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《西安体育学院学报》2006,23(2):F0002-F0002,F0003
1、体育教育专业(陕西省普通高等学校名牌专业)培养德、智、体、美全面发展，能胜任学校体育教学、运动训练与竞赛及管理工作，并能从事体育科学研究和社会体育指导的复合型体育教育人才。要求学生掌握学校体育的基本理论知识与技能，体育与健康学的基本理论、知识与方法，具有 相似文献
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学校体育是整个体育运动的基础,高等学校的体育是学校体育的最高层次和最后阶段。高校具有人才密集,知识密集,科学密集的特点。高校是为国家培养高级专门人才的重要基地,同时也应该成为国家培养优秀运动员的渠道之一。李鹏同志为《学校体育》杂志题词中指出:“为了使学生在德、智、体各方面得到全面发展,学校必须重视体育教育,学校也应为国家培养出大批优秀体育人才。为提高我国体育 相似文献
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学校体育是学校教育的重要组成部分,担负着增强学生体质,促进学生身心全面发展,传授锻炼身体的知识和技术、技能,培养道德意志品质等职能。在我们教育工作的实践中,学校体育强身健体的生理功能往往为人们所普遍重视,而学校体育对学生进行思想品质教育的德育功能却常常被人们所忽视,没有得到应有的开发。离开对身体的教育不是体育,只有对身体的教育则是不完善的体育。列宁指出:“在任何学校里,最重要的是课堂的思想政 相似文献
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初中阶段的体育教育不仅仅是关于运动和身体锻炼,它在学生的自我发展中扮演着重要的角色。除了帮助学生培养身体素质和运动技能外,体育教育还为学生提供了更广泛的发展机会。本文将深入探讨体育教学中的体验式学习,这一方法强调学生通过亲身参与和实际体验来构建知识和技能,以及如何塑造学生的价值观、态度和未来前景。通过体育教育中的体验式学习,初中生不仅能够在体育领域获得益处,还能培养出更全面的素质,为未来的成长奠定坚实的基础。 相似文献
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王凤妹 《体育成人教育学刊》1998,(1)
高等学校是培养社会主义现代化建设需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的专门人才的基地,是学校教育的最后阶段。高校体育教育是学校教育的一个重要方面,是实现培育学生德智体全面发展的教育体系的有机组成部分。按照我国的教育制度,在小学、中学、大学,体育课作为一门必修基础课予以开设,体育教育贯穿着整个学生时代,这对促进学生德智体全面发展起着有力的保证作用。一、体育教育是进行品德教育的重要途径体育,被称之为身体教育,其基本手段和本质特征就是身体运动,也即身体练习。高校体育教育包括体育课、课外体育锻炼、训练与… 相似文献
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当前高等教育改革的两个热门话题是素质教育和专业适应。素质教育称之为“通才教育”，而专业适应则相对于“专业对口”而言，这是高等教育为适应社会主义市场经济体制的建立而提出的新课题。它要求对大学生进行全面发展教育，培养各种能力，提高全面素质，适应社会主义的更高要求。体育教育是素质教育的一个组成部分，全面发展学生的身体素质，是高等学校体育教育的重要目标，这也就提出了一个严肃问题。以什么样的知识水平来上高等学校的体育课。 相似文献
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现代教育论认为，学校的意义就在于限定的教育阶段里，培养学生在各种环境中能独立进行学习和自我发展的能力。高校体育也不例外。如何以人为本，摒弃旧的教学理念、目标模式，调整自身的职能，树立“健康第一”的思想，采用更加有效的手段，与终身体育有机结合，培养学生终身体育意识、习惯和基本技能，奠定终身体育的基础， 相似文献
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大专学习阶段是人生发展重要阶段。它既是对大学生的人格、知识、能力培养使其形成创新精神、开拓能力及具有现代化思维的高素质人才的奠基时期,也是实现体育教育总体目标中的培养体育能力的重要阶段。在对大专院校体育教育现存主要问题、培养体育能力分析论述后,提出了培养学生体育能力的途径与方法,以便实现体育教育目标,造就现代社会需求的高素质新型人才。 相似文献
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周斌 《体育成人教育学刊》2009,25(6)
高等学校体育是学校体育的重要阶段,在培养德、智、体全面发展的人才中起着特殊的作用,也是联系终身体育和群众体育的纽带.通过分析湖北省部分高等学校体育教学的现状和对高等学校体育教学有关问题的思考,对高等学枝体育教学改革的内容、方法问题进行探讨,同时结合我国国情,展望今后我国高等学校体育的发展趋势,寻求建立高等学校体育教学新体系的目标和途径,为高等学校体育的全面发展提供一定-的参考依据. 相似文献
11.
计算机技术在学校体育工作中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学是普通高等学校体育工作的主旋律,是培养全面发展人才的重要组成部分。计算机技术进入学校体育工作,提高了体育教学效果。网络技术的迅猛发展使学校体育管理工作、体育多媒体教学趋于网络化,在拓宽学生的体育文化知识,提高体育教学质量上发挥积极的作用。 相似文献
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终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。学校体育是以身体练习为基本手段,以增进学生健康、增强学生体质, 促进学生身心全面发展、培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力为主要目的的一种有计划、有组织的教育活动。而学校体育的目的是：增进学生健康、增强学生体质,促进学生身心全面发展、培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力、传授体育知识,培养学生的体育意识,养成自觉锻炼身体的习惯,对终身体育的实施起着承前启后的作用。 相似文献
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高等学校体育是高等教育的重要组成部分,它与德、智、美相互配合,共同培养全面发展的合格人才,实现高等教育的目标。笔者从职业体能与高职体育的概念及意义,职业体能与高职体育的关系进行了阐释,指出了当前高职体育在培养学生职业体能存在的问题,提出了对高职院校学生职业体能教育的对策。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,素质教育的不断普及,现代教育越来越重视学生综合素质的培养,不再只是强调知识、技能的培养。在中学教育阶段,体育课程作为培养学生运动能力、锻炼学生身体素质的主要教学手段,是其它学科无法替代的。目前,教师怎样抓住新课程改革机遇,培养学生身体素质,成为了广大体育教师急需解决的重要问题。文章主要对中学体育教学中培养学生身体素质的策略进行分析,促进学生的全面发展。 相似文献
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非智力因素——体育教学中不可忽视的作用吕晓中体育教学是一个使受教育者身心全面发展,增强体质、传授体育知识技能和技术的有组织有计划的教育过程。它能使学生形成良好的道德品质,掌握体育基本知识,发展学生的身体基本素质,提高运动基本技能。通过体育教学培养学... 相似文献
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我国高等教育逐渐从传授“知识为本”转向发展“能力为本”.根据江苏省教育厅指示精神,参照全国体育教育专业学生基本功大赛方案,结合专业特色,研制了一套体育教育专业学生体育教学能力评价体系,研究结果显示：体育教学能力是培养高质量体育师资所必备的专业核心能力;体育教学能力评价体系内容全面、方法合理、措施规范、结果真实可信,是一套能全面、客观、公正反映学生体育教学能力和专业教学质量的评价体系. 相似文献
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史青 《上海体育学院学报》2001,(Z1)
高师小教专业是我国师范教育改革和发展中的新型专业。这一高层次培养小学教师的专业设置 ,为高师教育提出了新的研究课题 ,其中包括要构建既不同于中师又区别于高师原有的培养模式。其培养目标与中师相比 ,既要有比中师更为宽厚的科学文化知识 ,又要有精道的专业知识。与高师中教相比 ,需要掌握多门学科的教学方法 ,即“一专多能” ,所有这些是因为小学教师职业的特殊性而决定的。教师必须具备培养学生全面发展的本领 ,而全面发展的教育离不开体育。因为体育育人是人的全面发展教育的一个重要组成部分和手段 ,这种功能在小学教育阶段尤显重要和突出。为此 ,笔者就该问题从师范职前教育的角度提出几点看法。1 提高培养小教专业学生体育育人能力的认识我国的教育方针和推进素质教育的决定及培养 2 1世纪人才质量的要求 ,都表明学校体育是全面发展教育的一个重要组成部分。但就目前学校教育的现状来看 ,一些小学中仍然存在学校体育是体育教师的职责和任务这一不全面的认识。表现为学校领导、班主任和学科教师较少参与及组织学生的体育活动 ,部分领导和教师缺乏运用体育教育功能的能力 ,缺少组织和管理学校班级体育工作的方法 ,使得学校体育的功能得不到充分的发挥。小... 相似文献
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大学阶段是人的重要成长发展阶段,大学体育教育无疑是促进学生全面发展和解决学生“身体问题”的重要途径。大学体育教育的健康发展,必须是建立在充分尊重学生身体和全面认识学生身体这一基础之上的。通过对“身体教育”领域相关文献的分析研究,梳理出大学体育教育中的身体教育思想脉络,提出了：大学体育要充分认识到身体是人之存在的基础;大学体育教育是高校身体教育的重要组成,但非全部;大学体育教育的根本目标是发展和完善人的身体;关注学生身体健康是推动高校体育教育健康发展的原动力;“兽身与人性”的培养是高校体育教育的基本内涵等观点认识。 相似文献
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学校教育是培养高素质人才的摇篮,作为学校教育重要组成部分的学校体育,就是培养"以学生为本,全面发展学生的综合素质,形成独特个性"。作为一名体育教师,要立足岗位、勤奋学习、研究前沿体育理论,重视体育教学改革信息动态、改进教法、向学生传授运动技术和体育健康知识,关注学生个体发展,促进每一位学生受益。用"健康第一"的教育理念,指导学校体育教育教学工 相似文献