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现代管理理论认为,"学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度,采用一定的手段和方法,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,有效实现学校工作目标的组织活动。"在经济知识化、信息网络化、学习社会化、教育素质化和竞争激烈化的形势面前,学校如何生存和 相似文献
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推行"工作学习化、学习工作化"理念,形成人人参与感受的互动式学习氛围。 女工家庭周末学校是一所没有围墙,不拿文凭的业余学校。是女职工利用业余时间自觉学习,提高社会公德、职业道德、家庭美德和专业技能的群众性业余学习场所。是企业对职工进行"工作学习化、学习工作化"素质教育的有效途径。它没有时间年龄要求, 相似文献
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刘宝萍 《天津职业院校联合学报》2004,6(1):25-27
学校管理文化和制度文化建设是以"人本管理"为基点,以"人本管理"为特色,带有指令尺度的文化形态。其内涵是情感管理、民主管理、自主管理和文化管理。其根本任务是对教职工进行素质教育,进行有效的保护和科学合理的激励,以实现对学校各项活动的有效控制以及学习智障的排除。学校管理文化和制度文化建设要与学校文化建设整体推进,与思想政治工作和职工考核评价的创新结合起来。 相似文献
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职业学校教师专业发展有必要实现从"自上而下"到"自上而下"与"自下而上"协同作用的范型转换。工作场学习视职业院校为合法的学习空间,强调教师根植于学校工作情境,在日常工作实践中学习,主张工作学习化、学习工作化,其中蕴含的鲜明情境性、实践性和日常性韵味,使其与"自下而上"的教师专业化革新取向深度契合,能够作为系统提升职业学校教师专业水平的有效杠杆。 相似文献
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张伟 《四川师范大学学报(社会科学版)》2011,(5):87-94
学校是学习的天然场所,学校管理应遵循学习的发生规律,体现团队学习的特点;但为数不少的学校依然沿袭"工业化"和"行政化"的管理模式,偏离了学习本质,削减了管理效益。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》"去行政化"和建设现代学校制度的要求,需要学校管理回归学习本质,回应时代诉求,探索现代学校管理的新理念、新形态和新策略,以实践学习型管理的新范式,促进学校管理的现代转型。 相似文献
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学校管理更需要以尊重人的人格独立与个人尊严为前提,以提高人的向心力、凝聚力与归属感为出发点,而施行的以人为中心的柔性管理.学校教育中实施柔性管理应当努力做到"四化",即组织机构扁平化、理性关系感情化、管理机制民主化、校园氛围学习化. 相似文献
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学校管理的"管"以育人为目标,"理"以制度为手段,对学生实施爱心化管理、育人化管理、包容式管理。管理者要以"理"服人,讲道理、讲情理、讲条理,以身作则。 相似文献
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林克松 《中国职业技术教育》2015,(3):5-12
专业发展效能关涉教师参与职业院校变革的质量和深度。以工作场所学习这一教师专业发展范型为例,选择以"知识"为切入点构建包含知识获取、知识内化、知识共享、知识创造四个维度在内的职业学校教师工作场所学习绩效理论模型,并在此基础上开展实证调查,窥探职业学校教师工作场所学习绩效的实然特征以及国家级重点中高职与非国家级重点中高职在教师工作场所学习绩效上的差异。最后,基于实证调研结果,以"知识管理"为工具,提出通过"生活史叙述"提升职业学校教师工作场所学习个体绩效,通过"创建学习型学校"提升职业学校教师工作场所学习组织绩效。 相似文献
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耿彪 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0106-0106
学校管理工作是否有效在一定程度上决定着教育工作是否到位、人才培养工作是否满足社会人才需求。为提高初中学校的办学质量、教学效率,初中学校必须基于人本化管理模式,积极地探究学校管理新路径,在“以人为本”中提高学校管理效率。 相似文献
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正管理学和教育学都是"人学",学校建设和发展中本质的任务是以文教化、教书育人。现代学校的建设必须注重学校文化建设,让文化引领学校发展。华东师范大学李政涛教授认为:对于校长而言,"文"就是学校的办学思想、你对教育的理解等;"化"就是通过管理,把"文""化"到学校的每一项工作中去。学校文化作为学校发展的特质和价值趋向,是学校师生和领导者有特色的生活方式,有特色的价值观、思维方式和行为方式,渗 相似文献
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学校管理,是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动,是学校管理者通过一定的机构和制度、采用一定的手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,整体优化学校教育工作,有效实现学校工作目标的组织活动。从这个概念看来, 相似文献
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本文通过阐述现代学校科学管理的意义,引出了对现代学校科学管理发展趋势是"以人为本"及此趋势的意义的分析论证。学校教育高水平和高质量的持续发展离不开现代化和高效益的科学管理,也就是"以师为本"和"树立人性化的学生管理理念",不断激发师生工作学习积极性,并在"人本环境"中共同发展,从而保证现代学校的整体工作健康、和谐、高效地持续发展。 相似文献
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"人本化管理"是一种科学合理的学校管理模式.积极营造和谐的管理氛围和环境,是当前学校"人本化"管理模式建设的重要环节.学校管理环境营造得好,就能实现"人本化管理",就能促进学校管理和教育事业和谐发展.反之,则会滞后,影响学校管理和教育事业快速发展. 相似文献
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<正>绩效管理的理论因企业的发展需要而诞生,并不是为学校专门设计的。但建立现代学校管理制度已成为学校的当下追求,而建立现代学校管理制度的必然步骤,就是要建立以量化考核为主体的绩效管理体系,甚至有的学校引进了ISO9001质量认证体系。但教师的工作能量化吗?教育是"入"的事业,它强调入的主观性;教育是"慢"的事业,它的成果更多地指向于未来,呈现在未来。因此,缋效管理需要我们研究学校实际,把握发展方向,找到一条让绩效管理贴近学校、促进学校发展的道路。1.基础:明确各岗位的底线要求。目前,绩效管理的基本功能之一还是为奖励性绩效工资的发放提供事实依据,因此,绩效管理的主体指标和核心内容应是学校对每个工作 相似文献
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精细化管理是实现学校管理效益最大化的模式。我园在管理中十分注重精细化管理的理念和相应的管理措施,从而有效地促进保教质量的提高,收到了一定的社会效益。一、精细化管理,促进安全工作细致化 学校安全管理是动态管理,我园细化幼儿园安全工作的每个“零部件”,为幼儿创造良好的安全教育教学环境, 相似文献
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学校管理无非是对人、才、物的管理,而其中最关键、最核心的就是对人的管理。坚持以人为本,实施学校人本化管理,是激发和调动教职工工作主动性、积极性和创造性,实现“一流学校、一流业绩”目标的有效措施和途径,也是创建和谐校园的必由之路。它能为广大教师提供舒适、宽松的办公、学习环境。 相似文献
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曾经在各地红火一时的办节热中，都挂出了化搭台、经济唱戏的牌子。这是因为21世纪是以信息与化为本位的时代，任何领域都免不了与信息、化挂钩，学校管理当然也不能例外。因此，就管理经验形态的学校化——管理化作一下探讨和展望是很有意义的，而农村学校管理，既有现代学校管理的共性，又有以乡村道德化为背景的独特个性，学校管理化的发展趋势自然有其自身的规律。 相似文献