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1.
于万锁 《学位与研究生教育》2015,(4):41-45
以“以写促学”理论为指导,使用访谈和问卷调查了山西省3所理工类院校280名理工科博士生、6名教学管理人员与英语教师,了解他们对理工科博士生英语科技论文写作能力培养问题及其解决对策的看法。发现存在“培养目标与课程设置、培养思路、授课班级、授课内容与方法”等四类突出问题,提出了以英语科技论文写作为突破口带动其他学术英语交流能力全面提高等四条针对性建议。 相似文献
2.
冯欣 《淮南师范学院学报》2015,(2):105-109
考察基于问题的学习(PBL)对非英语专业博士生国际学术交流意识的影响。前期对40名博士生导师和2008级60名非英语专业博士生进行的问卷调查结果显示:非英语专业博士生英语应用能力和"可迁移技能"差,缺乏真实的学习环境与教学语料,不利于其培养国际学术交流意识。教学实验前后针对2009级59名学生有关程序性和元认知性知识的问卷数据对比分析发现:PBL教学有助于学生获取这两方面的知识;在对英文摘要与信件写作文本进行双样本T检验分析中未见其在促进学生获得陈述性知识方面具优势。此外,采用Ant Conc软件对2009和2010级共60名接受PBL教学的学生有关课程感受的描述性写作文本进行主题词提取,总体反映出PBL教学对博士生国际学术交流意识的培养具有积极作用。 相似文献
3.
论非英语专业博士生英语学术写作能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
郭强 《学位与研究生教育》2006,(2):52-55
结合英语学术写作能力的定位,提出在非英语专业博士生英语学术论文写作的教学过程中,教师应综合培养学习者发展语言能力、社会语言和文化对比能力、交流策略使用能力和篇章构建的能力。认为在实际的教学中,过程法是符合非英语专业博士生认知特点的一种合理选择。 相似文献
4.
探讨基于问题的学习（PBL）和产出导向法（POA）的医学科研发表英语（ERPP）教学在影像医学与核医学专业研究生中的应用效果。通过选取2018—2021年苏州大学附属第三医院影像医学与核医学专业一年级硕士生17名、博士生19名,实施基于PBL和POA的ERPP教学,并评价教学效果。ERPP教学后硕士生和博士生的英语成绩均显著提升（p<0.001）,硕士生最终成绩为80.76±2.82,博士生最终成绩为86.42±1.98,两者之间存在统计学差异（t=-7.03,p<0.001）。初步验证了基于PBL和POA的ERPP教学在影像医学与核医学专业研究生中的有效性。 相似文献
5.
6.
本研究通过访谈对参加学术英语阅读与讨论课程学习的博士生进行调查,并利用扎根理论的方法对调查数据进行分析。研究结果表明,学术英语教学可以充分提高博士生英语学习动机学术英语教学应该根据学生的实际循序渐进学生能使用一些学术英语阅读策略,教学中教师的角色应该是语言运用的帮助者和指导者。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2015,(27)
医学英语写作能力受到专业限制,基本都是初级英语的训练。通过对学术英语的研究,应当重点培养医学英语中学术题材的写作能力,并且提出课堂培养医学英语写作能力的教学实践,本文探讨了关于学术题材的医学英语写作能力的培养这一问题。 相似文献
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10.
针对当前非英语专业大学英语写作现状,该文基于过程写作法和成果写作法的写作理论,结合对应用型普通高校大学英语写作教学的实验,探究了写作评改机制对提高英语写作能力的作用. 相似文献
11.
针对当前非英语专业大学英语写作现状,该文基于过程写作法和成果写作法的写作理论,结合对应用型普通高校大学英语写作教学的实验,探究了写作评改机制对提高英语写作能力的作用。 相似文献
12.
本文探讨体裁分析理论及其在非英语专业博士生学术英语写作教学中的应用,提出我国非英语专业博士生学术英语写作教学应以学习者为中心,充分利用社会情境中的真实文本与写作学习者的互动性,发挥体裁教学法的优势,在提高教学有效性的同时,实现英语教师作为应用体裁分析的研究者和学术英语写作教学的引导者的角色转变。 相似文献
13.
英语写作是逻辑思维能力的体现，在英语学习中起着重要作用。为提高大学生的英语写作能力，专家学者们进行了大量研究，但鲜有人探讨基于OBE理念的高校英语写作教学设计。文章以建构主义和新建构主义为理论基础，探析了基于OBE理念的高校英语写作教学设计原则、设计思路和设计措施，并基于相关研究，提供了一份教学设计案例。 相似文献
14.
利用全国第四次博士生培养质量调查数据，从师生互动关系和生生学术共同体两个角度论述了学术互动氛围对博士生创新能力影响的作用机制。研究结果显示：师生互动关系、生生学术共同体和博士生主动性对博士生创新能力都有显著的正向作用，且生生学术共同体和博士生主动性在师生互动关系和博士生创新能力之间起到部分中介作用。论文基于如何构建良好的学术互动氛围以提高博士生创新能力给出了相关政策建议。 相似文献
15.
高中英语写作在高中英语教学和考试中占的比重虽然不是最大的,但是英语写作对学生英语整体水平的提高却起到非常重要的作用。英语写作能力的提高,不仅可以提高学生的英语书面表达能力,而且可以提高学生用英语传递信息的能力,是英语学习的基础内容。在高中英语课程的学习当中,英语写作部分的内容与知识的学习,通常是学生比较难掌握的,也就是说,学生英语写作能力有待提高。本文基于对高中学生英语写作中的一些问题的研究,结合自身的英语教学经验,谈谈提高高中生英语写作能力的几点措施。 相似文献
16.
陈乾峰 《荆州师范学院学报》2014,(3):129-131,137
基于语料库对英语学术论文中的学术词汇进行特征分析,突破传统研究只涉及词汇选择的局限,全方位地探析学术词汇的类型、搭配、类联接和语义韵,有助于英语学习者掌握学术词汇,熟悉其相关用法,从真正意义上提升学术论文写作能力。 相似文献
17.
谢颖 《襄樊职业技术学院学报》2014,(1):113-115,119
以建构主义为理论基础的基于问题的教学法,即PBL教学法符合"卓越计划"的人才培养目标和大学英语的教学目的。本文从"卓越班"的大学英语教学实践出发,以建构主义理论为指导,结合案例具体介绍了PBL教学法在课堂中的应用,并就一些实际问题提出反思和建议。 相似文献
18.
刘亭亭 《宁波职业技术学院学报》2023,(1):55-62
学术英语写作及国际发表是教师参与研究的关键环节,亦是其科研能力考评的重要依据。它不仅是教师提升专业能力的重要途径,也是其参与学术交流并进入学科话语共同体的必由路径。基于社会文化理论视角,通过叙事的方式呈现一位高职院校教师在致力于学术英语写作及国际发表过程中的内心体验和成长经历,探究中介调节对发展该教师学术英语写作能力的积极作用并分析其与环境的互动过程。研究发现,该教师学术英语写作及国际发表能力的提升是个体与其所处的社会文化环境积极互动并协调推进的结果,认为高职院校教师国际学术论文的撰写与发表不应被单纯视作写作者的个人能力,而忽略了其实质为网络化协作的结果。 相似文献
19.
刘璐璐等 《学位与研究生教育》2023,(10):54-62
基于2020年对6所“双一流”建设高校博士生调查的数据分析发现：由导师、研究团队和院校构成的研究共同体在博士生学术品格的形成中发挥着重要作用。其中,导师的师德师风及其在博士生学术成长关键期的指导对于提升博士生的学术品格具有积极作用,研究团队积极的学术氛围及博士生在团队中的科研参与在其学术品格的形成中扮演着重要角色,院校的学术氛围营造和硬件资源支持对于博士生学术品格的形成亦具有比较重要的塑造作用。故须重视研究共同体对博士生学术品格的濡化功能,充分发挥研究共同体在提升博士生学术品格中的促进作用。为此应构建和完善“导师?研究团队?院校”三位一体的研究共同体,营造良好的博士生成长环境;同时,以增强博士生学术参与、加强导师关键期指导、营造包容互助的研究团队氛围、强化院校支持为切入点,涵育博士生的学术品格。 相似文献
20.
博士生的学术经历和学术志趣对科研能力增长的重要作用已得到实证研究的支持，不过很少有研究能够综合考察不同方面的学术经历以及学术志趣对科研能力增长的预测作用。基于1286份博士生调查数据进行相关探索，结果发现：（1）博士生的学术志趣对科研能力增长的正向预测作用最大，超过了前沿涉猎、导师指导、课程学习等学术经历的预测作用；（2）导师指导是对博士生学术志趣正向预测作用最大的变量；（3）与人文社科博士生相比，理工科博士生的学术志趣与科研能力增长具有更强的关联；（4）学术志趣在前沿涉猎、导师指导、课程学习等学术经历与科研能力增长之间存在中介效应。上述结果支持了学术志趣在博士生学术训练中的重要性，而导师在博士生学术志趣的激发方面扮演着关键角色。 相似文献