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邹仁波 《中学课程辅导(初二版)》2003,(7):10-10
中国是一个诗的国度,许多优秀的古典诗歌是中华民族最宝贵的精神财富。诵读古诗词不仅能净化心灵,还能得到审美的精神愉悦,更能启迪智慧,开启写作之门。从古诗词的诵读中,同学们可以获取哪些写作知识呢? 一从诵读古诗词中明确感情是文章的生命,写文章必须有真情实感。感情是诗的生命。“感人心者莫先乎情”,白居易讲“诗者,根情、言苗”,可见写真情是写好诗的第一要素。正因为有真挚深沉的情感,苏轼的《水调歌头·明月几时有》才牵动人们离别的衷肠;岳飞满怀对祖国的热爱、对敌人的仇恨,才使《满江红》成为千古绝唱;陆游的《钗头凤》可以说是字字血,声声泪,把爱情这一题材发挥到了极致……诗歌如此,同学们的作文更应如此。只有表现出真情实感,才能以澎湃的热情引起读者感情和思想上的震动,才能打动读者。朱自清的《背影》、茅盾的《白杨礼赞》无不渗透作者真挚浓烈的情感。从某种意义上说,说真话、诉真情是写好作文的关键。同学们无论是写记叙文,还是写议论文,都应写出自己的情感,写下自己的喜怒哀乐,酸甜苦辣,惟有如此,才能写好作文。 相似文献
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随着新课程计划的全面推行 ,新教材诗歌单元分量明显加重 ,诗歌这种特殊文体也理所当然、理直气壮地登入高考作文的大雅之堂。怎样使我们的教学充满诗意 ?怎样去激发学生的诗情 ?第一把火 :诵读品析诗的语言不是思辨的语言 ,而是可感的语言 ;不是抽象的说理 ,而是形象的陶冶。放开手 ,让学生反复诵读 ,强调声韵情感 ,以声入情 ,因声求意。在吟诵中探寻诗的艺术魅力 ,进入诗的艺术境界 ,品味作品所蕴涵的情感。在诵读的过程中 ,全身心地沉浸、涵泳在诗的意境中 ,获得读者之心与诗者之心猝然相遇、冥然契合的独特感受。通过停顿的处理、语调的… 相似文献
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“诵读”课题的子课题在我校启动后,整个校园书香浓浓,每天都能听到学生朗朗的诵读声,很多学生喜欢上了古诗,一个学期能背诵30多首古诗.为了让每个学生都能吟诗作画,于是学校开设了“古诗作画”栏目,要求我们美术组每个学期举行一到两次的“古诗作画”作品展.古诗作画,再现古诗的画面美,是用线条、颜色表示诗的意境美和形体美.诗人是用语言来绘色绘形的,而画家是用线条、颜色来表现形体.高超的“画笔”,可使“画中有诗”,而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”,从而使得诗情画意融为一体. 相似文献
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邹仁波 《中学课程辅导(初一版)》2004,(9)
中国是一个诗的国度,许多优秀的古典诗歌是中华民族最宝贵的精神财富。诵读古诗词不仅能净化心灵,还能得到审美的精神愉悦,更能启迪智慧,开启写作之门。从古诗词的诵读中,同学们可以获取哪些写作知识呢? 一从诵读古诗词中明确感情是文章的生命,写文章必须有真情实感。 相似文献
6.
古诗词是中华民族文化的瑰宝,代代吟诵千古不衰。很多教师在指导学生诵读时,是从体会其精练的语言、丰富的情感、优美的意境这三个角度入手的。其实,中国古诗词的形式美在世界诗歌园地中也是独领风骚的：节奏优美、音律和谐、平仄相间。如果我们在指导诵读时,能同时引导学生赏声识律,可以让诵读更加充满韵味。 相似文献
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黄婷婷 《中国小学语文教学论坛》2016,(7):42-45
(屏显杜甫草堂图片,简要介绍杜甫及创作背景.)
师:今天,我们就一起回到杜甫人生中最黑暗、最绝望的那八个月,一起回顾如囚徒一般的杜甫在长安的所见、所闻、所思、所感.
(师配乐诵读《春望》.)
师:这首诗只有短短的四联、八句,但字里行间透露着浓重的家国忧思.在接下来的学习中,老师希望同学们能在细致品读诗句的过程中,深刻理解杜甫的情怀与他诗歌的艺术魅力.请同学们读一遍这首诗.
(生配乐诵读.)
师:古人写诗往往由景人情.接下来,同学们自由大声诵读两遍这首诗,然后回答问题. 相似文献
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陈虹 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2010,(Z1)
诗歌,诗宜歌,诗亦歌。诗歌是一种最适合朗诵的文体,声情并茂的朗诵容易使人领会诗的内蕴,感受诗的美感,更能传达诗的灵魂。《天上的街市》就是这样一首适合诵读的诗歌。 相似文献
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现代诗歌鉴赏首先要注重诵读。要根据诗的不同品种,诵读时着重欣赏其某一方面的意境、风采、韵味。应理解诗的内涵和情感特征,这是诵读的基本前提,如果对诗的内涵理解有偏差,就无法正确地进行诵读。再次,要把握诗的语言特点。现代诗歌鉴赏要通过意象领悟意境。想象是诗的翅膀。在诵读中我们还要驰骋想象,再造新的艺术形象,这样才能"超以象外,得其环中",获得美的享受。现代诗歌鉴赏要咀嚼"看似平常却奇崛"的诗歌语言。把握住诗的形象,才能心领神会,分析出诗歌所创造的意境和表达的情感。 相似文献
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袁祎 《七彩语文(小学低年级)》2023,(36):48-49
<正>一、诵读——涵泳诗词之美古诗词含蓄隽永,讲求韵律和工整。不诵,难以领略其无穷的魅力。朱光潜在《诗论》一书中说：“能诵读是欣赏诗的要务。”因此,诵读是学习古诗词的好方法。古诗词字字珠玑,唯有含英咀华,方能品得佳味。教师的范读可以拉近学生与古诗词的距离,把学生带入意境。学生也可以吟诵——随着诗词的节奏,可以单人吟, 相似文献
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诗歌鉴赏离不开反复诵读 ,因为诵读能够带动和加深领悟。通过诵读 ,体验诗的节奏、韵律 ,体会诗中浓郁的感情 ,感受诗的艺术魅力。学生是有血有肉、有丰富情感的鲜活个体 ,他们富有悟性和创造性。在诗歌教学中 ,我注重诵读训练这一重要环节 ,让学生在诵读中自主完成联想、想像这一思维过程 ,体味诗歌这一艺术形式的独特美感。一、在诵读中品味意象什么是意象 ?李元洛在解释意象时说 :“意象是客观的生活场景和诗人的主观的思想感情相交融 ,通过审美的创造而以文字表现出来的艺术景象或境界。”简洁地说 ,就是出现在作品中的带有主观感情的物… 相似文献
13.
李岩 《商丘职业技术学院学报》2006,5(1):116-117
古典诗词是中华民族文化永恒的经典,要把诗中的意境美、思想美、语言美、文化美挖掘出来,就需在教学中对学生的诵读进行正确的指导。古诗词的诵读不同于一般文章的诵读,这是因为古诗词的语言更具空灵感和意境美。如果在诵读中不把诵读与联想、情感体验、文化意识结合起来,是无法读出古典诗词的诗味,无法把握诗歌的内涵。因此,要读好一首诗,首先,借助诗歌通过意象表达感情的方式,将诵读与联想、想象结合起来,关注诗中的意象,领略每首诗歌的美感。其次,进行分类诵读,自然接受诗词中的文化意蕴。这样,学生就会轻松进入诗词的海洋,领会诗中的“情、爱、美”,提高自身的人文素质。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(17)
在幼儿期学习古诗、诵读古诗,可以让幼儿了解中华民族的灿烂文化,提高幼儿的审美能力,丰富知识、启迪智慧、发展潜能、陶冶情操。诵读古诗,既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐,吐音准确流畅,又能让幼儿品味诗的优美意境,熏陶情怀,启迪智慧。 相似文献
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何玉兰 《乐山师范学院学报》2000,15(2):49-54
古人论，尤重气，审美活动中应采用“因声求气”。因声得情之法，为达此目的，必须加强对古代诗的诵读；而对作家内心情感的领悟，则需以心揆心，以意逆志，去发掘那些能令人共鸣的历久常新的人生哲理和生活意趣。 相似文献
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一、教材简析人教版语文第三册课文《赠汪伦》是一首流传千古的送别诗,诗中描述的＂李白＂＂汪伦＂＂桃花潭水＂＂踏歌声＂＂将欲行＂＂送我情＂等构成了一幅有声有色、有形有情的写意画：桃花盛开,潭水轻漾;轻舟欲行,踏歌声起。二、教学目标1.正确、流利、有感情地诵读、背诵古诗。2.能凭借课件和小组合作读懂古诗,体会古诗蕴涵的思想感情,并以此促进学生有感情地朗读课文。 相似文献
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谈职校语文课诵读教学的改革 总被引：2，自引：0，他引：2
王耀辉 《中国职业技术教育》2005,(36):43-44
诵读教学是语文教学的重要环节,是行之有效的教学方法,以其鲜明的特色、突出的效果,历来备受重视.清代姚鼐说过:"大抵学故文者,必要放声疾读又缓读,久而自悟."清代曾国藩在家训中说:"凡做诗最宜讲究声调,须熟读古人佳篇,先之以高声朗读,以倡其气,继之以密咏悟咏,以玩其味.二者并进,使古人之声拂拂然若与我喉舌相习,则下笔必有句调奔赴腕下,诗成自读之,亦自觉琅琅可诵,引出一种兴会来."当代语文大师庄文中先生指出:"诵读是一种目视其文,口发其声,耳闻其间,心通其情,意会其理的综合阅读活动;是从字、词、句到段篇,从文字到语音、语义,从表层意思到深层含义、潜在情味的全面感知."诵读在帮助学生疏通文字,体会感情,理解内容,培养语感,积累语言材料,训练读书技巧,增强语言的感受力和记忆力提高语文素养等方面发挥着重要作用. 相似文献
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钱新 《常熟理工学院学报》2004,18(1):120-121
古诗是中国传统文化史上的瑰宝.它不仅诵读起来琅琅上口,韵味十足,而且凝聚着诗人的灵感和激情.学习古诗,不但拓展了学生的知识面,使学生在诗的鉴赏中得到美的熏陶,还能陶冶他们的情操,增强民族自豪感.但老师如何教古诗,学生如何学习古诗,是一个很值得探讨的问题.考虑到诗歌怡情悦性的功能,我们在教学探索实践中逐步形成了设境、感知、鉴赏、诵读"四步走"的教学法. 相似文献
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诵读是一门用声音进行再创造的艺术,它融入了诵读者的思想、情感和想象.加强诵读可以培养学生的语感,提高学生对语言的感受力和理解力.新课标指出:诗歌教学过程中,要"激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯""在诵读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦".可以说,诵读在诗歌教学中有着不可替代的作用,它贯穿诗歌教学的全过程.以往,对诗歌教学总是以条分缕析的解读,分割式的探究来破坏诗歌的美感,这是不可取的.朱自清说:"新诗不要唱,不要吟,它的生命在诵读,它得生活在诵读里."朱光潜先生曾说:"写在纸上的诗只是一种符号,要懂得这种符号,只是识字还不够,要在字里,见出意象来,听出音乐来,领略出情味来.诵诗时就要把这种意象、音乐和情趣在声调中传出.这种功夫实在是创造的." 相似文献