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应用型本科实践教学建设的探讨 总被引：25，自引：0，他引：25
应用技术型人才的培养对我国社会经济的发展意义重大,实践教学是应用型本科教育的核心。本文探讨应用型本科实践教学建设,阐述开展应用型本科实践教学的要求,构建应用型本科实践教学模式,给出实践教学体系的内涵,提出实践教学的实施策略及注意的问题。系统讨论了应用型本科实践教学建设的一系列问题。 相似文献
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王佳 《中国现代教育装备》2009,(11):142-144
应用型人才的培养对我国社会经济的发展意义重大,既是社会经济和科技发展的需要,也是教育发展的要求。教育模式的改革是实现应用型教育的途径,其中实践教学模式的改革是应用型本科教育发展的核心。本文探讨应用型本科实践教学体系改革,提出实践教学的实施策略,系统讨论了应用型本科实践教学体系建设的方法。 相似文献
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应用型本科教育中实践教学改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
王佳 《中国现代教育装备》2009,(15)
应用型人才的培养对我国社会经济的发展意义重大,既是社会经济和科技发展的需要,也是教育发展的要求.教育模式的改革是实现应用型教育的途径,其中实践教学模式的改革是应用型本科教育发展的核心.本文探讨应用型本科实践教学体系改革,提出实践教学的实施策略,系统讨论了应用型本科实践教学体系建设的方法. 相似文献
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借鉴国外经验强化应用型本科教育实践教学 总被引：38，自引：0，他引：38
我国应用型本科教育实践教学在教育理念、合作教育和教师队伍建设方面相对滞后。国外实践教学突出能力培养,校企合作给学生提供广泛的实践训练条件,其教师队伍建设强调工程经验。借鉴国外成功经验,建议将职业资格证书教育纳入我国应用型本科教育,开展多样化合作教育,强化实践教学。 相似文献
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植物保护专业主干课程群实践教学模式改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
实践教学是植物保护专业应用型本科教育的重要内容。在植物保护专业主干课程群实践教学模式改革基本原则的基础上,应构建植物保护专业应用型本科教育实践教学模式结构,进行实践教学基地、实践教学师资队伍和实践教学相关科研项目的"三加强"建设与实践。 相似文献
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实践教学是应用型本科教育的核心内容,它直接关系应用型本科院校能否培养出符合社会需要的应用型人才。本文在对应用型本科教育内涵及特点进行分析的基础上,指出我国应用型本科教育实践教学中存在的问题,并对以培养应用型本科人才为目标的高校实践教学提出了改进建议。 相似文献
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应用型本科教育是我国高等教育重要组成部分,已经成为建设高等教育强国不可或缺的力量。及时了解研究动态,把握研究前沿可以更好地促进应用型本科教育的蓬勃发展。本研究运用CiteSpace文章计量软件,对1999年至2022年知网数据库收录的2108篇文章进行分析,绘制应用型本科教育研究的知识网络图谱。研究结果表明：应用型本科教育研究发文峰值为2016年,高被引文章是《应用型人才内涵及应用型本科人才培养》等,发文最多的是南京工程学院等高校,关键词出现频次最多的是“应用型”“人才培养”“实践教学”等,研究热点主要聚焦在应用型本科教育人才培养模式研究、应用型本科教育产教融合研究、应用型本科院校转型研究、应用型本科教育专业建设研究以及应用型本科教育实践教学研究等方面。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2020,(2):26-29
应用型本科教育是我国时代发展的要求,对促进我国高等教育的发展具有重要意义。为了提高应用型本科的教育质量,诸多高校非常重视实践教学,纷纷建立校外实践基地,探索应用人才的培养策略。以河北传媒学院的校外实践教育基地为例,以需求为视角,对校外实践基地建设进行了分析。研究发现,应用型本科高校校外实践基地要以需求为导向,有助于培养学生的实践和创新能力,实现型应用本科教学的目标。 相似文献
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高职院校精品课程建设 总被引：3，自引：0，他引：3
高职教育与本科教育不同,高职教育培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才,其精品课程建设的定位也应有自己的特色,应根据高职培养应用型人才这一基本特点,从教师队伍、教学内容、教学方法和教学手段、教材建设以及实验实训基地建设等方面来完善高职精品课程建设。 相似文献
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浅议高校学生党员教育 总被引：3，自引：0，他引：3
张廷义 《重庆第二师范学院学报》2005,18(4):79-81
大学生党员教育关系到社会主义祖国可靠接班人的培养,关系到高校正确的办学方向.当前必须重视高校中学生党员教育不力的状况,努力从加强党建工作队伍建设、改进高校党课教学、重视对大学生党员的党性教育、认真开展实践教育和基本道德规范教育等方面加强大学生党员教育. 相似文献
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为了提高育人质量、学术水平，抓住本科教学评估这个契机，以本科教学评估条例的细则及要求为依据，寻找差距，认真整改；建立和健全教学质量评价体系；充分利用现代化管理手段；重视教学管理队伍的建设，强化教学管理。从而提高本科办学的水平，谋求高等教育持续发展，做到规模、质量、结构、效益的内在统一。 相似文献
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在本科数学教学中将素质教育与学科教育结合起来,通过强化应用、穿插数学史教育、注重整体教学、融入科研要素和结合专业特点等手段,将会极大改善课堂教学效果,提高学生数学素养,培养出具备良好专业素质的优秀人才。 相似文献
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一流本科教育的关键在教学,基础也在教学。一流本科教育其本质特征是具有一流教学。实现一流教学建设目标的根本和核心在于一流教学文化的构建。一流教学文化建设具有现实价值和意义,体现在对教学主体、教学过程、教学制度、教学资源上的激发、优化、定向和整合上。当然,高校在建设一流教学文化的过程中不可避免地也面临实际困难和问题,如教学文化与科研文化的内在本质竞争,传统教学文化与一流教学文化的冲突,一流教学文化建设实现载体相对单一。一流本科教育建设和一流教学目标的实现需要一流教学文化做支撑,高校要立足于立德树人的根本任务,从平衡教学文化与科研文化关系、融合传统教学文化和一流教学文化理念、丰富创新一流教学文化实现载体等方面探索一流教学文化实现路径。 相似文献
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伴随不同学科的分化与综合,不同课程形成课程群,已经成为提高课程教学效果的重要方式。反思目前的教育技术学本科课程群建设,可以发现:已经提出知行合一理论,关注课程体系问题;注重课程模块的组合,课程关系有待强化;提供更多课程选择,学习应用有待提高。从理论角度看,教育技术学本科课程群建设应该以协同进化为内在目的,以优势互补为重要方式,以竞争升华为路径选择。在实践开展中,教育技术学本科课程群建设应该面向教育信息化人才培养,引领课程群建设;应用协同理论,指导课程群建设;构建互补体系,开展课程群建设;实施科学评价,优化课程群建设。 相似文献
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"金课"建设是一流本科教育建设的立足点和突破口。推动"金课"建设必须依靠育人前线和教学一线的教师。目前,高校本科教育"金课"建设面临的最突出问题也是教师的教学认知问题,即教师是否能够认识到"金课"建设的重要性和必要性,是否愿意采取相应的教学调整和变革。本质问题则是教师能否实现自身角色快速转换,进而在"金课"建设中贡献自己应有的智慧和力量。因此,建设一流本科教育"金课",必须破解教师存在的课程育人主责角色不清晰、课程教学主动角色不明显、课程变革主要角色不到位、课程研究主体角色不显著等角色认知和行为障碍,实现教师角色转换,推动一流本科课程教学质量提升和本科教育人才培养质量提高。 相似文献
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高等职业教育升格为本科后,特别注重培养高层次的技术技能型人才,客观上要求在教学上注重理论与实践技能兼顾的教学方式,文章将以物流管理高职本科为例,分析现有教学模式存在的瓶颈,提出建设理实一体化的实验实训室的思路和建设方案。 相似文献
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高职教育发展时间短,以突破"本科压缩饼干"为目标的改革正在兴起,课程开发和教材建设只能以学校为主体,因而校本课程、校本教材必然成为当前和今后一个时期高职院校课程开发和教材建设的主流。为了保证校本教材建设的质量,应当建立校本教材教学有效性考核评价的体系与机制,建立和实行教材建设立项评审、结项验收和教学考评相结合,同行专家评审和学生评教相结合的评价体系和评价制度。按照职业性、实践性、开放性的要求,针对不同类型的课程,制订相应的评价标准。黎明职业大学经过多年的实践,初步建立了课程和教材建设立项管理和教学实效性考核的指导思想、管理办法和评价体系,在提高校本教材教学实效性方面作出了有益的探索。 相似文献
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关于教育技术学专业开放实验室建设的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
彭习梅 《楚雄师范学院学报》2007,22(9):79-82
对于大部分新建本科院校来说,开放实验室的建设是一个新课题,,也是教育部本科教学水平合格评估中的一个观测点。本文结合我院教育技术学专业实验教学工作的实际,就开放实验室建设的相关问题作了一些探讨。 相似文献