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日德英教练员培训模式管窥 总被引：4，自引：0，他引：4
为了适应现代竞技体育发展的客观要求,日本、德国、英国建立了教练员培训制度,认真分析和研究他们的培训模式,借鉴其经验,将有助于我国教练员岗位培训的完善和发展.日本教练员的培训模式日本教练员的培训,由日本体育协会统一领导,各单项协会具体实施本项目的教练员培训.这项培训制度,始于60年代初,完善于80年代末.以1964年东京奥运会为契机,着手设计教练员的培训制度.1965年在“提高竞技水平委员会”内设置了教练员研修委员会,并制定了教练员的培训制度.尔后陆续举办过一些项目教练员培训班.1988年正式实施文部大臣认定的《公认体育指导者制度》,这就更加完善了教练员的培养制度,提高了对教练员的要求和社会地位.日本教练员分为初级(C级)、中级(B级)、高级(A级)3个等级.对教练员的要求首先是具有专项运动的基本技术和提高专项技术水平的指导能力,随着教练员等级 相似文献
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日本体育教练员培训、trainer培训及体育科研 总被引：1，自引：0，他引：1
国家体育总局科教司赴日考察团 《中国体育教练员》2007,(1):20-23
为了解日本体育教练员培训工作,借鉴其成功经验,进一步完善我国教练员培训政策、措施,应日本体育协会的邀请,以国家体育总局科教司副司长张天白为团长的3人考察团,于2006年10月6-12日在日本进行了为期7天的访问。访问期间,代表团实地考察了日本第61届国民体育大会,与日本体育协会、日本体育科研中心等有关方面进行了广泛的接触,就日本的教练员培训、trainer(运动防护师)培训和体育科研开展情况等进行了深入的交流。 相似文献
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应日本体育协会的邀请,以国家体委科教司副司长史康成为团长的中国教练员培训团一行三人,于10月24日至30日访问日本,交流了教练员培训情况,互通了信息,增进了友谊与感情,促进了双方的进一步合作。 日本体育协会对代表团此次访问较为重视,热情友好地接待了代表团,事前准备充分,活动内容丰富,使代表团对日本体育指导者培训的一些情况又有了更加深入的了解,其中不少经验值得学习和借签。 相似文献
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培养更高水平的体育教练员是全球关注的热点,这促使日本要建设更好的教练员教育框架。位于东京的日本体育大学决定在今年4月份专门针对运动训练开设一个硕士学历课程。日本有163所高校设立了运动机能学或运动科学系。本科阶段,教练员教育课程主要作为体育教育教师课程中的一部分,专门开设运动训练的高校很少。研究生阶段,数量就更少了,全日本只有7所高校开设了运动训练研究生课程。除高校外,日本体育协会也为教练员提供认证培训课程。他们提供15种不同的证书,其中包括体能专家、医疗专家和管理专家等。 相似文献
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日本体育协会的体育指导员制度已有15年的历史了,至今共有10万多名指导员活跃在各个体育指导工作岗位上,对日本大众体育的普及和发展以及竞技体育水平的提高都起到了重要作用。但是这期间社会环境不断发生着变化,而且2001年日本颁布了《体育振兴基本计划》,对竞技体育、社区体育和学校体育等各方面都提出了新的目标和要求。为了适应新形势新政策,日本体育协会决定修改体育指导员制度,目前正处于调研阶段,正式公布要等到2005年。 相似文献
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日本的社会体育指导员制度已有近40年的历史了,可以说具有世界上最完善的社会体育指导员的培训和管理制度。不过,一直以来,日本也存在着社会体育指导员人数不足的问题,随着日本体育人口的迅速增长,这一问题也显得越来越严峻。2002年日本文部省取消了对社会体育指导员的认定制度,也就是说,日本文部省将过去对社会体育指导员的培训、认定和授予资格的权利均交给了日本体育协会。但是日本体育协会在性质上是社会团体,由日本体育协会授予资格与文部省授予资格必定存在很大的不同,而社会体育指导员的工作一般是无偿的,其社会地位和社会认可度在很… 相似文献
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应日本体育协会邀请,以科教司副司长武福全为团长的中国教练员培训团一行三人(成员:上海体院运动医学教授沈步乙、科教司文教处处长朱佩兰),1993年11月10～16日访问了日本东京、京都、大阪三个城市。代表团访日期间与日本体协指导者育成部(即教练员培训部)进行了交流,商谈了今后交流的有关事宜;拜访了文部省体育局,听取有关介绍;考察了日B级(中级)教练员集中培训授课情况;参观了培养社会体育教练员的大阪体育专门学校及筑波大学体育系;与担任青少年身体素质(体质)培养课程的有关教师进行了座谈;参加了日本全国中老年体育运动大会开幕式;拜会了日体协科研所所长。 相似文献
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陈琳 《体育科技文献通报》2005,13(4)
日本体育协会的体育指导员制度已有15年的历史了,至今共有10万多名指导员活跃在各个体育指导工作岗位上,对日本大众体育的普及和发展以及竞技体育水平的提高都起到了重要作用。但是这期间社会环境不断发生着变化,而且2001年日本颁布了《体育振兴基本计划》,对竞技体育、社区体育和学校体育等各方面都提出了新的目标和要求。为了适应 相似文献
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《西安体育学院学报》2015,(6):662-667
依法治国强调集体权威为特征的义务本位社会向以强调公民自决为特征的权利本位社会转化,公民的权利意识高涨,各种维权诉讼日益增多,体育职业化不断发展。在这个社会大背景下,作为职业体育资方主体的俱乐部与劳方教练员之间的劳资关系呈现复杂化、易变性特点。如何保障处于相对弱势地位的教练员权利,事关整个体育职业化的健康发展与项目竞技水平的提高。在项目协会无仲裁权,相关法律法规急需健全完善情况下:应通过教练员所属体育主管部门、项目协会对俱乐部进行监管;通过建立教练员工会转变教练员弱势群体地位;通过规范治理职业体育市场、加强法律援助、明细劳动合同保障教练员权利;从社会心理上关心教练员成长,缓解教练员职业压力,依法促进教练员权利保障和义务履行。 相似文献
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在访日期间参观了日本体育协会体育科学研究所及日本体协运动诊疗所,并与日本的教练员、运动员、医生进行了交谈。现将所了解的点滴情况介绍如下:一、组织情况:1.日本体协下设有体育科学研究委员会,共有10名委员组成,这些委员都是各个项目的专家。制定规划、确定研究题目。2.日本专职体育科学研究所有五个,分设在东京、大阪、名古屋、神户等处。除此之外,各体育教研组(大学、中学) 相似文献
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全国教练员岗位培训现状与对策研究 总被引：11，自引：0，他引：11
我 国体育系统已经形成了一个以学历教育为基础 ,以教练员岗位培训为重点 ,包括各类短期培训和信息服务等多种形式的教练员培训体系 ,为提高教练员素质和教练员接受终身教育创造了条件。特别是教练员岗位培训制度的建立与实施 ,将使我国教练员队伍建设步入规范化、制度化的轨道。从１９８７年起 ,教练员岗位培训制度经历了３个阶段 :１９８７～１９９０年田径试点开始探索教练员岗位培训的路子、方法及制定规划阶段 ;１９９１～１９９５年第一届全国教练员岗位培训工作会议之后 ,进入建立制度框架 ,逐步推广（以１８个奥运会重点项目为重点… 相似文献
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通过对广东省基层体育教练员的调查研究,发现目前广东省基层体育教练员队伍存在着学历层次较低,队伍结构不合理,科学训练水平不高,管理方式欠妥,奖励机制不合理等问题。并根据体育教练员发展的科学规律和实际情况,提出了着力提高教练员的学历层次,实施教练员注册和认证制度,加强岗位培养师资队伍建设,增强科技训练能力提高训练质量,依靠制度使训练更加系统化,建立合理的教练员奖励机制,对运动队进行严格的法制管理以及加强体育科研成果转化工作等对策来解决目前基层体育教练员面临的实际困境。 相似文献
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日本田协在东京奥运会以后认识到了教练制度的重要性,并就其具体方案作了长时期的探讨。1975年日本体育总会发布了《日本体育运动指导员制度》,授权各单项协会自己负责培养教练。日本田协就此组成了“指导员委员会”,并把这作为提高与普及结合的一个环节。在体总的协助下,每年举办教练学习班。到1981年 相似文献
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通过对美国、英国、日本、加拿大等国体育教练员教育体系的培养机制、培养机构、培养内容、学习方式、考核方式等进行比较，解析美国体育教练员认证计划（NASPE）、英国教练员证书计划（UKCC）、日本体育指导者培训计划、加拿大教练员认证计划（NCCP）的运行模式及特征，发现国外体育教练员教育具有待遇高薪化、培养基地高校化、培养内容与形式多样化、转型模式架构化等特点。借鉴国外体育教练员教育的成功经验，为我国体育教练员教育改革提供参考。 相似文献
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德国足球协会联邦议会2000年1月28日授权足协理事会修改各级教练员制度并将其作为德国足协新型培训制度的一个重要组成部分。德国足球协会认为对教练员进行培训和再培训将有助于推广最新的训练理论，加强后备人才培养工作。 相似文献
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《体育教练员职务等级标准》(以下简称《标准》)是由国家体委人事司制定的体育教练员职务审聘的法规性文件,现已正式由国家人事部和国家体委联合颁发实施.这是体育界的一件大事.推行《标准》是体育教练员专业技术职务系列的重大改革,直接关系到教练员的切身利益,关系到运动队的建设和发展.《体育教练员职务等级标准》的形成我国体育教练员职称改革大致经历了3 个阶段:第1个阶段是建国初期至“文革”前,实行的是教练员技术等级任命制;第2个阶段是1978～1983年,实行的是专业技术职称评定制度;第3个阶段是1986年至现在,实行专业技术职务聘任制.从建国到现在,我国曾先后于1958年、1963年、1979年、1981年和1986年5次制定和颁发有关教练员专业技术职务法规性文件. 相似文献
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在国家体委领导的支持和各运动项目指导小组努力工作、积极配合下,1994年初步建成教练员岗位培训制度框架;按计划培训了一批教练员;进一步完善培训制度和教学大纲;教材建设工作逐步展开.岗培制度步入轨道一、完成了全国哲学社会科学“八五”规划国家重点研究课题《中国岗位培训制度研究》分课题《中国体育教练员岗位培训制度》的研究(该分课题被总课题组评为一等奖),把7年的实践初步上升为理论,形成了中国教练员岗位培训体系,为指导培训工作的开展,进一步完善培训制度奠定了基础. 相似文献