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本人的拙作《怎样指导学生写数学日记》在《教学与管理》2005年第1期上发表后,我觉得还有些与此相关的重要问题没有谈及。《怎样指导学生写数学日记》谈的是数学日记“写什么”和“怎样写”的问题,这也是学生写数学日记中应解决的主要问题。但还有一些问题,如数学日记的评价和数学日记的管理等问题也需要解决。根据我个人的经验和认识,对这两个问题赘述如下。一、写作评价评价的目的是为了促进学生的发展。既然写数学日记是学生学习数学的重要方式,那么,我们就不能忽略评价在其中的重要作用。有关教育专家指出,评价是“为作出关于教育方案的… 相似文献
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写好数学日记,需要解决两个问题：一是写什么;二是怎样写。前者是指怎样寻找数学日记的素材,后者是指如何掌握数学日记的写法。笔者在指导学生写数学日记方面作了实验和探索,颇有感触。 相似文献
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一、数学日记应该写什么 数学教师指导学生写数学日记,首先要解决的是让学生写什么的问题.我认为,无论是中年级学生还是高年级学生,数学日记的内容至少有如下十个方面可写. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>为了培养学生的数学思想和数学意识,使学生体会到生活处处有数学,数学与人的学习、工作与生活有着密切的关系,养成用数学的眼光观察与思考问题的习惯,从而培养与激发学生学习数学的兴趣,提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此,在数学课堂教学中,要指导学生坚持写"数学日记"。通过写"数学日记"使学生进一步梳理当天学习的内容,从而帮助学生更好地理解、消化所学知识,学会评价与交流自己学习数学的感受与体会, 相似文献
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新课程强调学生数学表达能力的训练和数学作业形式的多样化和开放性。我个人认为让学生撰写数学日记能达到这个意图。写数学日记,可以拓展学生认知领域,让学生的思维更具广阔性;写数学日记能培养学生观察生活、发现生活的数学问题能力……因此,本人在教学中尝试指导学生写数学日记,通过一段时间的实践,我发现写数学日记有许多好处,它在数学教学中发挥着独特的魅力,也是数学课堂教学的有益补充。基于这一点,我结合自己平时布置的作业——数学日记,谈谈几点体会。 相似文献
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新的<数学课程标准>指出:"人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."要实现这些要求,最基本的是学生从自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,从而培养学生的数学情感,培养学生初步的创新精神和实践能力.那么,写数学日记是学生将生活实际与数学学习沟通起来的一种学习方式.指导学生写好生活化的数学日记,是学生学好数学的起点和平台. 相似文献
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《小学教学参考》2014,(5)
<正>评价改革一直是教育教学改革的重点,重视学生参与,尤其是学生的自我评价和反思,是当前评价改革的主要方向之一,也是新课程标准对学生自我评价的要求。近年来,在新课程理念的指导下,为了更深层次地了解学生在数学学习中的所感、所思、所得与所惑,我尝试引导学生写数学日记。经过持续的探索与实践,我欣喜地发现数学日记可以为数学学习演绎别样的精彩,还能促进学生的自我意识、自我体验和自我完善。下面请与我一起走进孩子们的内心,倾听花开的声音。一"、数学日记"可以发展学生的自我意识今天的数学课上我们学习了"百分数与分数的互化"。老师提出了这样一个问题:育才小学六(1)班会游泳的学生 相似文献
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作为学生的一种自我评价方式———写数学日记,它为学生提供了一个用自己的语言、数学的语言表达数学思想方法和情感的机会。怎样指导学生写数学日记呢?笔者作了有益的实验与探索,感触颇深。现一一写来,以作抛砖引玉之用。一、数学日记是什么?数学日记是个新事物。作为教师,首先自己要做到心中有数。让学生运用学到的数学知识,在现实生活中自己提出问题、分析问题、解决问题,并以日记的形式把这一过程体现出来,这就是数学日记。广义地说,只要写的是同数学有关的内容,都可称之为数学日记。写数学日记的开始阶段,教师可以组织学生开展一次以“… 相似文献
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一、“数学日记”之旅一：如何指导学生写日记
从一年级起,我就指导学生开始写数学日记,回顾这六年的数学日记之旅,真是收获颇多、感慨颇多。对于学生写数学日记的指导我从“盲目”的试验到有计划的培养,学生数学日记的内容、形式也渐渐由“单一”到“丰富”,在实践中,主要经历了以下几个阶段： 相似文献
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一、数学日记应该写什么数学教师指导学生写数学日记,首先要解决的是让学生写什么的问题。我认为,无论是中年级学生还是高年级学生,数学日记的内容至少有如下十个方面可写。1.写数学认知。学生掌握最基本的数学知识和数学技能是数学教学的重要目标之一,也是学生学习数学的主要目的。他们在课堂上学到了什么,理解了什么,掌握了什么,还有哪些地方不清楚,都可以写。通过写,有利于学生温故知新,加深对数学知识尤其是数学概念的理解与掌握,督促学生有目的地对知识点进行整理,便于学生重新对原有的认知结构进行改造,以实现新知的内化和重建,从而促… 相似文献
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新课标中特别强调:要密切联系学生的生活实际学数学,培养学生良好的数学素养。如何贯彻新课标的要求,把学生的生活实际与数学沟通起来呢?我尝试指导学生写数学日记,取得了良好的效果。一、数学日记———联系生活和数学的纽带从二年级开始,我就指导学生写简单的数学日记。在学习的不同阶段,我引导学生有重点地观察,并把发现的数学问题用简单的语言记下来。如学完乘除法的含义后,引导学生观察,思考生活中哪些问题可以用乘除法的知识来解决。阅读学生的日记,我发现,学生的视野遍及生活的各个方面。下面是学生的几篇日记:“今天,老师出了4行口… 相似文献
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<正>基础教育课程改革初期,我在一些报纸杂志上看到一些学校让学生记数学日记,觉得对学生综合能力的培养有益,便在教研活动中进行了渗透。数学日记我们已经实践了六年,刚开始老师们也不知道怎样记,也没见过数学日记到底是什么模式,当时的数学日记说白了叫"一日一题",就是让学生每天在课本外找一道有点难度的题做一做,然后在上面插上自己喜欢的图案把它装饰 相似文献
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正《数学课程标准》指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值"。写数学日记恰恰能体现这一点,它已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。我尝试让学生练习写数学日记,通过实践,欣喜地发现数学日记在数学教学中有着它独有的魅力。笔者结合部分学生的数学日记,从个人的视角出发谈谈对数学日记粗浅的认识和看法。 相似文献
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《数学课程标准》中强调“:数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的联系,感受数学的趣味和作用,增强学习数学的兴趣和应用数学的信心.”生活本身是一个巨大的数学课堂,生活中客观存在着大量极有价值的数学现象.教师如果指导学生运用数学知识写生活日记,能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活,思考生活问题,将生活问题数学化.1.数学日记不拘泥于格式.我在教授了“克和千克”这一课后要求学生回家写一篇数学日记,但我并没有提任何要求,所以第二天交上来的数学日记五花八门:有“作文式”的,有“表格式”的,有“绘图式”的,有“剪报式”的……其中有一名学生的数学日记是这样写的——我发现了生活中到处都有数学三(4)班曹菲菲今天,我们学习了“克和千克”一课.我知道了一枚2分的硬币大约是1克,那么,1千克大约就是1000个2分的硬币的重量……我发现原来生活中到处都有数学,我们在课堂上所学到的知识真的可以用到生活中去.我觉得数学真是一门有用的学问.还有一名学生的日记采用的则是“表格式”.我的测量实验三(3)班王茜从学生们写的数学日记中我发现,记数学日记对学生总结归纳已学知识发挥了不可小视的作用.不论学生用什么... 相似文献
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我们常常说数学是生活的一部分,生活中处处有数学.在数学的海洋中,我们非常注重从学生的生活经验出发,并把生活的信息贯穿于知识的学习之中,让每一个孩子真真切切地感受身边的数学,体会用数学解决生活中的实际问题的快乐."数学日记"是学生在生活中体验数学的真实反映,我常常鼓励学生写数学日记,并细细地品味他们的数学日记,从而走进他们的生活,走进他们的心灵,走进他们的数学世界.现结合几篇学生交给我的数学日记,谈几点自己的所感所想. 相似文献