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本文阐述的是一种调动学生学习主动性的教学方法——学导式教学法,说明了教学工作者在教学耕耘事业上积极探索与实践对培养学生能力的重要性,也反映出作者丰富的教学经验。教学不仅是为了传授知识,更重要的是启发引导学生对知识的探索、追求,培养学生独立思考问题的能力,激发学生的思维积极性和主观能动性。根据教学内容、教学对象,有的放矢,灵活运用教学手段,在教学过程中注意将重点从“教”变为“学”、从“深”变为“浅”、从“听”变为“悟”,让学生多领会精神,让学生去思考、去讨论,培养学生系统的专业技能、综合素质,达到教学目的。 相似文献
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为了调查研究“遗传学”混合式教学效果满意度,从学习者的视角去研究“遗传学”线上线下混合式教学的效果,本文以唐山师范学院生命科学系生物科学专业2018级、2019级和2020级学生作为讨论目标展开问卷调查。最终发现,学生对“遗传学”线上线下混合式学习模式并不排斥,接受度很好。整体通过线上线下混合式教学,学生对“遗传学”这门课程学习效果的评价比传统“遗传学”教学更好,并且线上线下混合式教学对“遗传学”学习有明显帮助。但“遗传学”的混合式教学还存在一些不足：线上教学资源太多,不好消化;学生不能及时与教师沟通;对学生自主学习能力的促进有待提高。基于此,本文建议创建系统、有效、整体的教学设计,促进教师和学生以及学生和学生之间互动,改变学生学习方式,从而增强“遗传学”线上线下混合式教学效果。 相似文献
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大学英语“对话式教学”是消除学生与老师之间、学生与学生之间分歧,增进沟通的有效途径,能够构建真诚对话的学习环境,培养学生的批判和创新思维,提升其听说技能。本文对大学英语“对话式教学”的基础理论、特征、实施条件进行了阐述,分析了大学英语“对话式教学”应遵循的基本原则,重点研究了英语“对话式教学”的实施策略。 相似文献
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教学,顾名思义就是教师的“教”与学生的“学”相结合、相互合作交流的一个过程。在教学过程中,新颖的教学方式、手段更能激发学生的学习兴趣。本文在总结教学实践经验基础之上．从“教”与“学”两方面来探析激发学生学习兴趣和提高教学效果的有效途径。 相似文献
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“互动法”是以学生为中心,培养学生英语口语技能的教学方法和教学技巧。应用“互动法”进行口语教学,需要强化学生主体意识,激化学生表达欲望,以提高英语口语教学的成效。 相似文献
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本文包括两大部分,一是运用“交流—互动”教学模式,进行英语课堂教学。首先,介绍了“交流—互动”教学的基本模式,即教师互动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。然后从这五个方面谈如何运用“交流—互动”教学模式,进行英语课堂教学。二是“交流—互动”教学对学生能力和素质的培养,从三个方面谈了“交流—互动”教学对学生发展的作用。 相似文献
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随着我校各项学科采用了“以学为主,当堂达标”的课堂教学模式,俄语教学也由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。俄语教师在充分了解和掌握教学对象基础上,运用新的教学理念和合理的教学设计,结合教学实践和学生的“学情”及毕业趋向,逐渐探索出适合自校学生的俄语课堂教学模式。本文从中职学生的实际出发,结合学习俄语的特点,论述了在中职学校俄语教学中所运用的教学模式。 相似文献
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《语文课程标准》认为：语文教学应在师生平等的互动合作过程中进行。这种互动合作的教学方式强调语文教学是“互动”,是一种“沟通”与“合作”,是教师与学生围绕“教学文本”进行“互动探究合作”的过程。教学过程中只有真正进行师生平等的、动态的、全方位的合作才能实现真正意义的课堂“互动教学”,从而促进学生进行有效的学习。 相似文献
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新课程标准的实施,新一轮历史教学如何更好地体现新课程改革的要求,全面实现能力的提升。笔者从六个层面对历史教学中提高教学效率的方法做了阐述：寻找“兴奋点”,促使学生学习兴趣化;抓住“情感点”,实现教学目标的最优化;寻找“结合点”,体现教学内容的生活化;重视“生命点”,发挥学生的主体化;发现“闪光点”,凸现教学方法的科学化;立足“知识点”,促使学生学习能力创新化。 相似文献
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如何进行中职数学课堂的组织与有效性教学一直以来都在困扰着我们,根据学生的实际情况再结合自己的教学体会,分别从学生的作业与教师的教学以及师生的“现实心理”谈及中职数学教学的几点看法。体现“以生为本”“快乐学习”的教学原则,以“实效”作为数学教学的评价标准,通过反思总结教学的经验。 相似文献
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在“以学生为中心“的教学理念下,学生能否作为课堂的中心关键在于教师．要做到以学生为中心的教学模式．必须要有教师的成功引导作为前提。要达到这个前提条件．教师应遵循“激活”教材和“动化”课堂这两个原则,因为只有教师精心的教学谋划．才会促进学生精彩的语言输出,才能体现“以学生为中心”教学实践的真正意义。 相似文献
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本文分析了英语语法教学中“演绎法”和“归纳法”的特点,并以“独立主格结构”为例,说明“归纳法”在语法教学中更容易提高学生的主观能动性,更易于学生掌握独立主格结构。 相似文献
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“结构力学”是工科类院校多个专业的重要专业基础课程,课程内容逻辑性强,解题方法技巧性高。新时代新工科背景下,新的工程问题不断涌现,为“结构力学”课程建设提出新的挑战。“结构力学”课程建设面临教师教学理念转变、教学目标更新及学生学习被动等难题。如何转变教师教学理念方法、提高学生对课程的关注、激发学生的工程意识、培养学生的工匠精神是结构力学教学中亟待解决的问题。结合“结构力学”课程特点及课程现状,探索实施了以学生为中心的理论加实践相结合的教学模式,“结构力学”课程应紧跟科技前沿,不断更新丰富课程内容,教师可因材施教,强化课内外教学互动,激发学生学习的主动性。通过探索合理的教学方法,实践多样化的教学手段,结合多元化质量评价,提升“结构力学”课程教学效果及教学质量。 相似文献
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幼师舞蹈教学的模式能够直接影响学生的舞蹈学习效果,对未来儿童舞蹈水平的提升也将会产生重要的影响,加强对幼师舞蹈教学的指导,发散学生的思维能力,创建“教”“编”结合的教学模式势在必行。本篇文章主要对幼师舞蹈教学中“教”“编”结合教学模式开展的意义和具体的策略进行分析和研究,以期能够创建一个良好的教学氛围,促进学生舞蹈学生的快速提升。 相似文献
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高中化学新课标立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的目标体系,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关泣学生的学习兴趣,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念,这一系列的要求,对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以,在化学教学中必须“以人为本”,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生创造性的个性品质;而且教师要善于挖掘教材中的材料,培养学生自主探究品质。 相似文献
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“愉快教育”能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学之中,真正体现了教学中“以教师为主导,学生为主体”的教学理念．文章从师生关系、培养学生学习兴趣、灵活多变的教学方法和第二课堂活动等方面对大学英语教学中的“愉快教育”进行了阐述。 相似文献