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结合技术本科院校机械类专业学生现状和特点,积极营造创新氛围,改善创新条件,健全创新保障机制和激励机制,组建自主管理的大学生创新集训队,形成大学生科技创新活动运行的长效机制。以学生为主体、教师为主导,按层次开展科创活动,形成学着干,自己干,领着干阶梯式科学训练方式和结构合理的大学生梯队结构,以及各集训队成员之间的合作交流模式,促进了科创活动的可持续发展。 相似文献
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结合技术本科院校机械类专业学生现状和特点,积极营造创新氛围,改善创新务件,健全创新保障机制和激励机制,组建自主管理的大学生创新集训队,形成大学生科技创新活动运行的长效机制.以学生为主体、教师为主导,按层次开展科创活动,形成“学着干,自己干,领着干”阶梯式科学训练方式和结构合理的大学生梯队结构,以及各集训队成员之间的合作交流模式,促进了科创活动的可持续发展. 相似文献
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大学生科技创新活动可持续发展指导策略和方法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
在实践中,将大学生科技创新活动与本科教学、研究生学位论文、企业新产品开发课题等融入在一个教育教学科研体系中,注重参加科创活动项目学生的创新能力以及综合素养的培养和提升,可以有效促使大学生科技创新活动在纵向及横向可持续发展,同时获得其他的积极成果。 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(8):413-415
基础课学习阶段的大学生在科创项目申报中,存在意识欠缺、能力不足等问题。为了培养和鼓励学生参加科创活动,基础化学实验室进行了教学科创平台建设。在平台建设中,通过转变教学模式、将基础向专业引申、利用图书馆辅助教学、建立开放实验室、引入竞赛激励机制、培养科创团队等方法,提升学生科学研究精神和能力。经过教学科创平台的训练,学生在参加科创活动和申报科创项目中都取得了较好的成绩。 相似文献
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为了深入探讨科创竞赛经历与大学生创新行为的关系,更好地发挥科创竞赛的育人效果,培养拔尖创新人才,运用252份大学生样本数据和层次回归分析方法,从拔尖创新人才培养视角分析了科创竞赛经历对大学生创新行为的影响,以及知识获取和未来工作自我清晰度在两者关系中存在的中介效应和调节效应。研究结果发现：科创竞赛经历对大学生创新行为的影响呈现倒U型关系;科创竞赛经历会倒U型影响大学生的知识获取,并且在科创竞赛经历与大学生创新行为的倒U型关系中起部分中介作用;未来工作自我清晰度调节了科创竞赛经历与大学生创新行为的倒U型关系,具有高未来工作自我清晰度的大学生,适度的科创竞赛经历对其创新行为的提升效果会更加明显。 相似文献
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大学生科技创新活动是培养学生创新精神和创新能力、工程设计和实践能力的重要平台。在分析大学生科技创新活动的内涵和现状、大工程观和大学生科技创新活动内在联系的基础上,提出用大工程观指导大学生科技创新活动,建议在大学生科技创新活动中加强工科学生人文素质的培养和引进＂产学研＂合作,培养具有大工程观的卓越工程师。 相似文献
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孙克 《宁波职业技术学院学报》2011,15(1):34-36
作为高校培养创新型人才的重要举措,大学生科技创新活动已纳入诸多高校日常工作,并初见成效。但总体来看,我国大学生科技创新活动运作模式都缺乏规范性。基于山东大学威海分校的实证研究,提出以提升学生创新能力为目标,搭建大学生科技创新活动平台,构建互动共赢的大学生科技创新活动＂四结合＂模式,在实践中不断提升大学生科技创新活动的效果。 相似文献
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大学生＂三下乡＂社会实践活动是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要措施,是提高大学生专业技术水平和综合素质的有效途径.在新形势下,高校必须创新活动模式,与政府部门结合联手搞宣传,与专业特长结合举办送医送药下乡活动,与就业见习基地计划结合引导学生到基层就业,与＂挑战杯＂竞赛活动结合以项目化的方式运作鼓励学生自创实践项目,与学校管理结合开展学生走访活动,与＂四进社区＂活动结合使社会实践活动日常化,才能使社会实践活动与大学生的专业学习相结合、与大学生的成长成才相结合、与大学生的就业创业相结合. 相似文献
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随着高新技术产业的不断发展和新一轮产业结构调整,全球掀起了科技创业的热潮.工科大学生因其拥有的技术优势成为了潜在的科技创业者.为了培养具有创新创业能力的新型工科人才,高校开展了科技创新创业竞赛等形式多样的创业教育.为探索科创竞赛在培养科技创业型工科人才方面的有效性,本研究在计划行为理论的指导下,以"双一流"高校S校的大四工科学生为研究对象进行了问卷调查(N=145),研究结果表明:1)参加过科创竞赛的学生的创业意图要普遍高于没有参赛经验的学生;2)在科创竞赛情境下,工科大学生的创业行为态度和知觉行为控制对其创业意图具有显著影响;3)虽然参加科创竞赛对工科大学生的创业意图未存在直接影响,但对其创业行为态度、主观规范和知觉行为控制存在显著正向影响.本研究为科创竞赛的人才培养成效提供了实证依据,并为优化科创竞赛的组织提供参考建议. 相似文献
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普通院校构建大学生科技创新活动体系的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,以＂挑战杯＂为龙头的大学生科技创新活动取得了丰硕的成果,尤其是部分重点院校更是硕果累累。相对于这部分重点院校在大学生科技创新素质培养工作上取得的进展,普通院校仍显得较为滞后。本文通过对普通院校大学生科技创新活动现状的分析,剖析其相对薄弱的原因,并对普通院校构建大学生科技创新活动体系,加强和促进大学生科技创新培养工作进行初步探讨。 相似文献
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创业已经成为解决大学生就业的一个重要手段,高等院校需要做好充分准备,以便为大学生创业提供平台和优惠。其中,社团承担重要角色。这主要体现在社团可以培养学生的各项能力,为学生未来的发展打下坚实基础。从发挥社团教育功能、开辟大学生创业教育新途径,扶持社团创新活动、引导大学生创新创业,建立社团创业基地、丰富大学生创业平台,社会需要营造＂创业光荣＂的环境、支持大学生创业;国家和政府需完善创业政策、全力支持大学生创业等5个方面,探讨实现社团提升大学生创业能力的机制。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2021,(1):91-93
针对高职院校培养学生创新创业能力过程中普遍存在的问题,包括理论教学与项目实践、创业教育与专业创新、双创教育和地方产业相脱节。本文基于产教科创融合理念构建"三平台三梯级"的大学生创新创业能力培养模式,以"产业为依托,教育为支撑,科技为引领,创业为导向",搭建第二课堂活动、"赛训研学"综合训练、"政校行企"指导服务等三大平台,旨在提升学生创新创业的自主意识、综合素质以及实战能力。 相似文献
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在大众创业、万众创新时代背景下,大学生科创竞赛向着创新性、综合性、团队性等方向发展。为了应对新时代背景下的需求,提高科创竞赛成绩和培养复合式综合性人才,构建了跨学科、跨学院、跨专业多学科交叉融合的创新竞赛培养模式,并在2019年国际空中机器人大赛中进行了具体实践,提高了学生的综合素质、挖掘了学生的创新潜能、培养了学生的团队合作精神,最终一举夺得全球总冠军。 相似文献
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科技创新是国家发展的不竭动力,科创精神是新时代人才的核心素养。高校作为科创人才培养的主力军,必须从低年级开始重视科创启蒙教育。近年来广泛被采用的大类培养模式为低年级学生的科创启蒙教育带来了机遇和挑战。科创启蒙教育“榕树模式”是在立德树人根本任务指引下,在创新思政教育、优化课程体系、加强多元联动的实践中做好低年级学生的科创启蒙教育,培育具有科创精神和爱国热情的时代新人的实现路径。 相似文献