，改革传统教法，摒弃那些把教学方法单纯理解为教师的教法、只重视教法研究而忽视对指导学生学法探讨的观点，对提高教学质量，全面提高学生素质是大有裨益的。学生学习效率不高，成绩不理想，探讨研究问题不深入， 相似文献