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王永秀 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
有人把教师比作桥,桥的一端连着学生,另一端连着知识,学生要想达到知识的彼岸,那么这座"桥"就得发挥自身应有的功能.应该采用何种最恰当、最科学、最有效益的教学方法.更好地培养学生各方面的能力是当前每位教育者应该考虑的问题. 相似文献
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孟钢 《时事(时事报告中学生版)》1995,(2)
“赫巴德”广告奖的启示“我们呼吸的空气，是由氮气、氧气和广告组成的。”法国著名广告评论家罗叶尔·格兰的这句名言，说明广告已成为现今经济与社会生活一个不可分割的组成部分。广告属于一座桥，它一头连着生产，一头联着消费，辅佐企业开拓市场，又引导人们进行消费... 相似文献
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20世纪的中国,曾经有一段历史是那样刻骨铭心;在那场民族存亡的烽火硝烟中,有一群壮士曾经是那样惊天动地……不知如今的孩子,对那一场民族浩劫有着怎样的概念?不知如今的国人,对那五位壮士怀有怎样的情感?亦不知如今的教师,在课堂上是如何传承历史与英雄的故事?读《卢沟桥烽火》,我们听到有的孩子竟然高喊“要感谢日寇”;读《刻骨铭心的国耻》,我们又听到有的孩子高喊“我们也要来一次东京大屠杀”……面对孩子对历史的如此无知,面对孩子那汹涌着的反人性的复仇火焰,我们忧虑,我们不安,我们不得不深深地思索——我们的语文教育,面对那一段历史,面对那一群英雄,到底该把什么传承给孩子与未来?是继续不断地强化世袭历史的恩恩怨怨,还是应该引领孩子从历史与英雄的故事中汲取正义的力量?忘记历史就意味着背叛。但牢记历史是否就一定要延续仇恨?语文教学中的爱国主义教育该迈着怎样的步伐与时俱进地前行?我们以刘发建老师的《狼牙山五壮士》教学实践为例来思考这些问题。 相似文献
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张佩 《小作家选刊(小学)》2002,(12)
4月的一个早晨，几个百分百的男生围在一张课桌旁，转着一把性感的尺子。你不觉得这是一个令人感伤的故事吗?没错，只是一个百分百的村上春树式的开头。我曾是村上春树疯狂的崇拜者。而现在那种崇拜连同关于那把性感的尺子的记忆，都是很久很久以前的事了，过去了，早就过去了，因为我在成长。这样的成长，难道没有一点点的感伤吗?仿佛就在昨天，我还是个青春期的孩子，在青春期的教学楼里上课。之所以是“青春期的教学楼”，并不是说教学楼很年轻；恰恰相反，那是一栋上了年纪的老楼，岌岌可危，其摇摇欲坠将倒未倒的样子却像极了青春期的… 相似文献
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《留学生》2006,(10)
人说,巴黎的一砖一瓦都是历史,一草一木都有故事。"走在巴黎的街头,就像走进了历史的迷宫"。但是,又有多少人知道那塞纳河上的一座又一座桥,凝聚着什么样的传奇和风雨呢?塞纳河婀娜多姿、千娇百媚,但是如果没有了横跨其上的36座桥,没有了左右岸的相通互连,那她仅有的妩媚也只能是孤芳自赏了。塞纳河上的桥,最早从公元前高卢-罗马时期(les gallos-romains)起,就已经出现了。在岁月的长河中,前前后后共造了近120座桥,但是现在幸存的只有36座了。36座桥,就像一幅挂在塞纳河上方的帘子,把她衬托得更加美丽多姿、朦胧神秘。而每一座桥本身,也堪称巧夺天工,处处闪耀着艺术的魅力。 相似文献
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