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探究式合作学习教学模式在高中化学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
探究式合作学习教学模式有利于学生体验科学探究过程,强化学生探究意识,促进学生学习方式的转变,培养学生善于与人合作,增强团队精神.本文就探究式合作学习教学模式的构建,探究式合作学习教学模式的教学实验和实施策略进行了初步探索实践. 相似文献
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蔡文龙 《试题与研究：高中理科综合》2020,(1):0084-0084
化学在教育体系中占有举足轻重的地位,在高中课程中非常的重要,可以有效地让学生的创新思维和探究能力得到培养。不过在传统教学中教师更注重学生的理论知识,反倒忽视了学生的探究能力,导致学生只会纸上谈兵。本文简单阐述了高中化学的教学模式及实验探究式课堂设计,从“将学 习目标建立起来”“将教学时间合理安排、分配”“建立合作交流,对实验过程进行总结、评价”几方面研究了将实验探究式教学模式应用到高中化学中。 相似文献
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探究式教学模式由我国教育技术专家何克抗教授提出,它是指在教学过程中要求学生在老师指导下通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式,对当前教学内容中的主要知识点进行学习,深入探究并进行小组交流合作,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。在探究式课堂教学中,教师要努力成为学生学习的促进者、组织者和引导者,为学生学习设置探究情境,建立探究氛围,促进探究的开展, 相似文献
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韦宏 《中国教育技术装备》2010,(23):68-68
教师是创新课堂的建设者,课堂是师生合作探究的“研究室”,学习过程是师生积极互动、共同发展、富于创造性的活动。通过近‘年的新课程实验,结合教学实践研究,尝试构建一个力图改变学生学习方式的数学教学模式——自主探究的课堂教学模式,从以往课堂上“单一、被动的学习方式”向多样化的学习方式转变,促进新型的自主探究、合作交流、操作实践等学习方式生成和建立。 相似文献
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正在高中化学新的课程改革中,大力推进探究式教学模式成为了改革的一个重要突破口,因此,在高中化学教学活动中,这种探究式教学模式得到了大力的倡导.与传统的讲授式教学模式相比,探究式教学强调的是"探究"二字,这就使得在传统的讲授式教学被长期忽略的知识学习过程被得以重视,不仅如此,在探究式教学过程中,探究的主体是学生,这样就更加容易彰显学生的学习主体地位,学生在主动探究的过程中可以获得 相似文献
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素质教育的核心理念是：一切为了学生的发展．新课改倡导自主式探究学习．这种学习方式的最大特点是以“生”为本,把学习的主动权交还给学生．为此,应营造一个有利于学生发展的、主动求知的学习环境．在具体教学过程中,教师可从学生的生活经验和已有的知识背景出发,给他们提供相应的活动与交流的机会,帮助他们在自主探究过程中,理解生物知识并掌握相应的生物技能;让学生在探究过程中构建自己的知识体系,并逐步培养提高他们的自学能力．经过几年的课改实践,证明在初中生物教学中实施自主探究式教学有一定的积极效果．下面就生物教学中的自主探究式教学谈谈自己的一此看法． 相似文献
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从深度学习视角分析当前探究式教学存在的问题,构建出指向深度学习的探究式教学模式。以“电磁感应发电机”的教学为例分享实践过程,并提出教学建议:要重视学生经验的把握利用,倡导试误反思的探究理念,营造批判质疑的探究氛围和树立知识结构化的教学意识。 相似文献
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改革传统的教育观点和课堂教学模式,采取“探究式学习的教学模式”,改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、切实提高学生参与和体验学习的程度,培养学生搜集处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力,落实课堂教学主体性这一现代教学原则.从理论的角度介绍探究式学习及其特点、探究式学习的教学模式,再在实践的层面上结合实例,阐述探究式学习的教学应用. 相似文献
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新一轮的课程改革倡导建构的学习,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,在此背景下探究式教学应运而生。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这种探究式学习方式,把学习的权利还给学生,把学习的欢乐带给学生,必将给政治课教学注入新鲜的血液,让课堂成为学生探究获得发展的乐园。探究式教学就是以探究为主的教学,具体来说是指教学过程是在教师的启发引导下,以学生独立自主学习… 相似文献
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<正>随着新课改的深入,传统的化学教学面临时代的挑战,新课程理念倡导自主、合作、探究式学习,这样的学习方式有助于提高学生的科学素养,改变学生的学习方式,促进学生创新能力的发展。对于高中化学课堂,探究式教学相对能满足教学的需要,但在具体实施过程中,还需要掌控。如何引导学生在课堂上自主、合作、探究式学习,是当前化学教师面临的首要任务。 相似文献
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胡学诗 《黔东南民族师专学报》2003,21(6):109-111
改革传统的教育观点和课堂教学模式，采取“探究式学习的教学模式”，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、切实提高学生参与和体验学习的程度，培养学生搜集处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力，落实课堂教学主体性这一现代教学原则。从理论的角度介绍探究式学习及其特点、探究式学习的教学模式，再在实践的层面上结合实例，阐述探究式学习的教学应用。 相似文献
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《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读》在实施过程中明确指出：设计探究型的学习活动．促进学生实践能力和创新思维的发展．引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识,感悟语言功能。探究式教学以“学生为主体,教师为主导”的教学模式．改变了传统英语教学中的“灌输式”的教学方法．注重由学生自己研究和探索。同时要求教师为学生创设探索情境,营造探索氛围,评价探究的得失,是一种与新课程理念相切合的教学模式。那么,在日常的英语教学中进行探究式教学,需要怎样的前提呢？下面是我在教学中的一点感悟。 相似文献
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化学教学中探究学习的实施模式和策略的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
“自学、自探、自评”的探究式教学模式是在自主学习、自主发展和探究学习的教学思想的影响下提出来的。化学教学中的“自学、自探、自评”。主要是指学生在教师的指导和引导下，自己探求知识的过程，自主探究问题的结论，自主评价论证结论的正确性。通过一年来的教学实践探索出：“自学、自探、自评”基本的操作模式和实施策略。实践证明“自学、自探、自评”探究式教学模式的实施，不仅能够变革学生的学习方式，提高学生的科学素养，而且改变了教师的教学观念和教学行为，促进了教师教学水平的提高。 相似文献
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黄素招 《南宁师范高等专科学校学报》2003,20(3):65-67
探究式教学是指学生在教师的指导下，通过自主地参与而获得知识的过程，高中化学教学中以学生参与、动手、动脑、动口、相互交流合作、理论联系实际为主，使学生学会如何学习，培养他们的思维、表达、自学、实践、合作等能力，是一种现代学习方式。其操作程序主要有：提出问题，收集资料和事实，提出假设或猜想，实验探究，发现规律和得出结论，整合、迁移和应用等。 相似文献
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万国军 《中国教育技术装备》2013,(28):40-42
笔者在负责省级课题《数字化校园提升学生自主学习能力》的实践研究过程中,运用网络技术,通过数字校园环境构建一个“学生自主学习教学模式”实践操作平台,从而总结出“共享学习资源——挖掘发现问题——自主独立探究——网络交流求助”学生自主学习教学模式。此模式充分发挥数字化校园平台的优势,使数字校园成为学校培养学生独立思维、自主探究、合作交流的新环境,成为培养学生自主学习能力和创新人才的崭新平台。 相似文献
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自主、合作、探究既是一种学习方式,又是一种学习途径,而且还是一种学习过程。＂自主——合作——探究＂科学地反映了学生由易到难、由简单到复杂、由具体到抽象地获取知识和能力的流程。高中化学新课程改革强调以科学探究为主,重视发展学生的科学探究能力,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。笔者结合自己的教学实践,现就高中化学自主合作探究式的这种教学模式谈谈自己的看法。 相似文献
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温向鹏 《中国科教创新导刊》2011,(33):6-7
探究教学是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以“自主、探究,合作”为特征的学习方式。化学是一门以实验为基础的学科,在高中化学教学中,要把培养学生的创新精神和实践能力作为重点,改革“填鸭式”化学教学模式,积极实行探究式教学,激发学生独立思考和创新意识,切实提高教学质量。探究教学应以学生为主体做好探究教学的课前设计,以激活学生的创新思维为主旨创设探究教学情境,以培养创新能力为目标注重设计探究实验,以自主探究为主线灵活调控学生的探究气氛,找到教材与探究性学习的结合点,在教学中全面培养学生解决新问题、探索新知识的创新能力。 相似文献
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赵海英 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):66-66
新课程理念下的中学化学教学是要以构建学生自主活动为基础的教学新过程，它的根本目的是培养具有完整人格的学生，提高学生整体素质．学生要从以前的“被动地接受学习”转变成“主动地探究式学习”．老师要把过去学生单纯记忆和重复做题训练的负担减掉；而要加强以学生为中心的主体实践活动、探究活动，促使学生多动手．多思考．这就要求我们在课堂教学中应构建以学生自主活动为基础的教学模式．本人在课堂上有以下几点尝试： 相似文献
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史彤 《中国教育技术装备》2010,(28):122-122
新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的基本理念。如何在信息技术课教学中实现这一新理念,把课堂教学过程转变为学生发现问题的“自主、探究、合作”的自主性学习过程？笔者结合个人教学实践,谈谈在小学信息技术教学中激发学生主动探究学习的几点体会。 相似文献