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加快青海特色体育旅游业发展的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
青海省民族众多,旅游资源丰富,如何将丰富的少数民族传统体育项目和旅游资源结合起来,对青海特色体育旅游业发展具有十分重要的意义.分析了青海发展特色体育旅游业的有利条件,对青海省特色体育旅游业发展的现状和制约因素进行了深入的剖析,提出了发展青海省特色体育旅游业的对策. 相似文献
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<正>近年来,青海省西宁市城西区教育局,牢固树立学校教育"健康第一"的指导思想,全面实施《国家学生体质健康标准》,以促进全体学生健康成长为首要目标,大力推进学校体育改革,通过全区教育工作者的共同努力,学校体育工作逐步走上规范化、科学化轨道, 相似文献
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青海省体育旅游资源现状及开发对策 总被引：3，自引：0，他引：3
运用文献资料法、调查法、实地考察法, 对青海省体育旅游资源的现状进行了分析和研究。结果表明,青海省有十分丰富的体育旅游资源, 如能加以合理开发和利用, 将会对青海省体育旅游业的发展起到巨大的推动作用。 相似文献
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目前建设特色体育小镇已经成为国家体育产业发展的新业态,本文运用文献资料法、SWOT分析法等研究方法,对在青海省建立"民族传统文化+赛事"特色体育小镇进行SWOT分析,分析得出特色体育小镇建立的优势和劣势。最后通过SWOT分析结果对青海省建立特色体育小镇提出了6点建议,从而为青海省特色体育小镇的建设提供理论参考,助力青海省经济发展。 相似文献
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会计委派制做为一件新型的财务监督体制,对当今财务建设及发展具有重要实际意义,根据青海省体育系统资金使用状况,探讨引入会计委派制对青海省体育财务系统资金治理用户的作用、运作方式．并提出今后体育系统财务会议委派制中应注意的几个问题。 相似文献
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王勇山 《体育成人教育学刊》2010,26(3)
通过收集各种资料并进行调研,对青海省的体育产业进行较深入的研究,所得到结论是:抓住西部大开发继续深入的机遇,实现青海省体育产业的跨越式发展,制定有益于发展青海省体育产业的政策,培育和完善体育市场的管理人才队伍,促进青海体育产业超常规发展. 相似文献
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法律文件为学校体育场馆开放与职工体育的协调发展提供依据;学校体育专业人才和场地器材为职工体育发展提供人力、物力保障;相关理论研究为学校体育与职工体育协调发展提供了理论保障;学校体育与职工体育和谐发展有利于构建学校和职工体育的和谐关系,发展社区体育事业,有利于学校体育的改革,促进学校体育的发展建设。 相似文献
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为了深化对学校体育本质的认识,探索学校体育的发展规律,对大陆与台湾学校体育的发展进行比较。结果表明:两地学校体育本是同根同源,均来源于日本的学校体育;两地学校体育的发展轨迹不同,大陆学校体育的发展轨迹比较曲折并有反复,台湾学校体育的发展轨迹比较平缓;两地学校体育在国际化的背景下,发展方向趋同;两地学校体育的整体发展历程可谓殊途同归,寓意深长。 相似文献
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中学里建起体育俱乐部 总被引：1，自引：0，他引：1
下午四点以后走进青海省西宁四中的校园，一幅生龙活虎、充满生机的青春画面就会展现在你的面前。球场上少年们奋力拼搏充满激情；棋桌旁选手们凝思对策，沉静在车马拼杀和黑白围城的乐趣中。这就是大西北青海省西宁市四中的青少年体育俱乐部在开展各项活动。 青海省西宁市第四中学是一所有近五十年历史的学校。2002年12月，在省市体委、教委的支持和帮助下，西宁四中青少年体育俱乐部挂牌成立了。学校相继成立了篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、健美、武术、象棋和围棋等单项俱乐部。每周一至周五下午四点到六点面向学生开… 相似文献
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近代日本学校体育教育与我国的学校体育教育有着密切的联系,中国早期学校 体育教育的发展,直接受到了日本学校体育教育的影响。由于政治和历史等问题的干 扰,中间曾经中断了几十年的联系。直到７０年代后期,日本学校体育教育理论又再度 波及我国。如：健康教育论、体力论、快乐体育、生涯体育、方法论等等,这些对我国学校 体育教育都有着广泛的影响,但是还有一些学术理论、观点在我国学校体育教育研究 中借鉴的不多,“运动文化论”就是其中之一,而这一理论在日本学校体育研究中有着广 泛的基础,要想真正了解“运动文化论”的本质以及日本战后体育教育改革能够为我们 带来哪些有益的借鉴,有必要从战后日本学校体育的改革谈起。 相似文献
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当代中国学校体育发展趋势透视 总被引：10，自引：0，他引：10
采用文献资料法和逻辑分析方法讨论了学校体育发展趋势形成的社会背景及表现形式。在基础教育课程改革浪潮的影响下,当代中国学校体育发展呈现出六个方面的趋势表现:1)学校体育的指导思想向"健康第一"和"终身体育"转变;2)开放与可持续发展的学校体育观;3)体育课程改革如火如荼;4)体育教学改革不断向纵深发展;5)学校体育环境开始引起关注;6)体育教师成为学校体育改革的关键。 相似文献
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论素质教育与中小学体育教学模式改革 总被引：4，自引：0，他引：4
作为学校教育重要组成部分的学校体育实施素质教育．是当前中小学体育教育改革的重点。中小学实施素质教育,改革体育教学现状,必须从教学模式入手,参照主体式体育教学模式,建立起具有自己特色的体育教学模式。 相似文献
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用分层随机抽样的方法对常德市中小学体育教师队伍的现状进行了问卷调查。结果显示：常德市乡镇中小学兼课体育教师过多(占20．21％)；学生与专职体育教师的人数比(375：1)过大；体育教师性别比(男：女：6．36：1)不当；青年教师较多，乡镇中学20～29岁的教师占53．33％；教师学历和专业技术职务较低。尤其是乡镇中小学。提出：制定教师队伍建设规划；完善规章制度，开展多种形式的继续教育；改善体育教师的工作、生活条件，稳定教师队伍；改革学校人事制度，建立优胜劣汰机制；加强体育师范教育，深化教学改革，培养合格体育教育人才等对策。 相似文献
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采用文献资料法、调查访问法、数据统计法、逻辑分析法等研究方法,对体育课程资源的内涵、湖南省农村中小学学校体育课程资源的现状进行抽样调查,并探讨在农村中小学学校体育课程资源开发的影响因素以及存在的问题,为湖南省农村中小学学校体育课程资源的开发研究提供参考,并提出申请体育经费,合理利用现有体育器材;合理利用自然地理课程资源;提升体育教师综合素质;充分开发学生资源;建立合作的学校文化;把民族传统体育纳入体育课程资源开发等相应的建议和举措,以推动我省农村中小学学校体育课程的发展。 相似文献
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Tanja Ehl Mary Ann Roberton Stephen J. Langendorfer 《Research quarterly for exercise and sport》2013,84(4):488-493
Purpose: Authorities recommend that schools provide a variety of opportunities for students to obtain physical activity (PA) before, during, and after school. This study assessed the prevalence of several school PA practices—including measures of quantity and quality of physical education (PE)—in elementary schools and examined the associations of PA practices with school resources (PE staffing, training, and facilities). Method: Surveys were obtained from respondents in nationally representative samples of elementary schools from 2009–2010 to 2011–2012 (1,831 schools). Results: Few schools (20.8%) provided students with PE class every day, but most (76.3%) had an appropriate PE student-to-teacher ratio ( ≤ 25:1). Many schools (74.0%) offered 20 min of recess daily, but fewer than half offered organized opportunities for PA before or after school (e.g., sports). After controlling for demographics and school size, having a full-time PE teacher and requiring PE teachers to obtain PE-related continuing education (CE) were associated with PE practices such as offering ≥ 150 min of PE per week (for 3rd-grade students) and testing PE knowledge, skills, and fitness. Required CE was also associated with a higher likelihood of offering PA during the school day (i.e., activity breaks and PA outside of PE class) and before or after the school day (i.e., afterschool PA programs). Conclusion: Few schools offer a broad array of PA programming. However, PE staffing and CE are positively associated with many PA practices including those outside of PE, possibly indicating that PE staff serve a crucial role in promoting a whole-school PA-supportive environment. 相似文献
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福建省畲族学校体育现状分析与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
兰润生 《沈阳体育学院学报》2004,23(5):651-654
通过对福建省15所畲族学校体育现状进行的调查,和对学校的师资结构、体育教学现状、体育场地、器材设施及民族传统体育项目开展情况进行的分析,了解其体育教学过程中存在的问题,并寻求解决问题的途径与办法,为有关部门深化福建省少数民族学校体育整体改革提供有益借鉴,以丰富和发展我国学校民间传统体育。 相似文献
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近十年来我国学校体育科研论文状况分析 总被引：9，自引：1，他引：8
以中国期刊全文数据库检索系统(CNKI)为工具，对1994年以来我国学校体育主要研究领域的体育教学、体育课、体育师资、体育教材、体育评价、学校课外体育和中外学校体育比较研究等7个方面进行检索，对典型资料进行剖析。结果表明：体育教学论文数量最多，涉及面广，观点百花齐放；体育课研究的类型、结构、组织、评价与教学目标相对应；体育师资队伍建设论文向宽知识、强能力、高素质要求发展；体育评价论文向人性化、综合化转变；体育教材研究呈滞后状态；课外体育研究与社会体育接轨不够；中外学校体育比较研究显得薄弱。 相似文献