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新课程标准明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡转变学生的学习方式．培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”。这要求课堂教学必须：是情感的课堂．要唤醒学生的学习欲望：是能动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生互动,共同探讨;是开放的课堂,要把课堂外延扩展到社会大舞台．改变以往单一的课堂内授课：是现代的课堂。也要求教师：把微笑带进课堂,把激励带进课堂．把趣味带进课堂． 相似文献
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“互动”在音乐课堂教学中不可忽视。在学习新课标的同时,研究我们的学生,创造出我们的方法,改变传统的教学模式,使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动学习”为“主动学习”,进而达到良好的教学效果,已经成为当前广大教师所共同探讨的课题。下面就“互动”实践及互动在音乐课堂中的作用谈谈我个人的体会。 相似文献
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自新课标颁布实施以来,“合作学习”已走进当今课堂。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。 相似文献
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数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。数学课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景．将学生引入到学习情境之中,调动学生的学习积极性,通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。 相似文献
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语文是一门综合性极强的学科,仅仅依赖课堂的45分钟是无法完成有效的语文学习任务的。所以,老师应该注重加强小学语文互动探究性学习,以便于学生能够在日常学习、生活中逐步加深对语文知识的学习和积累。 相似文献
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地理课堂是实施素质教育的重要阵地之一。如何选择正确方法,为提高学生的素质服务,是摆在每一位地理教师面前的一项重要任务。课堂不是教师表演的场所,而是师生之间交流、互动的平台,是引导学生发展的舞台。课堂不能只注重传授给学生知识,而更应该引导学生主动去探究知识。因此,教师的“教”在学生学习提高的过程中显得最为重要。 相似文献
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高中新课改强调教学以学生为主体,教师只是教学的引导者。因此,课堂由老师的讲授转变为学生的自主学习。自主学习又称自我调节学习,一般是指学习者自觉确定学习目标,选择学习方法、监控学习过程,评价学习结果的过程。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与,注重培养学生的独立性和主动性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此,在呼吁培养学生自主学习能力的新课程标准理念下,教师的主导作用贵在塑造学习主体,在教师的组织和引导下,让学生掌握学习的自动权,激发学生的主体意识,为实现自我发展而主动的、积极的参与学习、那么怎样培养学生自主学习能力呢？ 如何培养学生良好的创造品质,促进自主学习,我们认为主要可以从以下两方面着手： 相似文献
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小学生好奇心强,但注意力分散．唯有对感兴趣的东西才能集中注意,并能持久。而课堂是学生学习的主要场所,要使他们喜欢课堂．教师必须想方设法调动学生的兴趣．用兴趣来激活他们的思维,唤醒他们的学习意识,进而充分调动学习积极性,让他们主动参与到教学中。 相似文献
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我们所有的人收教育的主要地方就是教室,而课堂是师生“对话的场所”,学生是数学学习的主人,数学教学主要是交流合作．教师和全班学生互动讨论,也是一种师生交流合作地学习．但数学是个人思考的学科,教师所提的问题要能引起学生的主动思维、独立思考,才能促使高质量的师生的互动．那么教师怎样提问呢？在学生思维的“最近发展区”内提问题,也就是在知识形成过程的“关键点”上,或在解题策略的“关节点”上,或在知识间联系的“联结点”上,或在数学问题变式的“发散点”上提问．好的提问就是“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”．另外课堂上的分组讨论也是合作学习的一种方式．由于思考需要比较长的时间,而没有经过充分的独立思考,表面热闹的合作学习是形式上合作,是没有意义, 相似文献
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农技是一门趣味无穷的自然科学。在农技课堂教学中，以多媒体为依托．以学生的学习兴趣和内在需要为基础．开展丰富多彩的课堂活动，让学生主动参与、主动探索、主动操作、主动体验，有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展，从而让农技课堂更加精彩。 相似文献
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新教育课程改革的一个重要目标,就是要进一步改变日前仍然存在的教师课堂灌输、学生被动接受、习题反复练习的学习方式．帮助学生进行主动参与的探究性学习。 相似文献
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英语课程标准倡导“学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生真正成为学习的主人”。因此,新一轮课程改革大力倡导学生应该主动参与课堂并善于和同学之间积极合作与探究。 相似文献
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教育教学改革的不断深入,高中数学教学更加注重倡导学生主动参与学习,乐于探索,眼耳脑手嘴协调并用,其教学有如下特点：自主探究学习贯穿始终、“问题课堂”成为主课堂、多媒体走进数学课堂、正确处理难易练习题。 相似文献
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本文模式的核心是“互动”,要使师生真正意义上互动起来,需要学生在情感上有主动、积极参与课堂活动的意愿,同时课堂上师生关系应是融洽的、轻松的,且课堂上应有可供学生参与的多种形式的活动,因此教师应善于监控课堂教学进程,保证课堂互动教学正常运行。 相似文献
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小学《数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”、,通过合作,让学生成为课堂的主人;学生主动地构建知识而不是被动地接受知识。学生在循序渐进的学习中逐渐掌握学习的规律和方法。 相似文献
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教师要跟上时代的发展．要与时俱进,教学目标由一维转向三维．要求教师做到与时俱进,转变教育教学理念,改进教学模式．让学生参与探究知识过程,形成科学的思想,将学生培养成符合时代需求的创新型人才。这就需要教师让出课堂,给学生以更多的时间、空间,让学生真正成为学习的主体。学生能否在这些时间中主动在学习。关键在于教师如何掌控课堂,调动学生学习积极性。有趣的课堂引入能迅速使学生进入主动学习状态．”良好的开端是成功的一半”,现就新课堂引入谈谈几点体会。 相似文献
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教师是创新课堂的建设者,课堂是师生合作探究的“研究室”,学习过程是师生积极互动、共同发展、富于创造性的活动。通过近5年的新课程实验,结合教学实践研究,尝试构建一个力图改变学生学习方式的数学教学模式——自主探究的课堂教学模式,从以往课堂上“单一、被动的学习方式”向多样化的学习方式转变,促进新型的自主探究、合作交流、操作实践等 学习方式生成和建立。 相似文献
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随着课改的深入开展,倡导自主探索、实践体验、合作交流的学习方式和接受性学习的有机结合,重视培养在学习过程中创设学习情景、开拓实践环节、通过多种途径进行合作学习．促进学生形成积极的生活和学习态度,养成良好的学习能力。因此搞好课堂教学师生互动活动的重要,营造一个互动的课堂。 相似文献
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学生学习方式的革新是当前学校课堂教改的重点,特别是强调教师和学生角色的转变。经过数年的一线英语教学实践,在各地区同类教师的讨论交流中发现,在课堂中,仅凭教师的讲授,学生的机械操练,很难维持学生的英语学习兴趣和提高学生的综合语言运用能力,如果长期这样下来根本无法完成预期的教学目的,更难以达到熟练用英语交际的目的,而新课程倡导学生主动参与, 相似文献