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1.
陈晓曦 《南昌教育学院学报》2011,26(3):73-73,99
人力资源强国呼唤着高等教育强国,人才强国也对高等教育强国提出了迫切的要求,高等教育强国不仅是教育强国的重要特点,而且是建设人力资源强国的最根本的要求。我国的教育纲要指出,提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。高等教育强国并不仅仅是一个数量的概念,更是一个质量的概念。高等教育强国是新时代下建设社会主义国家的必然选择。 相似文献
2.
董婷 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
高等教育强国建设对我国高等教育的发展有着极其重要的历史意义和现实意义,也是促进我国社会经济发展以及社会主义先进文化建设的重要条件。我国目前的高等教育在经费保障、质量、管理体制、结构以及对经济发展的贡献等方面,和一些高等教育强国相比仍存在一定的差距。随着经济的快速发展,我国已经具备了建设高等教育强国的基础条件,因此,必须不断地加强学科专业、人文社科类高校以及教学研究型和研究型大学的建设,并要适当的加大经费投资、完善教育制度以及创新教育理念,从而促进高等教育强国以及人力资源强国的建设,加快经济强国和创新型国家的历史进程。本文重点分析了高等教育强国的意义、主要特征以及主要途径。 相似文献
3.
刘宝存 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(1):8-13
新中国成立以来,特别是改革开放以来,我国高等教育事业取得了巨大的历史性成就,成为名副其实的高等教育大国,为高等教育强国建设奠定了坚实的基础,但是与世界高等教育强国相比仍然有较大的差距。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出了建设"高等教育强国"的战略目标,实现从高等教育大国向高等教育强国的转变,将是未来很长一个时期内我国高等教育改革与发展政策的基本走向。 相似文献
4.
论述高等教育强国的内涵,即坚持重点建设与带动整体发展的道路,建立多元化的高等教育质量保证体系.高等教育要坚持国际标准,推动高等教育国际化,充分发挥高等学校在建设高等教育强国中的作用. 相似文献
5.
建设高等教育强国正在成为进入大众化阶段之后我国高等教育发展的新的战略目标。什么是高等教育强国?高等教育强国的内涵是什么?这是我们在讨论有关高等教育强国问题时必须首先考虑的。 相似文献
6.
高等教育强国目标下的高等教育区域中心建设 总被引：2，自引：0，他引：2
推进高等教育区域中心建设是提升高等教育自身发展水平、提升高等教育对经济社会发展的贡献力和高等教育国际竞争力,实现建设高等教育强国目标的重要载体和途径.在高等教育强国建设进程中,要站在全局看教育,立足教育谋划全局,在把握演变规律和发展态势的基础上,从体系建构、内涵提升和机制创新等方面.扎实推进我国的高等教育区域中心建设. 相似文献
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建设教育强国,龙头是高等教育。在第60届中国高等教育博览会“高等教育强国建设大会”上,与会领导和专家汇聚一堂,总结我国建设教育强国的进步和成就,分析面临的形势和亟待解决的问题,探讨如何发挥高等教育功能优势,为教育强国建设提供助力。与会领导和专家普遍认为,从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变,应深刻认识教育强国核心要义,以高质量高等教育体系建设为抓手发挥高等教育龙头作用;全面理解教育强国时代特征,扎根中国大地建设中国特色社会主义教育强国;准确把握高等教育使命方向,助力推动教育强国、科技强国、人才强国建设。 相似文献
8.
高等教育强国是建设人力资源强国和创新性国家的必然选择。民办高校作为我国高等教育的重要组成部分,积极参与高等教育强国建设进程,是建设高等教育强国的题中应有之义。为巩固我国高等教育改革的成果,实现高等教育和谐健康和可持续发展,应适时开展国家示范性民办高校建设。 相似文献
9.
建设高等教育强国是基于我国时代、社会发展的战略需要,也是我国高等教育自身逻辑发展的必然诉求.作为大学的领导者,大学校长在高等教育强国建设中至关重要.建设高等教育强国,大学校长需要具备战略家和政治家的素养、确定科学的大学理念和办学定位、树立崇高的使命感和责任感,并切实发挥在高等教育强国建设过程中的作用. 相似文献
10.
以遵循科学发展,建设高等教育强国为主题的2009年高等教育国际论坛论文内容主要涉及什么是高等教育强国,为什么要建设高等教育强国,怎样建设高等教育强国,建设什么样的高等教育强国等几个方面问题。 相似文献
11.
苏芃 《清华大学教育研究》2011,32(4)
质量是高等教育的生命。提高高等教育质量,是摆在中国高等教育面前的长期的中心工作,是关系到我国实施科教兴国、人才强国战略、建设创新型国家全局的一项重要任务。本文从质量管理的角度来分析和研究当前中国高等教育的质量问题。 相似文献
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13.
阿特巴赫教授谈中国建设高等教育强国 总被引：9，自引：0，他引：9
阿特巴赫认为,中国有可能也有必要建设成为高等教育强国.为此,中国政府需要培育高校学术文化,鼓励高校自主创新,加强高校人力资源建设,坚持对一流大学的投入和加快高等教育国际化进程.作为当今世界的高等教育强国,美国高校奉行的学术自由、竞争意识和服务精神对中国建设高等教育强国有一定的借鉴价值,而美国高等教育过于商业化与市场化的负面教训则是中国需要加以警惕的.然而,对中国建设高等强国来说,最为重要的是应尊重自己的高等教育文化和环境,不能简单地照搬欧美的做法. 相似文献
14.
高等职业教育的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
大力发展高等职业教育是经济和社会发展的客观需要,是贯彻党的十六大精神、认真实践科教兴国战略、人才强国战略的重要举措。要走出一条高等职业教育的新路必须采取相应的举措。 相似文献
15.
仵自连 《青岛职业技术学院学报》2007,20(4):24-27
在人口大国转化为人力资源大国优势的基础上,进一步转化为人力资源强国,促进我国产业升级、经济发展,高职教育必将担当重任。本文从我国高职教育的兴起、现状着手,结合高职教育人才培养目标定位,借鉴国外成熟高职教育模式,对加快高职教育发展,构建中国特色高职教育模式进行了思考,并从自身建设和外部环境营造两方面提出了在此过程中应该注意和把握的问题。 相似文献
16.
美国在创建高等教育强国的过程中积累了丰富的经验:经济持续快速地发展为美国高等教育的发展提供了沃土和动力;美国政府始终把优先发展高等教育当作立国之本,充分调动当地民众和社会团体兴办高等教育的积极性;善于向高等教育发达国家学习,并能根据本国的具体实际大胆创新;充分发挥高等教育机构办学的自主权,强调高等教育的多元化发展。我国改革高等教育要认真学习和借鉴美国创建高等教育强国的历史经验,为我国高等教育改革与发展创造良好的外部环境,要引导我国高等教育机构加强与高等教育发达国家的交流,建立和完善我国高等教育法律法规制度,从而促使我国高等教育机构在法律法规的指导下自主办学。 相似文献
17.
内涵式发展是高等教育现代化和建设教育强国的应有之义,而“双一流”建设是实现内涵式发展的关键路径。本文考察“双一流”建设前后我国高等教育内涵式发展水平的时空演进特征及区域发展异质性。研究发现:(1)“双一流”建设促进高等教育内涵式发展效果较明显,其中服务社会子系统贡献最大,但内涵式发展水平整体偏低,发展不充分现象犹存;(2)“双一流”建设并未有效缓解高等教育内涵式发展的区域失衡问题,东部内部、东-西区域间发展不平衡程度尤为突出,区域间不平衡是主要成因;一流高校和一流学科分布均存在东强中西弱的“撕裂现象”。鉴于此,应分类推进“双一流”高校的内涵式发展;引导高教资源流向中西部;优化“双一流”建设成效评价体系,引导高校主动服务国家需求、争创世界一流。 相似文献
18.
高等教育研究的价值,既是高等教育学科生存与发展的重要命题,也是关系到一个国家高等教育发展水平和治理能力的命题。一般认为,高等教育研究伴随着大学的产生而产生,其价值随着高等教育的发展而逐渐彰显。但高等教育研究在不同的国家、不同的高等教育发展历史阶段,呈现出来的研究价值大不相同。世界上的高等教育强国,既是高等教育研究起步较早的国家,也是重视高等教育研究的国家。在我国从高等教育大国向高等教育强国迈进的进程中,系统梳理中西方高等教育研究的历程,重新审视高等教育研究的价值,对于深化我国高等教育研究,引导我国高等教育从“经验办学”走向“科学办学”,无疑具有重大意义。 相似文献
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二战后,日本的经济遭到毁灭性的打击,几乎濒临崩溃的边缘。但日本在战后短短几十年里一跃而成为世界经济强国,其中日本的教育,特别是高等教育对日本经济的复苏与发展起着举足轻重的作用。随着知识经济时代的到来,日本高等教育对其作了积极的回应,并呈现出一系列的特点。 相似文献