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《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出,高职高专英语教育课程强调打好语言基础和培养语言应用能力并重。提出了＂以实用为主,以应用为目＂的教学思想。高职高专英语课程的主要教学目标是培养学生的语言应用能力。本文从高职高专生对英语阅读的要求谈起,阐述了英文报刊对高职高专学生英语阅读的积极意义和在英语阅读教学中引入英文报刊值得注意的几个方面。以此来最大限度地发挥英文报刊作为英语辅助教学来提高高职高专生英语阅读的能力。 相似文献
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在外语教学和学习中,阅读起关键作用,对学生听、说、写的培养有重要的影响。然而,我国高职高专英语阅读教学采用的方法仍存在一些问题。本文试从心理语言学入手,分析影响学生阅读的心理因素,探索如何培养和提高高职高专学生的英语阅读能力。 相似文献
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阅读在高职高专大学英语教学中占相当大的比例,然而高职学生在阅读中经常碰到种种困难,从而使其惧怕阅读。这种现象不仅仅因生词、短语所导致,而主要原因是阅读材料中蕴含着的丰富文化习俗。在高职高专大学英语教学中进行习俗教育将能激发学生的阅读欲望,提高学生的阅读速度和阅读理解能力,扫清阅读障碍,并增长学生的见识和拓宽其文化视野。 相似文献
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阅读在高职高专大学英语教学中占相当大的比例,然而高职学生在阅读中经常碰到种种困难,从而使其惧怕阅读。这种现象不仅仅因生词、短语所导致,而主要原因是阅读材料中蕴含着的丰富文化习俗。在高职高专大学英语教学中进行习俗教育将能激发学生的阅读欲望,提高学生的阅读速度和阅读理解能力,扫清阅读障碍,并增长学生的见识和拓宽其文化视野。 相似文献
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高职高专院校图书馆是我国高校图书馆中数量最大的一部分,这类院校在阅读推广方面较为落后,通过积极开展独特的适合此类学校的阅读推广活动,使高职高专院校图书馆资源发挥自身优势,找到自己的价值所在,为提高全民阅读能力,提升全民素养发光发热,贡献自己的力量,使高职高专院校图书馆资源得到充分的利用,是文章探讨研究的主要议题。 相似文献
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学习任何语言都需要大量阅读,阅读是人类获取知识、信息的重要手段。笔者结合教学实践,就高职高专学生在英语学习中存在的阅读问题进行简要分析,指出影响学生阅读能力的因素,并就如何提高学生阅读能力提出一些方法和建议。 相似文献
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构建面向学生、服务地方的计算机应用专业课程体系 总被引：2，自引：0，他引：2
文章针对高职高专普遍存在的"特色"问题,认为高职高专的专业建设必须围绕着高职高专的根本任务进行,要先求"合适",再创"特色". 相似文献
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"一带一路"基础设施建设在未来10～20年有强大发展动力,中国工程企业亟需土木工程国际化复合型人才。高职高专院校有义务为国家提供足够的"生力军"。目前,高职高专木土工程毕业生还不具备良好的英语工作能力。基于此,本文分析了高职高专土木工程英语现状,进而提出了一些发展策略。 相似文献
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高职高专人才培养目标要求高职英语教师应本着"实用为主、够用为度"的原则,培养社会紧缺的能够熟练应用英语的人才。根据《高职高专英语课程教学基本要求》,本文分析了目前我国高职高专英语教学存在的问题,并就如何培养和提高学生的英语应用能力提出了一些建议。 相似文献
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浅谈高职学生英语阅读能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
英语阅读作为语言学习的最重要技能之一,对学习者的自主学习能力的培养起着至关重要的作用,培养学生的阅读能力是高职高专英语教学的主要目的之一,也是英语目标教学的重要内容之一。文章通过分析当前高职英语阅读教学现状及存在的问题,针对性地提出了提高阅读能力的途径,从而有效地提高高职学生的英语阅读能力。 相似文献
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多年来,英语阅读教学是大学英语教学的重点和难点。作者按照我国教育部高等教育司的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,阐述如何通过开展合理的英语阅读课堂教学,培养学生良好的阅读习惯,从而达到提高学生英语阅读技能的目的。 相似文献
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本文依据高职高专英语课程教学的基本要求,对高职高专英语教学现状进行分析,反思教学中出现的问题,并本着贯彻因材施教的原则,以布鲁姆"掌握学习"的理论为指导,借鉴现代复式教学法,提出了张扬高职高专英语教学个性的建议。 相似文献
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从注重培养高职学生的实践应用能力、创新能力、自主探究能力出发,本文对高职高专Java语言程序设计的教学进行了有益探索。在实践中探索出了阅读案例程序、项目设计学习、学习档案袋等有效的教与学方法。 相似文献
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在传统的英语阅读教学中,有些教师过分强调语言解码对于文章理解的重要性,课堂的大部分时间用于讲解文章中的生词词义、分析句子语法结构等表层语言现象。这种教学方式虽然为学生打好语言基础知识,却忽视了将学生视为一个具有积极思维的阅读者个体,从而间接影响到学生英语阅读效率及理解能力的提高。本文通过对自下而上、自上而下及交互式三种阅读模式的分析,指出交互式阅读模式能较确切地反映阅读过程,更适用于课堂教学。同时,通过实例说明如何将交互式阅读模式引入高职高专英语阅读教学,帮助学生提高英语阅读能力。 相似文献
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课堂教学是高职高专学生进行英语阅读训练的基本方式,教学的方式和手段直接影响学生对阅读的兴趣和持续度。如何调动学习被动、基础薄弱的高职学生接受英语阅读课,帮助他们缩短和阅读的距离,一直是教师思考的问题。思维导图提供了解决方法。本文从图示理论在阅读教学中应用的现状出发,直面高职英语阅读课堂的窘境,提出通过运用思维导图来拓宽图示,提高阅读课堂的教学效果,再以图示理论教学模式为依据,举例阐述思维导图在拓宽图示中的作用。 相似文献