共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。从这一描述中也充分说明了练习课在教学中的重要性。教材中涉及到练习课的课时比较多，约占数学教学总课时的60％。其原因在于学生理解和掌握知识、形成技能等都不是一次性可以完... 相似文献
2.
数学练习课是巩固知识、形成技能、发展思维、提高能力的重要课型之一,它是新授课的补充和延续,在小学数学教学中处于举足轻重的地位。新课程下的数学教材中关于练习课内容的编排具有开放性与探索性的特点,这为教师创造性地使用教材留下了空间。但在实际教学中,教师仍然以习惯性思维考量新教材,对新教材的“创造性空间”无所适从,教材的二度开发能力差,相应的数学知识储备存在缺陷,练习课的价值得不到很好地体现。要解决这个问题, 相似文献
3.
我教学完九年义务教育数学教材第十二册比例的内容后,设计了一堂练习课,目的是进一步加深和巩固所学的知识。为了不让学生感觉数学学习枯燥乏味,我就设计了一些趣味性比较强,并有思考价值的题目,而且把讲的机会留给学生,让学生感觉数学课堂就是展示自己个性、展示自己才华的最好平台。 相似文献
4.
宋伟琴 《语数外学习(初中版)》2013,(4):22
一、构建小学数学练习课有效性教学模式的意义在小学数学教学中,练习课占了整个教学时间的很大比重。数学练习课是在新授课之后教师有目的、有计划地指导学生运用已有知识进行系统训练的教学活动,它以学生独立练习为主,是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径,它是新授课的补充和延续。数学练习课是巩固所学知识,形成技能技巧,发 相似文献
5.
练习课是小学数学教学的主要课型之一,是在新授课后教师有目的、有步骤地指导学生运用已有的知识和经验,通过一系列训练,达到＂巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维＂的教学目的的教学活动。受各种因素影响,目前的练习课教学普遍存在着随意性和盲目性的问题,练习课常常被上成了“习题课”“作业课”,那么,如何才能提高练习课课堂教学的实效,还练习课一个真正的精彩呢？ 相似文献
6.
复习课教学是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生的学习能力和解决实际问题的能力,是小学数学教学中的重要课型之一,在数学教学中占有重要的地位。在复习教学中,要引导学生自主"梳"、教师点拨"理"、练习中"化",完善学生的认知结构与自我学习能力,发展学生的数学综合素养。 相似文献
7.
数学练习课是新授课的补充和延续,是学生在教师指导下独立运用知识解决问题、发展智能的教学活动,也是学生学习过程中的重要实践活动之一,具有"巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维"的功能。传统的课堂教学中,老师讲得多,学生练得少,课内不足课后补,造成学习上的恶性循环。老师很辛苦,但教学效果甚微。本人通过多年的教学经验,认为要想使练习课达到减轻学生负担、促进学生智力发展的目的,应力求使练习课做 相似文献
8.
练习课在小学数学的学习进程中起到了至关重要的作用,大量的新授知识要在练习课中进行再现。它的价值是巩固所学知识形成一定的技能,发展学生的思维,激发他们进一步学习的兴趣。培养学生良好的学习习惯,并建立良好的知识结构,形成网络。但在实际工作中,真正能上好一节练习课是很不容易的一件事。在练习课中,还存在一定的盲目性和随意性,练习课不能只看练习题设计的多少,而应该关注学生的思维、操作及自主练习的积极性,最终达到能力的提升,这才是练习课的宗旨所在,下面谈谈自己在练习课教学中的点滴做法。 相似文献
9.
蔡永忠 《学生之友(小学版)》2011,(21):36-36
数学练习是数学学习过程中的重要环节,它起到承上启下、触类旁通、巩固提升的作用。概念的理解不经过一定量的练习,就难以牢固地掌握系统知识,形成熟练地技能技巧。教师在设计练习时,应把握教材的知识结构,挖掘教材的智力因素,达成练习的有效性。同时,注重对学生作业习惯、学习品质的培养,改进我们对数学练习的教学评价机制,最终达到提高课堂教学的效率的目的。 相似文献
10.
数学练习课是数学教学中不可缺少的有机组成部分,它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动,是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。怎样让练习课的教学成为在教师指导下让学生形成独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动?我在《平均数》练习课中进行了尝试。为了让学生加深对平均数的理解,并能掌握求平均数的方法,有效地解决一些简单的实际问题,我将教学目标设定为:通 相似文献
11.
数学是小学阶段的一门重要的基础工具课。教师不仅要通过教学使学生掌握在日常生活中和进一步学习所必需的最基础的数学知识和基本技能．而且要在学生获取知识和技能的同时,激发学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯。但是,知识的掌握,技能的形成,智力的开发,能力的培养,必须通过一定量的练习才能实现。所以,练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。下面是我探索出来的关于小学数学练习设计的几个注意点。 相似文献
12.
练习课是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型.传统的数学练习课一般是教师机械地出示练习题,学生按部就班地解答,整个过程刻板、乏味,教学效果不理想.为了改变这一状况,在日常的课堂教学实践中,教师必须重视数学练习课的课堂教学设计,提高课堂教学的质量.1.明确练习要求练习课的教学要有明确的教学目标.首先,教师要深入研究学生学习的实际情况,明确学生对现有知识和基本技能的掌握状况.其次,教师要深入研究课标和教材,明确并突出本章教材内容的重、难点.最后,教师还应明确此次练习课中学生的情感目标,如学生的体验、自信心的树立、对数学的热爱,等等.练习课中教学目标要面向全体学生,教师不能不切实际地提高或过于简单的重复.2.精选练习内容练习课的课堂设计要精选练习内容,合理地选择范例和练习题.一要典型,有助于学生巩固和掌握基础知识和基本技能,提高解题的能力.二是难度要适当,选题难度太大,超出大部分学生的思维承受能力,将影响课堂教学的进行,不利于激发学生思维.此外,练习课的内容应呈现出一定的层次性,即“巩固—深化—综合运用”,以满足不同层次学习水平的学生的需要.3.注重题后反思学生完成题目的解答,还不能算结束.要使他们解题的方法... 相似文献
13.
沈正会 《小学教学(数学版)》2010,(11):18-19
练习是学生进行有效数学学习的重要载体,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、提高能力的重要训练手段。然而,通过调查、分析,我们发现平时的很多练习课教学存在着极大的盲目性和随意性,很多老师把练习课上成了＂做题课＂,想通过题海战术提高学生的解题能力,结果事倍功半,学生对练习课产生厌烦情绪,严重影响了练习效果。那么,怎样上练习课才能重新点燃学生的学习热情呢？ 相似文献
14.
虞青荣 《数学大世界(高中辅导)》2010,(7):37-37
小学数学练习课作为小学数学教学的重要课型之一,多年来教学中经常会出现以下两种情况：一是以学生自主练习,教师带领学生核对答案作为主要形式,淡化练习过程的指导,缺乏对错因的分析;二是照本宣科,练一题讲一题,缺乏对知识的综合性、整体性、系统性训练。这样的练习课无法调动学生学习的积极性和主动性,学生感觉枯燥疲惫,教学效果自然不佳。为此我们结合教学实践,对练习课教学进行了一些探索,初步形成了练习课教学模式,旨在体现练习的层次性、综合性、拓展性,激发学生探究的积极性,培养学生解决实际问题的能力。现结合《比例尺的练习》来谈谈练习课的基本模式。 相似文献
15.
复习课是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学知识的某一阶段,教师专门引导学生把平时相对独立进行教学的知识,用再现、整理、归纳等方法串联起来,使其条理化、系统化、网络化,并通过相应的练习加深对知识理解、掌握的一种课型。如何提高复习课的质量,全面提高学生数学素养,这是任课教师的根本职责所在。笔者认为,数学复习课教学要努力实践下述的“五字诀”。 相似文献
16.
人类社会的进程,正是经历由实践到认识、由认识到实践的过程.教育教学,作为一种人类活动,自然也遵循这样的规律.学生要获得知识和能力,也要经过一个多次反复的过程.练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应,是学生心智技能和动作技能形成的基本途径.学生只有通过适量的、有针对性的练习,才能牢固地掌握知识,形成熟练的技能、技巧,让思维达到一个质的发展.通览小学数学教材,无论哪一种版本,练习课的教学在整个小学数学教学时间中都占有很大的比重. 相似文献
17.
练习课是学生在教师指导下，以独立练习为主的一种课型。其任务是把新授课中所学的知识转化为技能技巧，更新和完善学生的认知结构，提高应用知识解决实际问题的能力，发展智能。练习课需要以教师为主导，以学生为主体。离开学生这个主体，只靠条条分析讲解有关的知识，终究不可能内化为学生的学习技能、技巧。因此精心设计练习课是教师教学结构的一个重要环节，也是目前摆在每个英语教师面前的一个亟待解决和突破的课题。在设计练习课时主要围绕三个阶段进行：一、精心设计各阶段的练习教材的习题，无论是内容还是形式，都为我们设计练习提… 相似文献
18.
初三复习课教学是针对数学知识点、解题方法进行的总结和系统性的归纳,在复习课教学中教师要立足于学生的实际,以提升学生的学习能力和锻炼学生的思维能力为目标,通过有效的教学活动鼓励学生积极思考、深度学习,有效激活思维.教师可以从建构知识体系出发,以数学模型引导学生探究数学本质,通过变式练习促进学生提升知识迁移能力,进而全面提升学生的学习能力. 相似文献
19.
小学毕业复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识作系统的、综合的、全面的梳理,沟通知识之间的横向、纵向联系,形成较完整的知识网络结构,并通过大量的针对性练习、对比性练习、综合性练习、发展性练习等,对学生进行查漏补缺,提高学生的综合能力。那么,如何合理、灵活地设计复习课,发挥复习课的作用,增强复习课教学的有效性,全面提高小学数学教育教学质量？ 相似文献
20.
习题课是教师根据教材的内容和学生掌握知识的要求,在课堂上进行的以总结、讲解和练习为主的一种课型。课前精心谋划是决定习题课成功的前提,课堂教学以学生为主体是习题课成功的关键,课后认真反思是提高习题课教学能力的重中之重。 相似文献