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认知隐喻理论及隐喻能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
认知隐喻理论认为隐喻不仅是语言现象,还是人类的思维方式和认知工具。"概念隐喻理论"和"合成空间理论"是认知隐喻理论中对隐喻最具解释力的两大派系。在介绍这两个理论的基础上,可以进而探讨隐喻能力在外语教学中的重要性,以及如何培养隐喻能力。 相似文献
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肖燕 《牡丹江教育学院学报》2009,(1):79-80
现代隐喻研究认为隐喻不仅是一种修辞手段,更是人类认知、思维、言语和行为的基础。基于这一理论,从认知角度和系统功能角度简要论述词汇隐喻与语法隐喻,进而结合交际能力的概念,从词汇、语篇、社会语言以及交际策略等四个方面分析隐喻能力对交际能力培养的重要性,从而得出隐喻能力的培养是提高英语交际能力的重要措施这一思想,并提出外语教学应加强学生隐喻能力的培养。 相似文献
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在外语教学中培养学生的隐喻能力 总被引：1，自引：0，他引：1
隐喻是人类思维的一种基本认知机制,在外语教学中培养学生的隐喻能力有利于培养学生的目的语思维能力和提高学生交际能力,然而,如何在外语教学中培养学生的隐喻能力还是个崭新的难题.文章从隐喻理论和隐喻能力、交际能力和语言能力的关系及培养隐喻能力的方法就在外语教学中如何培养学生的隐喻能力进行了探讨. 相似文献
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饶晓丽 《湖北广播电视大学学报》2013,33(1):112-113
该研究从解读概念隐喻理论的主要内容入手,探讨了概念隐喻理论对外语教学的启示：运用概念隐喻理论进行词汇教学,可以培养学生的隐喻思维能力;借助概念隐喻理论进行文化教学,能够提高学生的跨文化交际能力,最终实现学习者语言能力的全面提升。 相似文献
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概念隐喻及其对大学英语教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
隐喻在语言中是大量存在的。隐喻不仅是语言的修辞手段,更是一种认识机制,概念隐喻理论在外语教学中的应用可有效促进词汇习得、语句分析及语篇理解。在外语教学中,教师应充分认识及把握概念隐喻理论,并将该理论模式应用到课堂实践中去,培养学生的概念隐喻思维。 相似文献
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根据文化语言学和认知语言学理论,论述培养“概念流利”和隐喻意识对提高外语教学质量的重要意义.基于根隐喻理论,探讨外语教学中培养概念流利的教学活动设计,同时试图解答实验这一新型教学模式所面临的难题. 相似文献
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张少云 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(5):95-99
隐喻不仅仅是语言修辞手段,而且还是人类普遍的一种思维方式和认知手段.以一个概念去理解、建构、表述另一个概念, 这就是概念隐喻(Conceptual Metaphor).作为连接认知和语言的纽带,概念隐喻理论为认识人类的思维过程、行为经验以及外语教学提供了一种新的视角.从隐喻入手学习词汇网络符合认知规律,有益于突破传统词汇教学的瓶颈,培养学生的隐喻性思维和语言构建能力.本文探讨的就是以认知为基础的概念隐喻形成和理解的过程以及它派生的词汇网络系统在真实情景下的运用. 相似文献
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大量研究表明隐喻是我们深层的、隐性的认知工具、是语言发展到高级阶段形成的思维方式对语言的流利产出具有重要意义,对外语教学具有重要意义。本文梳理和概括近五年外语教学中隐喻和隐喻能力的研究,从外语能力教学中的词汇教学、写作教学、翻译教学等三个方面概括和总结隐喻对外语教学的启示,并在此基础上探讨对学习者隐喻能力的培养。 相似文献
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刘茹斐 《湖北成人教育学院学报》2011,17(1):97-98
隐喻的认知功能决定了我们可以利用隐喻认知规律来培养隐喻能力,进而开拓语言创新思维.在外语教学领域里,有关隐喻认知功能的应用研究散见在认知语言学著作里.学者王寅提出了在外语教学中培养学生的隐喻能力的问题并指出,良好的隐喻能力有助于语言创新思维能力的发展.本项目课题的研究以认知语言学中的理论为指导,以隐喻为栽体,拟从隐喻产... 相似文献
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该文在有关隐喻认知功能的应用研究的基础上,结合教学实践阐述隐喻研究在外语教学中的具体运用及其认知价值。文章从词汇角度对课文GracefulHands进行隐喻认知分析,并探索隐喻认知功能在外语教学应用中的意义。通过对外语教学中隐喻应用的分析研究,希望能够进一步对隐喻的认知功能在外语教学中的应用进行更深层次的研究,以培养和提升外语教学中的隐喻认知能力和语言应用能力。 相似文献
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董艳丽 《山东商业职业技术学院学报》2006,6(1):59-61,67
对隐喻越来越多的研究使我们认识到了它对外语教学的重要性，隐喻能力的提出使我们意识到作为目的语概念系统的隐喻也是可教可掌握的。作者做了一个个案研究，是关于学生使用的隐喻数量和四级考试成绩之间的相关关系，结果是肯定的。还发现语言学习者对目的语的概念系统并未掌握，这也许就是他们的文章显得不自然不地道的原因，以此对外语教学者一些启示。 相似文献
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通过新视野大学英语第二册课文中的实例阐释概念隐喻理论对隐喻意义构建的影响,并探讨如何基于概念隐喻理论加强大学英语教学,对培养学生的隐喻认知和运用能力,具有重要的教学实践意义。 相似文献
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李昕 《四川职业技术学院学报》2010,20(1):82-84
隐喻不仅仅是一种修辞手段,是语言表达思想经济而有效的方式,更重要的是一种思维方式和认知工具（cognitive instrurnents）。概念隐喻理论运用于外语教学中是隐喻研究的一个发展趋势,更是外语教学的需要。文章从认知的角度出发,将概念隐喻理论中的一些相关概念,应用于英语写作教学,提出写作中隐喻思维能力的重要性。 相似文献
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赵亮 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(2):66-69
外语教学的目的是培养学生的跨文化交际能力，而隐喻是人类认知世界的方式，因此隐喻能力的培养是顺利实施外语教学的有效途径。隐喻能力强调隐喻的认知性和动态创造性，隐喻能力的培养有助于帮助学生动态理解和创造隐喻，从而能够在特定场合顺利实施语言交际。外语教学中隐喻能力的培养，应侧重隐喻的普遍性、隐含性、跨文化特征和认知机制等几个... 相似文献
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赵明 《湖南科技学院学报》2008,29(3):198-201
概念隐喻理论运用道外语教学是隐喻研究发展的一个趋势,也是外语教学的需要.文章从介绍概念隐喻理论入手,分析了隐喻理论运用于外语教学的理据和可行性,从词汇教学、习语教学以及文化教学三方面阐述了概念隐喻在英语教学中的运用. 相似文献
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基于概念隐喻在高级英语教材中的普遍性,该文探讨了概念隐喻理论在高级英语教学中应用的必要性和可行性,指出隐喻能力的培养的必要性。该文重点阐述了在高级英语课程中应用概念隐喻理论促进词汇习得、篇章理解和写作能力培养的意义。 相似文献
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外语教学与概念隐喻 总被引：1，自引：0，他引：1
谢暮松 《湖南广播电视大学学报》2009,(3):66-68
概念隐喻是源域和目标域之间系统性的映射,是隐藏在语言现象背后的语言本质。本文围绕外语教学中影响学习者概念隐喻能力发展的因素和外语教学如何正确把握概念隐喻进行了探讨。 相似文献
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概念隐喻理论认为隐喻是一种认知现象,语言、隐喻和认知之间存在着密切的联系。隐喻能力应当包括透析隐喻性语言现象其深层文化内涵,掌握目标语言文化里的隐喻性认知机制,并在语言交际中运用隐喻和创造隐喻。因此在外语教学中培养学习者的隐喻能力是必要的,也是重要的。针对少数民族学生这一拥有自己民族语言的教学对象,探讨在词汇教学、文化教学及语篇教学中,增加学生本民族语言中特有的隐喻概念进行对比性教学,从多方面发展学生的语言认知能力、文化意识和思维能力,从而达到改进英语教学、改革教育观念的目的。 相似文献