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1.
胡美云 《玉溪师范学院学报》2004,20(6):42-44
在英语学习过程中,对学生进行"英美文化"教学能培养学生的文化差异意识,提高其文化素养和跨文化交际能力.因此,探讨优化此门课程的教学方法,不仅有助于提高教学质量,还有利于增强学生的语言文化能力. 相似文献
2.
吕佩臣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(3):108-111
图式理论对民族院校外语教学实践与研究具有重大指导意义.文化图式的差异性所表现出的文化缺省或文化冲突等是影响民族学生听力理解进步的主要障碍.因此,在民族院校英语听力教学实践中,教师注意引导和训练学生正确有效地运用图式理论,激活学生原有的文化图式,充实自身的文化图式,构建新的文化图式,分析和学习不同文化,以减少文化差异对学生听力理解带来的误解和障碍,从而提升他们对听力内容的理解和记忆能力. 相似文献
3.
胡蓉 《湖南民族职业学院学报》2007,(4)
语言是文化的一个重要组成部分,它反映了一个民族的文化。中西文化和语言存在差异,作为文化差异的一部分,语言差异反映着本质上的文化差异。由此可见,外语教学不能脱离所学语言国家的文化和历史,所以,在英语教学中要注重语言和文化之间的联系,注重文化知识的传授,提高学生对英汉文化差异的感知。 相似文献
4.
赵春芳 《珠海城市职业技术学院学报》2009,(1)
利用现行的教材,进行文化知识的导入。增加有关文化意识的课外阅读量。让学生体验来领略异国文化。以期达到提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力,以及跨文化交际能力。 相似文献
5.
曹金梅 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(1):115-116
语言和文化是紧密联系、密不可分的.学习一门语言不仅仅是学习该国的语言知识,更是学习该语言所蕴涵的文化,因此必须把跨文化教育渗透到英语教学中,加强中外文化差异的对比,培养学生的跨文化交际能力.根据中职学生的特点,从当前中职英语教学的现状入手,分析跨文化教育的必要性,探讨新课标下关于跨文化教育的内容,最后提出中职学生跨文化交际能力的培养途径. 相似文献
6.
杨宝珊 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(1):106-107
中国不少学生虽然英语基础知识和基本技能掌握得不错,但在具体语境中进行交际时往往辞不达意,不能得体运用所学语言。究其原因,就是不了解东西方文化差异,缺乏必要的社会文化背景知识。这就要求英语教学中要培养学生的跨文化意识,注重东西方文化差异,把语言和文化有机地结合起来。 相似文献
7.
何建华 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
在中学英语教学中进行文化导入,培养学生的跨文化交际能力已成为现代英语教学的重要目标之一。教学中可运用直观、提问、角色互换和比较等方法,培养学生文化意识,增强对文化差异的敏感性和鉴赏能力。 相似文献
8.
现代英语教学过程中必须重视文化的导入,提高学生面对文化差异时的敏感性、包容性及灵活处理文化冲突的能力,帮助学生形成第三类文化的概念并建构起第三类文化,从而能有效进行跨文化交际。本文在跨文化交际的四层次和第三类文化概念的基础上论述了构建学生第三类文化的教学实践方法。 相似文献
9.
本文以后殖民主义为理论视角,以西方译者翻译中国古典诗歌和东方译者翻译的西方小说<天路历程>为研究对象,着重探讨翻译中的宗教文化差异,分析强势文化和弱势文化在处理宗教文化差异时采取的不同策略及其背后反映的权力关系. 相似文献
10.
邓城锋 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(Z1):81-84
语文学习不应限于课堂,语文教材也不再限于教科书.有效的语文学习不应只限于课堂,而要延展到日常生活中.不同的华人社会都把"文化学习"定为中国语文科的学习目标.语言和文化关系极其密切,能够以实际生活的语言材料为教材,引导学生探讨语言蕴涵的文化意义,是有意义的语文学习.中国大陆、台湾、香港三地都是华人社会,生活方式既有相同之处,也各有特色.通过与学生生活密切相关的广告语言材料可以看出不同华人社会的文化差异. 相似文献