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萌生 《阅读与作文(高中版)》2010,(10)
买入新疆城建(600545)的当天,我已经回到了杭州。与其说那是短短几天时间的赴疆旅行,倒不如看作是个人的一次深入察访,事实上从春节之前买进新疆众和(600888)的那天起,我就基本形成了对新疆板块的良好预期。如果说未去新疆之前,对新疆的理解以及买入新疆上 相似文献
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2010年5月中央新疆工作会议之后．山东省新一轮对口支援新疆工作迅速启动。2011年3月,80名支教教师和100名支教大学生奔赴喀什地区的疏勒、英吉沙、岳普湖、麦盖提四县,掀开了新一轮教育援疆的序幕。6月10—19日,山东教育援疆首批名师送教团又来到喀什四县,送去了精彩的专家讲座和示范课。教师支教——大学生实习支教——名师送教,山东教育援疆工作呈现出密度大、多层次、立体化的特点。 相似文献
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1949年9月25日新疆和平解放,中共中央联络员邓力群在为促使三区革命汇入人民革命洪流、粉碎国内外反动派分裂新疆的阴谋、联络各方力量促进和平起义以及确保人民解放军顺利进疆等方面做出了积极贡献。 相似文献
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党中央举全国之力开展对口支援新疆工作,破解新疆发展难题。产业援疆作为对口援疆的龙头,是解决新疆经济社会发展突出问题的强有力引擎。本文立足马克思主义方法论,从系统性、整体性、协同性三个维度,结合区域产业发展实际,对产业援疆适应新疆经济社会发展战略定位作了分析,指出要把产业援疆作为系统工程,树立整体性思维,从整体上把握、谋篇布局新疆产业结构,统筹考虑社会、文化、生态环境等因素,实现新疆经济社会发展质量、结构、规模、速度、效益、安全相统一。 相似文献
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在新疆维吾尔自治区开办疆内初中班是进一步培养少数民族人才、推进新疆和谐发展的一项惠民政策。疆内初中班是参照内地新疆高中班的办班模式,在新疆经济和教育条件 相似文献
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奥斯曼·玉散 《延安职业技术学院学报》2023,(3):16-22+45
援疆建设实施以后,新疆的教育事业有长足的发展,教育援疆实践中也产生了许多具有参考价值的模式。本文在对前人的文献分析基础上,利用援疆建设后的教育援疆实践和相关数据资料,对新疆教育援疆模式和内容进行汇总,从教育投资角度对援疆教育效果进行分析评价,认为教育援疆必须从教育援疆根本目标出发,不急不躁、务实推进、稳中求进,并提出了今后教育援疆模式创新的思路和重点方向。 相似文献
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近年来,随着来疆留学生人数持续增加,来疆留学生汉语学习相关研究也与日俱增。从新疆高校对外汉语教学课堂现状着手,针对中亚来疆留学生汉语学习障碍、汉语学习特点,分析来疆留学生汉语课堂学习中存在的问题,并根据教学实践和学生心理特点,总结分析来疆留学生汉语学习的改进措施,以期对新疆对外汉语教学研究有所帮助。 相似文献
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陈宏 《乌鲁木齐职业大学学报》2013,(4):21-31
新中国成立初期,为改变地区经济发展不平衡的状态,及考虑战争危险等因素,以毛泽东为主席的中共中央实施了区域经济平衡发展战略。1949年10月一1978年期间,第一代中央领导集体对新疆工作作出了一系列重大决策,指出新疆的优势是资源,开发必须首先解决水利和交通问题,发展需要国家支援和兄弟省区帮助,积极推进对外开放,争取苏联的帮助,大力植树造林,改造沙漠戈壁i借鉴历史上屯垦戍边的经验教训,组建新疆军区生产建设兵团;提出发展和稳定是当代新疆两大问题的论断。中央坚持从人力、财力、物力等多方面支援新疆建设,进疆人民解放军、三区民族军、陶峙岳起义部队成为支援新疆建设的开拓者,几百万建设大军进新疆,支援新疆的生产建设。中央对新疆的支援涉及到多方面,其中,重点是帮助解决新疆和平解放后的财政经济困难,顺利完成了国民经济恢复任务,培养了新疆自身发展的能力;通过开发克拉玛依油田,探索了全国支援克拉玛依油田开发建设,克拉玛依油田支援国家建设的良性循环援建体制。国家动用多方面的力量,千方百计抢救维吾尔木卡姆艺术文化遗产,开创了文化援疆的先河。 相似文献
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石来宗 《喀什师范学院学报》1989,(4)
在人民解放军大兵压境和境内存在三区革命力量的形势下,1949年9月25日和9月26日,新疆国民党军政人员在陶峙岳将军和包尔汉主席领导下,先后通电起义。10月20日,首批进疆解放军进驻乌鲁木齐。经过长期民族压迫的劫难,新疆各族人民终于辞别了漫漫长夜,迎来了和平、民主、解放的新曙光。 相似文献
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赖洪波 《伊犁师范学院学报》2013,32(2)
邓缵先援疆戍边18年,是一名清廉勤政的官员,民国新疆诗坛杰出诗人,也是民国新疆史地方志编纂事业的先锋.邓缵先编纂的《乌苏县志》和《叶城县志》,是他在新疆弘扬中华传统文化、文化援疆的重大实践成果,惠泽后人,具有持久的重大历史文化价值.邓缵先是中华文化在西域新疆的杰出传播者,百年广东文化援疆的代表人物.邓缵先血沃西域的悲剧,昭显西陲文化江山构建的艰难、复杂和长期性,今日文化援疆任重道远. 相似文献
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荆存贵 《山西教育(综合版)》2001,(5)
一、进行形象教学，加深学生印象。由于初中学生好奇、单纯，很容易接受生动形象的东西，所以我每讲到一些较为枯燥抽象的内容时，就尽量把它形象化，增加学生的感性知识，加深印象，利于记忆。如讲到新疆地形特点：“三山夹两盆”时，我就运用“疆”字的结构来说明。疆字“三横”指的是阿尔泰山、天山和昆仑山，“两田”代表塔里木盆地和准噶尔盆地，“疆”偏旁表示新疆地处我国西北部与5个国家相邻，“弓”象征着我国国防力量的强大和巩固，保证我国神圣领土的完整。这样，学生听起来有趣，同时，对“疆”字的写法结构也留下了深刻的印象… 相似文献
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《东方少年(阳光阅读)》2022,(2)
老师的话我叫潜海龙,是浙江省杭州市钱塘区义蓬中学派往新疆阿克苏市第十五中学援疆支教的老师。2020年4月,我来到位于塔里木盆地北缘、天山南麓的“白水之城”,和阿克苏市第十五中学九(6)班的孩子们一起“相约诗歌”,抒写“大美新疆”。 相似文献
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郭胜利 《宁夏师范学院学报》2006,27(1):48-52
马仲英是20世纪20年代末、30年代初活跃于西北四省的一个重要军事人物,他对于西北政局的形成有着重大的影响。1933年第二次进疆与盛世才争夺新疆,失败后被迫进入苏联。马仲英赴苏一方面是当时苏联在新疆利益和中亚战略的产物,另一方面也是当时国内形势所迫,更与他自身以及其与三十六师的特点密不可分。 相似文献
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【正】本刊讯按照中央统一部署,2月19日,我省13名优秀高中教师启程赴新疆和田,开始了他们的援疆支教之旅。这是我省继2010年8月选派30名中小学优秀教师赴新疆皮山县支教后,又一次派出优秀教师援疆支教。省委教育工委委员、省教育厅总督学李明阳率委厅有关处室负责同志将13名老师送达新疆和田,并就下一步援疆工作做进一步调研。 相似文献
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吴志菲 《青少年科技博览(中学版)》2004,(6)
1949年9月,新疆和平解放。王震司令员带领十万大军进疆。11月的新疆天寒地冻,部队面临燃料危机,竟有人被冻死。王震心急如焚,向周总理汇报了情况。总理找到地质学家李四光,李四光说,我有个学生在新疆,叫王恒升,找到他就能找到煤。王震立即驱车前往查找,哪里知道,此时的王恒升正在监狱里。原来,王恒升以 “里通外国罪”,被判刑 16年。“本人是瑞士大学尼格里教授的学生,本来在瑞士有一份收入丰厚的工作,”王恒升说:“当我得知日本侵略祖国时,就自己买了一支手枪,毅然返回祖国,参加抗战。”“你参加过哪几次战斗?”王震问。王恒升说:“十分惭… 相似文献
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姜宁宁 《兰州教育学院学报》2014,(7):84-85
大学生是社会的未来,是现代化建设的主力军,教育资源相较内地薄弱的新疆需要更多的内地大学生留在或前来新疆就业。然而通过问卷调查,笔者发现内地大学生留疆或来疆工作现状不容乐观。本文在调查分析内地大学生在新疆就业现状的基础上,提出适合本地区实际情况的对策建议,以完善新疆的造血功能,从而吸引更多的内地大学生在新疆工作,为新疆繁荣做贡献。 相似文献