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1.
赵群智 《安顺师范高等专科学校学报》2003,5(3):8-9,12
江泽民同志在党的十六大报告中指出：“开创中国特色社会主义事业新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，坚持贯彻‘三个代表’重要思想。”实践“三个代表”重要思想，关键是坚持与时俱进。实践“三个代表”，是党员领导干部的责任。实践“三个代表”，要在本职岗位上体现党的先进性。实践“三个代表”，自己做好还要把群众带好。实践“三个代表”，要努力成为履行“第一要务”的带头人。 相似文献
2.
“三个代表”重要思想是江泽民总书记2000年2月在广东考察时提出的，在“七一”讲话中，江泽民总书记进一步论述了“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质，这一重要思想是对马克思主义的新发展，是新世纪党的建设的伟大纲领，要理解“三个代表”重要思想，首先要了解江泽民总书记提出“三个代表”重要思想的出发点和着眼点。“三个代表”重要思想从理论上看，第一，强调了“先进性”的主导原则，第二，突出了“慎终如始”的发展过程论；第三，注重了“三个代表”的整体性。 相似文献
3.
付连恕 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(3):5-6
学好“三个代表”思想，掌握“三个代表”的内涵，领会其精神实质，从而做到“三个代表”，实现共产党人的自我，搞好高校机关党的建设。 相似文献
4.
王福珍 《湖南第一师范学报》2002,2(3):7-8,22
要做到“三个代表”，关键是以“三个代表”思想为指南，建设一支高素质的党员队伍。为此，应按“三个代表”的要求，严格坚持党员的标准；用“三个代表”思想武装党员的头脑；严格监督管理，确保党员的先锋模范作用。 相似文献
5.
“三个代表”重要思想与延安精神一脉相承，具有本质的一致性。延安精神是“三个代表”重要思想的历史渊源，“三个代表”重要思想是延安精神在新时期的继承发展。实践“三个代表”重要思想，必须大力弘扬延安精神。 相似文献
6.
在高校的思想政治工作中，一方面是将“三个代表”思想贯彻到教职员工的思想工作中，以“三个代表”思想为指导，认真做好知识分子工作。更重要的是，要用“三个代表”思想加强对高校学生的思想教育，用“三个代表”思想指导教书育人，还要用“三个代表”思想培养、考察学生中的入党积极分子。 相似文献
7.
成人教育中落实“三个代表”的思想，一是要学习落实“三个代表”的重要思想，全面贯彻社会主义教育方针，二是要落实“三个代表”的精神，实施科教兴国战略，三是要学习落实“三个代表”的重要思想，切实加强教师队伍建设。 相似文献
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成人教育中落实“三个代表”的思想，一是要学习落实“三个代表”的重要思想，全面贯彻社会主义教育方针，二是要落实“三个代表”的精神，实施科教兴国战略，三是要学习落实“三个代表”的重要思想，切实加强教师队伍建设。 相似文献
10.
唐连凤 《通化师范学院学报》2004,25(3):8-9,23
针对部分学生对“三个代表”重要思想认识上存在的困惑，着重阐明“三个代表”重要思想不是三句空洞的口号，“三个代表”重要思想不等于三个“代表”；“三个代表”重要思想不仅仅只指导党的工作。科学认识“三个代表”重要思想具有十分重要的意义。 相似文献
11.
“三个代表”思想是邓小平理论课教学的重要指导方针。邓小平理论是坚持“三个代表”的根本的思想保证，是“三个代表”思想的最生动的体现，是进行“三个代表”教育最好的教科书。 相似文献
12.
朱映雪 《广西教育学院学报》2003,2(6):1-4
把“三个代表”重要思想贯彻到“毛泽东思想概论”教学中，首先必须抓住马克思主义中国化这条主线，讲清“三个代表”与新民主主义革命、社会主义革命之间的关系，讲清“三个代表”重要思想与毛泽东晚年探索执政党建设规律之间的关系，讲清“三个代表”重要思想与毛泽东思想、邓小平理论之间的关系。其次，必须更新教学内容、革新教学手段、创新教学方法，对“毛泽东思想概论”课教学进行全方位的改革，做“三个代表”的践行。 相似文献
13.
把“三个代表”重要思想贯穿于政治教学的始终。主要把握“三个结合点”。即。一是“三个代表”重要思想与经济常识教学的结合点；二是“三个代表”重要思想与哲学常识教学的结合点：三是“三个代表”重要思想与政治常识的结合点。在教学实践中，教师要引导学生深刻理解和全面把握“三个代表”重要思想，结合各地践行“三个代表”重要思想的实例。引导学生进行分析、深刻把握“三个代表”重要思想的精神实质。 相似文献
14.
郭长春 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(1):10-14
“三个代表”重要思想集中体现了马克思主义哲学的精深意蕴。本文试图从“三个代表”重要思想产生的角度、“每个”代表的思想的角度和“三个代表”重要思想体系的角度，揭示这种哲学意蕴，以利于人们深刻理解“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质。 相似文献
15.
“三个代表”重要思想是对中国共产党长期执政的政治合法性的直接应答，政治合．法性意蕴是“三个代表”的应有之义。从政治合法性的层面解读“三个代表”重要思想，有利于完整地理解“三个代表”重要思想，消除“三个代表”研究的盲点。“三个代表”重要思想从政治合法性的绩效性基础、意识形态基础、群众基础、法理型基础等方面论证了中国共产党长期执政的政治合法性。 相似文献
16.
赵湖兰 《江苏广播电视大学学报》2004,15(4):32-34
做好“三个代表”重要思想“三进”工作，要从教材建设入手，突出一个“新”字，使学生对“三个代表”重要思想知其然，更知其所以然；要提高课堂教学质量，使学生对“三个代表”重要思想知之，更信之；还要加强“三进”工作力度，使学生对“三个代表”重要思想做到“知、信、行”相统一。 相似文献
17.
王铁石 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(6):1-3
本从四个方面论述了如何实践“三个代表”，高校要成为实践“三个代表”的典范，围绕育人中心，做好学校工作，教书育人，为人师表，做好课堂，宿舍工作，努力实现“三个代表”。 相似文献
18.
卜红兵 《淮南职业技术学院学报》2002,2(3):9-11
“三个代表”重要思想是同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承的。马克思主义具有与时俱进的理论品质，贯彻“三个代表”要求，关键在坚持与时俱进，只有坚持与时俱进，才能实践“三个代表”。 相似文献
19.
“三个代表”是当代中国大学生奋斗的根本方向。学习“三个代表”，实践“三个代表”，是当代中国大学生加强自身修养，实现自身价值的主要内容。 相似文献
20.
张觉力 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(4):1-4
“三个代表”重要思想价值观是价值主体我们党对价值客体“三个代表”在效用上的总的看法和根本的观点，其内容是“三个代表”为我们党的“立党之本、执政之基、力量之源”。分析和认识“三个代表”重要思想价值观的哲学基础，有助于我们在实践中贯彻落实党的十六大所确定的“三个代表”重要思想为我们党必须长期坚持的指导思想。 相似文献