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1.
大学生思想政治教育工作要按照科学发展观的要求，坚持以人为本，突出学生的发展；增强政治理论课的吸引力，发挥政治理论课对大学生思想政治教育的主渠道作用；从实际出发，对大学生予以人文关怀，帮助他们解决实际问题；大学生的思想政治教育工作必须从“四个确保”和“一个要求”的高度落实好“四项任务”。建立大学生思想政治教育工作长效机制，使思想政治教育工作收到实效，保证大学生健康成长，成为党和国家所需要的合格人才。 相似文献
2.
高校思想政治理论课改革的几个认识问题 总被引：8，自引：0，他引：8
加强和改进高校“思想政治理论课”,要准确把握高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,是大学生的必修课,体现了社会主义大学的本质要求的认识定位;要科学认识“思想政治理论课”与“专业课”的辩证关系,摒弃“对立论”、“无用论”、“接轨论”等错误认识,努力提升对“思想政治理论课”的课程认知水平;要强化“思想政治理论课”学科建设意识,在学科建设的视域中推进“思想政治理论课”的学科化发展。 相似文献
3.
马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论课教育的任务，是对大学生思想政治教育的主渠道。充分发挥高校思想政治理论课的作用，用邓小平理论和“三个代表”重要思想等理论武装当代大学生， 相似文献
4.
贺衡艳 《贵州教育学院学报》2013,29(1)
高校思想政治理论课是高校开展思想政治教育的主渠道,是一项系统教育工程.高校思想政治理论课实践教学有利于帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观和价值观,是提高高校思想政治理论课教学实效性的重要途径.通过开展“高职院校思想政治理论课实践教学情况调查”,对大学生对“思想政治理论课”的认知、社会实践活动等内容的分析,提出提高“思想政治理论课”实践教学环节的建议,为研究高职院校思想政治教育理论课实践教学提供参考. 相似文献
5.
思想政治理论课“激情教学”是凸显大学生主体性和提高思想政治教育有效性的教学形式。基于思想政治理论课“激情教学”的现实根据和理论依据,以合肥学院为例,对思想政治理论课“激情教学”的必要性、可行性等相关问题进行实证调查,在此基础上,提出了开展思想政治理论课“激情教学”的相应对策,即建立一体化教学管理机制、确立主题式教学内容和构建动态性教学过程。 相似文献
6.
“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道”,因此,上好高校思想政治理论课,提高思想政治理论课的实效性,是高校思想政治课教师长期探讨和亟待解决的一个问题。本文从思想政治理论课教学容易走入的误区出发,就美育在思想政治理论课中的具体运用来尝试解决这一问题。 相似文献
7.
高校思想政治理论课,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。“05方案”（从2006年秋季新生入学开始,在全国高校普遍实施思想政治理论课新课程方案,即四年制本科开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”四门必修课程。）的实施进一步证明了在新时期党对高校思想政治理论课的高度重视。为高质量的实施高校思想政治理论课新课程方案,就要求思想政冶理论课教师必须把思想认识统一到中央对实施高校思想政治理论课新课程方案的决策、部署和要求上来．并对新课程实施过程中存在的一些问题及时加以分析、解决。 相似文献
8.
高校“思想政治理论课”教学中的不良倾向及其对策探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
我国高等学校开设的马克思主义理论课和思想品德课(简称“思想政治理论课”)是对大学生系统进行思想政治教育的主阵地和主渠道。“思想政治理论课”在培养广大青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观等方面有着无可替代的重要作用。为增强教学的时代感,加强其针对性、实效性和主动性,许多“思想政治理论课”教师都千方百计地在教学内容、形式、方法、手段和机制等方面进行创新和改进。但是,我们也发现“思想政治理论课”教学中仍存在一些不良倾向。 相似文献
9.
李妍 《思想政治教育研究》2006,(2):22-23
高校思想政治理论课是对当今大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养学生高尚的思想品德和坚实的政治理论基础方面作用突出。从高等学校思想政治理论课的实用功能论起,重点解决大学生学习的自觉性,使学生在认识到思想政治理论课重要性的同时,从主观上解决思想政治理论课的“入脑”问题,从而全面提高学生的综合素质。 相似文献
10.
高职院校的思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。但是,在当前思想政治理论课的教学过程中,还存在一些问题,影响思想政治理论课的教学效果和指导作用。因此,为保障高职院校思想政治理论课教学有效开展,需要端正认识,采取多种有效方法实行“综合治理”。 相似文献
11.
涂小莉 《黑龙江教育学院学报》2008,(6):167-168
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。随着社会的发展，传统的思想政治教育教学模式向现代思想政治教育教学模式转变已成为必然。“研究型”现代思想政治教育教学模式既是顺应大学生逻辑思维发展的需要，又是充分发挥思想政治理论课作用的必然要求。 相似文献
12.
黄志敏 《广东技术师范学院学报》2010,31(7):110-111
为切实提高大学生思想政治素质教育的针对性和实效性。以“大学生思想政治心理品德素质教育研练中心”为载体,探讨思想政治理论课教学的方法、途径、机制、模式,构建了思想政治理论课“一廊四室”的研练教学创新模式。 相似文献
13.
杨宝国 《无锡教育学院学报》2006,(Z1)
高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课。科学的课程设置是加强和改进思想政治理论课教育教学的基本环节。高校思想政治理论课课程体系设置和内容结构的改革与创新,要求我们要实施好“05方案”。实施好“05方案”,应强化三种意识:科学意识、创新意识和整体意识。实施“05方案”,应当突出加强马克思主义一级学科建设,研究和论证“05方案”中的学科建设、课程设置与内容结构的改革与创新。 相似文献
14.
高校思想政治理论课是加强和改进大学生思想政治教育的主渠道 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校思想政治理论课是大学生的必修课,是加强和改进大学生思想政治教育的主渠道。本文从政治理论课要落实“三进”要求以及高校环境对政治理论课的影响方面进行了论述。 相似文献
15.
何勇平 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(Z2)
当前,高校思想政治理论课教学面临新的机遇与挑战。基于大学生思想品德形成的特殊性以及思想政治理论课教学内容的问题性和生成性的特点,思想政治理论课课程的内容建构和实施方式应该是理论性与实践性的统一。“基于问题的学习”就是一种实现思想政治理论课目标的务实而有效的教学模式。 相似文献
16.
浅析高校思想政治课新课程改革的路径 总被引：1，自引：0，他引：1
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，它对犬学生的人生观，价值观、道德观、法制观的形成起着至关重要的作用。本丈主要对新课程改革路径进行探讨，侧重从新课程教学内容“同步化”、改革和创新教学方法，树立“以师生为本”的教学理念等角度对高校思想政治理论课改革进行研究，以期能提高思想政治理论课教学质量，增强教育实效。 相似文献
17.
李延生 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(7):156-159
陈锡喜在《生动的道理是“彻底的”而又“朴实的”——谈充分发挥思想政治理论课的主渠道作用》(载《文汇报》2005年3月25日)一文中指出,要充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用,需要处理好思想政治理论课的性质、功能、目标、内容和原则的关系,以大力推进马克思主义的学科建设为基础,加强课程、教材和队伍建设,改革教学内容、方法和手段。思想政治理论课的功能,应定位于帮助大学生了解当代中国发展的大局,使之能更好地“适应”社会生活;在此基础上,进一步帮助大学生把握未来发展的大势,使之走上社会后能够更好地承担起“引领”社会进步的责任。思想政治理论课要提高其有效性,就应显示“彻底的”而又“朴实的”道理,就需要以历史和现实的重大问题为载体,形象、生动地宣传适应本国社会历史条件和现实国情的主流意识形态,为大学生分析社会矛盾和反思思想困惑,提供科学的理论思维和正确的价值导向。 相似文献
18.
思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，抓好了这个主渠道，就抓住民用科学理论武装大学生的首要问题。这些年来．我省把思想政治理论课作为大学生的必修课．采取了一系列切实有效措施，不断提高思想政治理论课的吸引力．感染力和科学性、针对性，在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，全面健康成长成才方面发挥了积极作用，面对新形势、新情况，我省高校思想政治理论课教学和管理要不断改进和提高．进一步发挥更大的作用。 相似文献
19.
“以人为本 两维一体”教学模式的探索 总被引：6，自引：0，他引：6
“以人为本,两维一体”教学模式中的“以人为本”是指导原则“;两维”是指“两个维度”,一是现实维度,即高校思想政治理论课教学的现状以及大学生对思想政治理论课和思想政治理论课教师的期望值,二是理论维度,即思想政治理论课教学本身的功能和特点“;一体”是指将两个维度统一到思想政治理论课的教学中来。 相似文献
20.
思想政治理论课在高职院校课程体系中起着主导作用,紧密结合大学生思想政治教育的实践及高职教育的办学特点,始终围绕高职思想政治理论课“教学模式的改革与创新”主题,紧紧抓住“理论教学”和“实践教学”两个环节,构建“第一课堂,,“第二课堂”“第三课堂”组成的思想政治理论课“三课一体”教学体系,以期为增强思想政治理论课教学的针对性、实效性以及感染力、说服力等方面提供一个全新的视角. 相似文献