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近几年，中小学体育教学将全面推行新的《课程标准》，为了使中小学体育刻币能够适应新的课程标准，本文通过文献资料法、对比法对教育理念，教学内容，教学方法，学习评价等四个方面进行了研究。 相似文献
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申建芳 《湖北广播电视大学学报》2013,33(7):152-153
采用文献资料法,对传统教学大纲中的体育学习评价与新课程下的体育学习评价的四个方面,即体育学习评价的目的、评价的内容、评价的方法和评价的主体进行比较分析,得出在体育学习评价中,应淡化甑别与选拔的功能,强调激励和发展的功能;应采用多元化的评价内容、评价方法和评价主体。为真正地实现体育课评价的公正、公平提供理论参考。 相似文献
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高校体育学习评价存在的问题及其对策分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过分析高校体育学习评价中评价目的、评价内容和评价主体存在的主要问题,提出适合高校体育学习评价的相应对策,旨在更加合理的进行高校体育学习评价,借此对高校学生的体育学习和高校教师的体育教学起到一定的促进作用。 相似文献
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无论是国内还是国外,体育学习的评价一直都是体育教育工作和体育教学理论研究中的热点与难点问题。从学生体育学习评价目的、内容和方法着手,研究体育学习评价的现状。针对我国体育学习评价中存在的问题,提出改革的建议。 相似文献
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无论是国内还是国外,体育学习的评价一直都是体育教育工作和体育教学理论研究中的热点与难点问题.从学生体育学习评价目的、内容和方法着手,研究体育学习评价的现状.针对我国体育学习评价中存在的问题,提出改革的建议. 相似文献
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浅谈学校体育学习评价发展方向 总被引：1，自引：0，他引：1
体育学习评价是检验体育学习效果的标尺，更是激励学生积极锻炼的手段。通过对我国学校体育学习评价发展现状的分析与研究，结合国内外教育改革理念，提出我国体育学习评价发展的方向及应注意的问题。 相似文献
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在我国,由于关于教育评价的研究起步较晚,有关体育学习评价理论的研究则更少。本文主要运用体育教育评价以及相关理论对体育学习评价进行深入思考,以充分挖掘出目前学校体育学习评价中存在的主要问题,以进一步促进今后学校体育课程的改革与发展。 相似文献
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高校体育学习评价方法的应用研究与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
对安徽省普通高校学生体育学习评价方法的现状进行调查发现,师生对现行体育学习评价方法的满意度不高,教师过度重视体育学习评价的选拔筛选功能;针对现状调查中发现的不足,改革的措施包括在思想认识上正确对待体育学习评价性质,全面发挥其不同作用;在评价方法上灵活化,综合利用终结性评价和过程性评价;改革的措施包括了:建立加权综合评分法的数学模型,综合运用累进计分法和进步度评分法,兼顾进步的幅度与难度,充分发挥过程性评价方法,为更好的推动我省体育学习评价方法的发展提供参考和依据。 相似文献
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余万斌 《绵阳师范学院学报》2006,25(2):106-108
运用文献资料法对我国高校体育学习评价现状进行了调查研究。结果显示,我国长期以来体育学习评价内容单一,过分注重“量化”评价,而忽视了以人的全面发展为中心的教育指向的评价,使评价作为整个教育系统的闭合环节应起到的反馈检验作用与学校体育目标错位。为此,根据当前体育学习评价的现状,挺出了构建以人的全面发展为中心的高枝体育学习评价体系。 相似文献
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学生的体育学习评价是体育课程教学中重要的环节,因此,体育课程学习评价应遵循“健康第一”的指导思想,改革体育教材,增加考核项目的选择性,关注学生的进步与发展,从而充分发挥体育课程学习评价的激励、导向功能。 相似文献
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课程评价是体育学习评价的思想源泉和理论基础,要深入的研究体育学习评价就必须从课程评价的理论角度来进行。为适应新的课程改革需要,有必要从课程评价理论与体育学习评价理论相结合的角度来研究新的《课程标准》中有关评价的问题。 相似文献
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温洪泽 《漯河职业技术学院学报》2014,(2):171-172
对大学生体育学习行为评价的目的、原则、方法进行了研究,认为大学体育学习行为评价的目的在于鼓励和发展大学生的体育学习行为;体育学习行为评价应遵循定性评价与定量评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合的原则;体育学习行为评价要采用教师评价、学生自评、学习小组评价、运动社团评价、家长评价等多元化的方法。 相似文献
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金海滨 《学生之友(小学版)》2010,(8):62-63
体育学习评价是根据学生从事体育学习的具体情况而对其学习进度、学习效果的评判,它既包括对学生学习进程的诊断判定又包括对学习结果的评定。为了能够调动更多学生的加入体育活动,把“心”回到体育课堂上来,体育教师应当利用各种有效的方法解决这个问题。其中如何去评价学生的体育学习是调动学生学习的一个很重要的因素。 相似文献
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学习评价：是指针对某一学生在一定阶段学习过程中，所要达成的学习目标、以及为达成这一目标所努力的程度和未来所要努力的方向，而做出的一种适合其长期发展的手段。怎样对学生进行学习评价?评什么?怎样评?可以说事关学生的进步与长期发展。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”在体育与健康课程标准中，就学生的学习评价做了一系列改革，使评价真正成为激励学生积极进行体育锻炼的手段，成为其长期发展和终身体育意识的阶梯，同时为贯彻落实“健康第一”的教育思想起到应有的作用。 相似文献
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文章通过对当前《体育与健康》课学生学习评价现状、初中《体育与健康》课学生学习评价表的制订和其构建的学生学习评价方法的分析,运用文献资料法,构建了初中《体育与健康》课学生学习评价的方法,旨在为广大初中学校提供可借鉴的学生学习评价的方法。 相似文献
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对初中体育学习评价的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
体育与健康课程作为基础教育的重要组成部分,是实施素质教育和培苯全面发展人才不可缺少的重要途径。在体育与健康新课程实施过程中通过运用好单元学习评价,可以强化学生能力提高和终身体育原动力逐渐的形成。笔者通过学习体育与健康新课程理念,在教学实践中对如何做好学生学习评价进行了有益的尝试． 相似文献
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对普通高校公共体育教学中学生学习评价体系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对我国现行的公共体育教学中学生学习评价体系的研究，找出不足加以分析，提出相应的改进办法，旨在更好的完成普通高校公共体育课程的教学目标。 相似文献
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一、小组合作学习评价的含义及特征
评价就是根据某种价值观对事物及其属性进行判断、衡量，即评价意味着对某一事物的价值给予一般的衡量。评价在小组合作学习中发挥着重要的作用。小组合作学习评价应突破传统学科教学中对学习的单一的“作业评价”、“考试评价”模式，呈现出几种评价多维交叉、有机结合的特点，它是一种多维的动态评价。这种评价主要是指对学生的评价，强调多种形式的评价，通过全方位多维度的动态性评价，使学生多渠道获得改进学习行为的信息，不断提高学习水平。 相似文献
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运用多元智能理论构建体育学习评价体系 总被引：5，自引：0，他引：5
陈思奇 《喀什师范学院学报》2004,25(3):88-90
学习评价是体育教学过程中一个重要的环节。在体育课程改革中具有十分重要的地位．加德纳的多元智能理论为体育学习评价提供了新的理论基础，从多角度展示了如何进行体育学习评价的全景，通过对当前体育学习评价的反思，构建在多元智能理论指导下的体育学习评价体系，促进学生的全面发展。 相似文献