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探究学习是新一轮课改倡导的学习方式，这种学习方式的产生与知识的呈现方式有关!铺垫型的问题情境，将产生联想式的探究学习；认知冲突型的问题情境，将产生猜想式的探究学习；试误型的问题情境，将产生反思式的探究学习；应用型的问题情境，将产生建模式的探究学习。 相似文献
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探究学习是新一轮课改倡导的学习方式，这种学习方式的产生与知识的呈现方式有关。如果将知识用问题情境形式呈现，不同类型的问题情境，将产生不同类型的探究学习。铺垫型的问题情境，将产生联想式的探究学习；认知冲突型的问题情境，将产生猜想式的探究学习；思维策略型的问题情境，将产生求异式的探究学习；试误型的问题情境，将产生反思式的探究学习；应用型的问题情境，将产生建模式的探究学习。 相似文献
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研究性学习无疑是一种学习方式，但是它又不同于接受性学习，或者其他传统学习方式．突出的特点是强调自主学习的效应，关注学习过程中的反思，注重解决问题过程中的探究精神，以及谋求开放性的新颖成果．对于高考要评价学生的研究性学习是否卓有成效，是否具有较强的研究性学习能力，往往关注学生在学习基础知识（或解决基本问题）的基础上，如何深入探究数学规律或本质，如何进一步提出更一般化的问题， 相似文献
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王金云 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4)
质疑·探究课堂教学模式是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式,数学课不仅仅是强调学生探究,而且突出强调教师应从学生的实际出发创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、探索、交流,获得知识?形成技能,发展思维,学会学习.一般的情况下,我们分为四大步骤:一是创设情境,质疑问题;二是合作学习,探究尝试;三是思维训练,综合培养;四是交流心得,学习反思. 相似文献
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贾普利 《佳木斯教育学院学报》2004,(3):73-74
本文提出运用研究性学习的学习方式，在数学教学中以提出问题、深入探究、形成结论、结论运用、反思研究等学习过程，引导学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。 相似文献
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在数学学习中,培养学生学会学习,促进学生学习方式的转变,是新课程改革的关键。本文从培养学生学会阅读数学知识、学会质疑数学问题、学会探究和实践数学知识、学会反思数学学习四个方面探究了学生数学学习方式的转变。 相似文献
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在数学学习中,培养学生学会学习,促进学生学习方式的转变,是新课程改革的关键。本文从培养学生学会阅读数学知识、学会质疑数学问题、学会探究和实践数学知识、学会反思数学学习四个方面探究了学生数学学习方式的转变。 相似文献
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探究学习是新一轮课改倡导的学习方式 ,这种学习方式的产生与知识的呈现方式有关。如果将知识用问题情境形式呈现 ,不同类型的问题情境 ,将产生不同类型的探究学习。铺垫型的问题情境 ,将产生联想式的探究学习 ;认知冲突型的问题情境 ,将产生猜想式的探究学习 ;思维策略型的问题情境 ,将产生求异式的探究学习 ;试误型的问题情境 ,将产生反思式的探究学习 ;应用型的问题情境 ,将产生建模式的探究学习。 相似文献
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“为什么不让学生探究?”教育专家和教材编撰人员在问。他们想不明白，探究学习是新课改推崇的学习方式之一，价值毋庸置疑，而且展开式的质疑、调查、合作和探究活动，会极大丰富学生的学习方式，作用毋庸置疑。“为什么不让学生探究?”老师们也在自问和反思。探究学习符合新课改的精神，符合学生发展的需要， 相似文献
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面向未来,要想更好地推进学习方式变革,需要从为何变、怎么变、变什么三个维度进行深入反思。首先,要理解学习方式变革是解决当前中小学生课业负担过重问题的重要手段,是社会发展和教育改革提出的新要求;其次,要站在育人方式变革的高度,运用整体思维和平衡智慧有序推进;最后,要重点探索优化混合式学习和社会化学习两种重要的学习方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着课改的深入,教育工作者认识到学生才是学习的主体。在教授初中历史时进行探究学习,对培养学生良好的学习习惯、科学的思维方式、正确的情感价值观及学习方法进行了探究,并对实施探究学习过程中出现的问题进行了反思。 相似文献
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正随着新课标高中物理教材在全国各省市的全面使用,按照教育部《普通高中物理课程标准》要求,探究学习已成为中学生学习物理的一种重要方式。于是探究过程的高效性就成了所有老师关注的热点问题,现结合本人的教学实践,反思和研究学习,就如何提高探究过程的高效性谈谈自己的看法。一、学生在探究学习中存在的问题1.学生刚开始接触探究学习方式,对探究学习往往表现为兴趣浓厚,但随着时间的推移,兴趣随之淡化,直至没有什么兴趣,有 相似文献
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探究性学习是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生通过自主参与、主动地接近、发现和体验所学的内容，从而获得新的知识和技能的一种学习方式。教学过程中，教师应因势利导，及时抓住某种契机进行伙伴合作型的教学，逐步培养学生惯于反思、勇于反思、勇于探究、善于发现问题和解决问题的良好个性。下面是我在教学中与学生合作学习的一次过程。 相似文献
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在经历教育改革不断洗礼与反思之后，人们更加深刻地认识到，学生是学习的主体，学习方式是影响学生学习和发展的重要因素。以培养学生科学素养为主旨的化学新课程，将科学素养作为突破口，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。 相似文献
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近年来，随着我国中小学科学教育改革的深入，探究性学习受到了前所未有的重视．实施了探究性学习方式，人们发现在大多数情况下，课堂气氛变得活跃，学生的学习主动性得以发挥，这是可喜的收获．但是，如果反思我们正在进行的各种不同形式、不同类型的探究性学习方式，一个很自然的问题是，透过初步出现的学习方式转变的喜人现象，我们应该如何评价这种学习方式对于学生相关能力和智力的提高所产生的有利的影响?与传统的接受性学习方式相比，在培养学生的整体素养上，探究学习方式究竟有哪些方面值得提倡和推广? 相似文献
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在当前课堂教学改革实践中,教师往往偏重于教学方法和教学模式转变的研究,忽视了对学生反思意识的培养,学生学习方式的转变很大程度上仍停留在表面。为了有效地促进学生自主学习,提高学习能力,应充分关注学生反思品质的培养。下面结合本人教学实践从以下几个方面谈谈如何引导学生反思,以促进学生数学学习能力的发展。一、学习前的反思学习前的反思是指导性的反思,在探究活动开始前,引导学生根据学习的内容自主选择,推荐探究方法的反思活动 相似文献
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探究式学习方式是数学课堂中很有效的一种学习方式。也是新课改的要求之一。探究式教学的关键,是创设宽松民主的课堂环境,为学生创设探究空间;设置有效的问题情景;注重学生对探究的过程进行反思。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(1)
自主、合作与探究学习是新课改倡导的学习方式和我国学习方式转变的方向。为了研究中小学生学习方式转变的现状及其影响因素,笔者对分层抽取的440名教师和14 406名学生进行了问卷调查,结果发现:中小学生的学习方式在一定程度上发生了转变,但自主学习与探究学习有所欠缺;女生、低年级和城市学生的学习方式转变相对较好;教师获得的教学支持、教学自主权和教学方式对学习方式转变具有显著的正向影响,而对以成绩为导向的教学能力却产生显著的负向影响;学生的母亲学历、同伴关系、师生关系、内在学习动机等对学习方式转变具有显著的正向影响,学业压力越大越不利于学习方式的转变。因此,应促进教师专业发展,增强教育管理的民主性,提高学习活动的针对性,建立良好的学习环境。 相似文献
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“反思”在当代认知心理学中属于元认知的范畴，它是指对自身的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程。反思性学习是一种有效的学习方式，它的基本特征是探究性，即在考查学习活动的经历中探究其中的问题和答案，重新建构自己的理解，激活个人的智慧， 相似文献