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1.
建设高素质的师资队伍是全面实施素质教育的基本保证。教师应具有的素质是综合性、整体性的，它包括：思想政治素质、法律道德素质、人文科学素质、能力素质、创新素质、心理人格素质、身体生理素质等，其切入点是人文素质。一般地说，教师的人文素质指的是由知识、能力、观念、情感等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养。教师具有较高的人文素质， 相似文献
2.
人文素质是人的精神风貌和内在气质的综合体现。它包含以下几个方面：具有丰富的人文学科知识；对人类对民族的关注与责任；健康的心理素质和高尚的人格。高校历来是人文精神创造、融合、升华的重要阵地。令人遗憾的是，日前我国高等院校在人文素质教育的实践中存在着普遍的缺陷，当代大学生知识丰富，可人文素质却严重滑坡。 相似文献
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人文素质与素质教育、职业．教育有着密不可分的关系。人文教育就是通过知识传授、环境熏陶等各种教育活动，使人类优秀的文化成果内化为人的人格、气质，成为人的稳定的内在品质。在人文素质教育中，语文素质是基础素质、核心素质，语文教学是实行人文素质教育的一个关键环节。 相似文献
4.
吴艳冬 《宁波职业技术学院学报》2003,7(3):37-39
人格是人的素质的核心和基础。理想人格是做人的目标，是对自身知识、能力、品质及职业理想等人格终极目标的设定。理想人格是符合社会发展需要的人格，是时代赋予的各种优秀素质在人身上的综合体现；是不断自我超越的精神和品格；是精神人格和道德人格相统一的和谐的人格。培养高职学生的理想人格具有十分重要的现实意义。 相似文献
5.
谈职校的人文素质教育 总被引：3，自引：0，他引：3
曹培东 《中国职业技术教育》2004,(31):46-47
人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养,它主要指一个人的思想品位、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品格.人文素质教育的要旨在于培养人文素养、人文精神,其根本目的在于培养学生健全的人格和正确的价值观. 相似文献
6.
一大学生的人文素质现状国家教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出:大学生的素质教育,以文化素质为基础,文化素质中又以人文素质为重点。所谓人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质,表现为一个人的人格、气质、修养。人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合体现,也是一个现代人文明程度的综合体现。人文素质是当代大学生应该而且必须具备的重要素 相似文献
7.
成功的人文素质教育是人类社会全面和谐发展的需要。人文素质是由知识、观念、信仰、情感、意志等诸多因素综合而成的一个人的内在品质和潜能。人文素质是在科学文化素质之外的一种素质，认为道德修养、修改人格、理想追求、人际关系等都属于人文素质。加强大学生人文素质教育，培养精神和谐、胸襟宽广、情操高尚、人格健全，即全面发展的人才，是高等教育改革的重要内容之一，也是深化教育改革，全面推进素质教育的基本要求。 相似文献
8.
人文素质教育就是将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授，环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养。它包括对人的语言文字修养、文学艺术修养、伦理道德修养、文明礼仪修养的教育。所以人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个人现代文明程度的综合体现。更是秘书专业人才的基本素质。 相似文献
9.
冯岩 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
人文教育应当是中职教育的重要组成部分,加强人文教育的目的是提高学生的人文素质。＂人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现,是由人文科学知识、社会心理、文化修养、人文精神等方面综合而形成的一个人的内在稳定的特质,外在表现为一个人的人格。＂［1］我们加强学生人文素质的目的是什么？目的是培养学生的价值判断力,即人文素质的核心是价值判断。现在人文教育的缺失,制约了学生的价值判断力的形成。 相似文献
10.
一高校人文素质教育的内涵解读就文化素质而言,它主要包括人文素质和科学素质两个方面。人文素质指人所具有的人文知识和由知识内化成的人文精神。人文知识是人类关于人文领域(主要是精神生活领域)的基本知识;人文精神是一种普遍的人类自我关怀,它是由人类优秀文化积淀、凝聚而成,凝结为人的道德情操、价值观念、理想人格和精神境界。 相似文献
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书是人类进步的阶梯。增长知识，要读书；提高人文素质，要读书；丰富想象力，要读书：提高创造力，要读书；铸造独立的人格，要读书。读书使人趣味纯正，气质优雅，品格高尚，灵魂美丽。 相似文献
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关于加强医学生人文素质教育的几点思考 总被引：4，自引：0，他引：4
人文素质包括人文知识和人文精神，是一个人综合素质的体现，人文素质教育是素质教育的本质特征之一。文章强调了加强医学生人文素质教育的重要性：是促进人的全面发展的客观要求，是现代高等教育发展的必然要求，是现代医学发展的内在要求；分析了医学生人文素质教育与其他素质教育、与专业教育、与思想政治素质教育之间的关系；探讨了加强医学生人文素质教育的有效途径。 相似文献
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人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的人的内在品质,表现为一个人的人格气质修养。[1]人文素质教育对高职学院的课程改革来说有着特殊的意义,这不仅在于包括高职在内的所有学校 相似文献
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钟兴瑜 《西安欧亚职业学院学报》2005,3(1):37-40
强化人文教育，提高人文素质，必须清楚“人文”的涵义。尽管时至今日，国际国内尚无统一定义，但概略了解“人文”内涵及其意义还是必要的。“人文”原意是人的人性、人格、知识和才干的教育、培养和塑造。最先是针对神明天意，张扬人的聪明才智；后来又针对理性教条和决定论，宣扬人的个性和自由；当今是针对现代科技给人类和社会带来极其危险的负面效应(指社会问题)而提出来的。人文主义在人类社会发展中是一个巨大的历史推动力。当今倡导人文精神，给予人文关怀，乃是“人文”题中应有之义。 相似文献
15.
中学教育是青年学生成长的一个重要阶段，在掌握课本知识之外，还应该知道基本的人文常识。就是说，在成为公民之前．需要具备成为一个人的类属性、完备人格的人伦人文素质。使学生知晓这些常识．是语文教学一个基本课题。[第一段] 相似文献
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方慧 《重庆广播电视大学学报》2000,(1):19-20
一所谓“人文”，是指区别于自然现象及其规律的人与社会的事务；“人文素质”则是人们价值观念、理想人格、行为规范、思维方式等各方面素质的综合体现；而贯穿在人们思维与言行中的信仰、理想、价值取向、人格模式、审美情趣，便是“人文精神”。文化具有鲜明的独创性、发展的持续性以及对人类文明贡献的历史性，因此它是维系一个民族的生命线。任何一种伟大的文明，其最早的生长点并非经济，也非制度，而是整个民族的精神状态和基本素质。一般说来，总是先有某种宗教、哲学树立人们的信仰，而后才有道德、科学、艺术等理智层面的生长和发… 相似文献
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论研究生人文素质的培养 总被引：6，自引：0，他引：6
吉丹如 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(4):51-53
研究生人文素质的培养应以培养理性头脑，塑造高尚人格；具备相当的传统文化素质和世界文化素质；具备良好的人文知识，掌握一定的文科技术；具备一定的自然科学知识，掌握一定的科学技能为目标。这些目标的实现可以通过转变教育观念、建立人文社会科学课程体系与自然科学课程体系、在专业课程教学中渗透人文精神、创造良好的人文环境和深入开展研究生社会实践活动等途径达到。 相似文献
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新的课程改革和课程标准，注重了学生的人文素质的培养。人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养，它主要指一个人的思想品质、道德水平、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品格。在学校日常的各项工作里，我们应贯彻新课改和课程标准的理念之一——人文素质教育。 相似文献
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大学生人文素质教育的现状与对策 总被引：25，自引：0，他引：25
所谓人文素质,是由知识、观念、信仰、情感、意志等诸多因素综合而成的一个人的内在品质和潜能,表现为一个人的人格、气质、修养及综合能力.作为人的综合素质教育的一个方面,人文素质教育的目标即"要引导学生发展能力,包括思维能力、书面与口头表达能力,尤其是将知识应用于实践的能力和创造能力."就高校而言,坚持以素质教育为核心,深化教育改革,就是以适应社会主义市场经济需要和知识经济的发展趋势为导向,以培养学生的综合素质为目标,确定改革的方向、措施、步骤,培养出来的学生不仅要具有符合现代科学技术和生产力发展必须的专业知识,而且要具备知识经济时代人才必须的人文知识和修养. 相似文献
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在德育先行的教育环境下，高等职业教育必须重视“人文素质”地德育的影响。“人文素质”是指一个人的精神世界及其兴趣、爱好、品格等，它是人文社会科学知识内化为个人素养的结果。“人文素质”教育就是通过公共课程中的文、史、哲等基础学科的知识的学习，对各种艺术门类的感知和欣赏，提高受教育者的人文素养的过程。 相似文献