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1.
郭五林 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z2)
产品创新与市场饱和导致商品衰退。正确地将衰退商品广告从特定市场退出 ,转移到潜在广告市场 ,不仅可节约有限的广告费用 ,还可发挥广告的最大效能 ,使衰退商品重振雄风。广告转移主要是观念改变、消费市场细分、诉求重点转移、广告区位转移等。广告转移前要注意慎重从衰退市场退出。 相似文献
2.
韩斌 《北京广播电视大学学报》2014,(6):48-53
在中国远程高等教育领域,学习者体验开始受到重视。文章尝试通过对于潜在远程学习者情绪表达和情感诉求的初步调查和综合分析,推动远程高等教育领域关于学习者情感体验设计的进一步研究。文章的研究和分析结果表明,在不同的学习阶段,围绕着学习期望、学习目标、学习成就、自尊需要、学习记忆等方面,一部分潜在远程学习者流露出较为清晰的情绪表达和强烈的情感诉求。 相似文献
3.
鄢文瑶 《广西广播电视大学学报》2005,16(3):18-21
现代远程教育这种以学习者为主体,运用多种媒体和多种交互手段帮助学习者更方便、更有效学习的教育形态正迅速地改变着传统的教育观念,也深刻的影响着教育界的文化心理和价值取向。在现代远程教育界面上,“知识经济”、“信息时代”、“教育民主”成为主角的同时,对远程教育的人文诉求却成为众多链接中的空白而游离在“爱与痛的边缘”。本文认为,这种人文反思的本质是与教育功利主义泛滥和技术对人自由本质异化相对立的,而重建远程网络教学的人文诉求则应着眼于树立一种恰当的技术观并在此基础上着力建构一个意象、精神和文化价值的体验平台。 相似文献
4.
卢攀 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(1):193-195,201
情感因素是影响我国英语学习者口语能力发展的一个关键但常被忽视的变量.学习中的消极情感因素如过度焦虑、信心不足、动机薄弱、个性差异、自尊受挫等构成的 "情感障碍" 对学习者口语发展有极大的制约作用.教师和学习者通过运用教学策略可削弱情感障碍,激发积极情感使口语教学取得最佳成效. 相似文献
5.
呔咕歌是广泛流传于我国内蒙古、新疆、青海以及蒙古国等蒙古族聚居区域的一种劳动习俗歌.它以一首传唱千年的古老歌谣的形式,传达出蒙古族文化融通共生、自由和美的教育智慧,也由此衍生出一种新的教育方式——呔咕式教育.呔咕式教育讲究创设良好的教育环境、主张缩短教育者和学习者之间的心理距离,而且强调教育者要在教育过程中满怀对教育的虔诚和信仰,以自然平等、自由民主的教育方式与学习者进行知识互动、情感交流、精神相遇和心灵沟通.呔咕式教育还是以爱为突出特征的自然式教育. 相似文献
6.
李介 《六盘水师范高等专科学校学报》2002,14(1):36-37
制约创新教育的因素有消极的文化观,储蓄式的教育观,克隆式的评价观,我们理应消除这些不利因素,真正实施创新教育,培养创新人才。 相似文献
7.
文章基于远程开放教育学习者公共英语课程学习现状分析,结合学习者的学习需求,设计构建了基于国家开放大学学习网和社交媒体微信的公共英语引领式在线学习模式.模式包括课程单元任务自主学习清单、微信学习小组、直播课堂和微信小打卡.研究者以四川开放大学公共英语课程人文英语(3)、(4)课程为例,对引领式在线学习模式开展了连续两学期的教学实践.基于两个教学班的引领式在线学习模式实践结论分析表明,引领式在线学习模式能够提升远程开放教育学习者英语学习兴趣,增加学习信心,促进在线学习活动真实有效地发生. 相似文献
8.
蒋芳 《六盘水师范高等专科学校学报》1996,(2)
英语学习者掌握的英语词汇分为两大类,一类是领会式掌握词汇,另一类是复用式掌握词汇。领会式掌握的英语词汇指学习者只懂词义却不妨碍英语听力和英语阅读的词汇,而复用式掌握的词汇则指学习者能熟练运用于英语口语表达和英语写作中的词汇。按照国家教育委员会教材司印发的《三年制师范高等专科学校英语教育专业教学计划》(修订稿)“培养目标”的要求:英语专业学生“领会式掌握6300个英语单词和一定量的词组。”学生单靠 相似文献
9.
吕燕飞 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(4):32-35
预防教育方法,是大学思想政治教育中一种做学生思想政治教育工作的极为重要的方法。但预防教育方法设计出来之后,只有通过一定的路径才能有效地把预防教育方法用好。根据预防教育方法的路径设计,可分为等级逐级传递式路径、平级传递式路径、直接传递式路径、间接传递式路径以及辐射式传递路径。 相似文献
10.
崔珍珍 《广州广播电视大学学报》2008,8(4):54-56
学习者文化研究是现代远程教育研究的重要内容。本文针对远程教育学习者的特点和需要,就现代远程教育学习者文化的内涵和外延展开系统讨论。强调开展学习者文化研究,既是现代远程教育质量建设的需要,也是教学、管理和服务模式创新的需要,更是引导学习者自主发展的需要。 相似文献
11.
王明春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(4):42-44
思想政治教育话语场域先在的价值预设造成了当下思想政治教育话语场域价值式微、实效性低下.重拾思想政治教育的价值诉求必须重构思想政治教育话语体系.对话式、平等性、温情化话语应充斥思想政治教育话语场城. 相似文献
12.
《常州工程职业技术学院学报》2007,(4)
学习者自主是学习者自我负责管理语言学习的能力,就是学习者能够自己决定学习目标,确定学习内容和进度,选择学习方法和技巧,监控习得过程及自我评估学习效果。本文从大学英语课堂中"以学生为中心"的教学目标及"学习者自主"的含义出发,结合现代教育与学习理论,阐述课题式教学,激发学生参与学习全过程的热情,从而逐渐培养学习者自主。 相似文献
13.
欣凝 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):190-191
在英语学习中,学习动机是影响学习者的学习行为和提高学习效果的一个重要因素;而学习者在学习过程中累积的成败经验则会对学习活动产生积极或消极的影响. 相似文献
14.
于宝东 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(2)
传统课堂是以教师为中心的填鸭式教学,且教学模式单一,没有充分考虑到学习者的个体差异性.当代的教育理念提倡以学习者为中心,在此背景下创客教育应运而生.为创新教育教学模式,提出基于创客教育的新型教学模式,以杜威的“从做中学”思想为理论指导,制订基于创客教育教学模式的教学目标,设计基于创客教育的教学模式的具体流程,以鼓励学习者“从做中学”,培养学习者的动手操作能力和创新思维能力,提高学习者的信息素养,提升课堂教学质量. 相似文献
15.
开放教育学习导学体系构建研究 总被引：1，自引：0，他引：1
房晓东 《广州广播电视大学学报》2010,10(4):1-5
开放教育已成为人们获取知识能力的一种重要途径,构建一个由＂学科或课程需要分析、学生群组特征分析、辅导教师的确立、导学环境的创设、导学活动的设计和导学监控机制＂六部分组成的导学体系,可以给开放教育以更加明确的导学定位,从而为学习者提供更加有效的引导和支持。本文在借鉴北京大学引领式教学平台的教学过程的基础上,试图构建一个电大开放教育学习导学体系,以期对开放教育和网络课程学习质量的提高有所启示。 相似文献
16.
长期以来英语教育在情感方面存有一定误区 ,即过分重视认知能力的培养 ,而忽视情感与认知不可分割的关系。美国语言学家Krashen在他的情感过滤假设中就指出 ,情感过滤是导致个体二语习得差异的原因。因此 ,英语教师在投入大量精力于研究提高教学方法和改善学习者学习策略的同时 ,更应尽量创造符合学习者情感和动机的条件 ,经常对课堂教学活动进行反思 ,并尽力营造有利于提高学习质量的心理氛围 ,避免易于产生消极情感的教学活动 相似文献
17.
钱璐 《佳木斯职业学院学报》2024,(1):175-177
了解OBE教育理念,分析OBE教育理念在物流类专业课程思政体系建设中融入的可行性,可切实创新教育理念和教育模式,促进课程思政建设工作迈向新的发展台阶。文章将从明确课程思政教育目标、为专业课程思政的发展奠基,深入挖掘专业思政元素、以成果为导向明确教育内容,科学引进多元教育方法、提升课程思政体系建设质量,切实以学习者为中心、构建聚焦学习成果的教学评价四方面入手,加强课程思政体系建设。 相似文献
18.
程文广 《北京体育大学学报》2019,42(1):120-127
摘要：青少年兴国家兴，青少年强国家强，青少年健康问题关系到国家的前途命运，体育教育价值诉求达成效果如何直接关乎青少年的健康发展。为此，对我国体育教育价值诉求实现问题进行研究。研究认为：体育教育价值在演进路径中产生了传统文化意识的依赖、主观价值判断的误导、工具理性选择的偏颇等路径依赖因素，这些消极因素桎梏了当前体育教育价值诉求的实现。为了有效破解体育教育价值诉求实现的障碍因素，有针对性提出了破解机制：传统文化意识转变机制、价值判断实践检验机制、价值诉求表达机制。进而提出切实可行的体育教育价值诉求实现路径：在思想上转变传统文化意识，提升体育教育价值的认知水平；在价值判断实践检验上树立人本价值理念，回归体育教育价值本原；在价值诉求表达上构建有效沟通渠道，确保各方价值诉求顺利实现。 相似文献
19.
张洁 《长春教育学院学报》2012,28(9):154-155
正一、参与式教学法简介参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以学习者为中心,充分利用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极成分,加强教学者与学习者之间以及学习者之间的信息交流与反馈,使学习者能深刻的领会和掌握所学知识并能将这种知识运用到实践中去[1]。参与式课堂教学突出学生发展的主体性,体现"一切为了人的发展" 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2019,(10):67-68
教学交互一直是远程教育中最核心的研究主题之一,远程学习者的交互水平和质量是衡量远程教育质量、影响远程教育效果的重要因素。影响教学交互的因素可以从学习者与学习资源、学习者与教师之间的交互两个方面着手分析,远程教育教学交互质量的提高策略包括改变学习者与学习内容之间的交互技术、提高学习者与教师之间的交互实效以及改进学习者与学习者之间的交互技术三个方面。 相似文献