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高中阶段的化学教学需要系统的化学思维,而大多数教师忽视对系统化学思维的建立,导致化学教学中系统化学思维的缺失。基于系统思维建立系统化学思维模型,培养学生在学习其他化学知识的同时,利用系统化学思维模型在已有知识结构的基础上,从整体上把握教材,完成对知识结构的优化,形成对化学知识的总结概括与迁移应用。 相似文献
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张丽艳 《中国教育技术装备》2011,(31)
多媒体技术辅助教学逐步深入课堂,作为当今学校教学中一种重要的学习策略,能让学生进行有意义的学习,促使他们整合新的知识,建构知识网络,浓缩知识结构,从而使学生从整体上把握知识。多媒体以它丰富的形式, 相似文献
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概念图:培养创造性思维的有效工具 总被引：1，自引：0，他引：1
概念图是流行于欧美的一种教学形式,它能促进学生的意义学习,合作学习和创造性学习,最终使学生学会学习。对学生来说,概念图能促使他们整合新旧知识,建构知识网络,浓缩知识结构,从而使学生从整体上把握知识,提高学生的自学能力,思维能力和自我反思能力。本文就概念图与创造性思维的培养的关系进行了理论层次上的阐述。 相似文献
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从化学学科的角度分析了初中学生化学学习的难点,根据不同知识类型及学生认知特点,提出了相应的教学策略。化学用语的学习,需采取分散难点、总结规律、理解记忆的策略;对于元素化合物知识的学习,需要把握知识之间的内在联系,注重将知识结构化;对于微观概念的学习,需要发挥实验、模型、类比、推理等方法的作用;在促进学生对宏观—微观—符号相互联系的认识方面,要重视以典型物质及其变化为载体进行多角度反复强化学习。 相似文献
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刘伟星 《中学化学教学参考》2020,(4):40-42
一、问题的提出元素化合物的知识比较零散,知识点之间关系复杂,记忆的内容较多,在实际教学中还存在以下问题:(1)很多学生对元素化合物知识难以整体把握,习惯于死记硬背,知识结构不够系统,不能灵活运用。(2)虽然不断重复教学但教学效果不明显。(3)学生的化学素养得不到提升。 相似文献
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数学学科是一门知识相连、过程相似、方法相通、思想相融的综合体。在数学学习中,要恰当把握这种知识结构,通过连接、关联、融合和延展,引导学生整体建构,促进深度理解。 相似文献
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【前端分析】本课时的教学内容位于高一化学第二章第二节,所涉及的是学生进入高中以后第一次学习的元素及其化合物知识。组织好该内容的教学,让学生在参与学习的过程中主动建构氯元素单质及其化合物的知识结构,获得元素及其化合物知识学习的一般方法,可以为学生以后学习卤族元素中的其他元素打好知识基础和学习方法上的准备,也对高中阶段所有元素及其化合物知识的学习起到示范和引领作用。因而,本课时的教学内 相似文献
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正作为高中化学知识基础部分的化学概念、元素知识、化学原理及相应的计算、实验都有着非常密切的联系,并形成完善的知识网络体系.因此,学生只有更好的掌握化学概念,才能更好的把握化学课程结构与知识.概念图是表达概念之间关系的脉络图形,教师使用概念图教学,可以使学生实现对化学知识结构的整体把握,并使学生逐渐形成更高效的认知能力.一、概念图简述概念图是在上世纪六七十年代,由美国康奈尔大学诺瓦克 相似文献
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基于数学的特点,我在教学过程中尝试帮助学生学习应用思维导图。将思维导图这一认知工具应用在数学教学与学习中,不仅能够能促进学生进行有意义的学习,促使他们整合新旧知识,建构知识网络,浓缩知识结构,从而使学生从整体上把握知识;还使隐性的知识显性化、可视化,便于思考、交流和表达。帮助学生加深对概念的认识和理解,能加强概括综合,提高分析问题、解决问题的能力,培养学生自主学习、自主探究的习惯。 相似文献
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和谐教学的课堂教学模式 总被引：3，自引：0，他引：3
和谐教学倡导整体建构,不仅把教学过程看作是一个系统,也把教学内容看作是一个系统,要求学生在自学的过程中,本着先整体后部分、先宏观后微观的原则,整体感知、理解教材,直奔主题,不要在细节上下工夫。教师要引导学生站在系统的高度去学习知识,让每一知识都以系统中的知识的面貌出现,引导学生寻找教材的规律和解决某一类问题的方法。在学期初,教师要引导学生学习整个学段或整册书的知识结构;每学完一节教材都要及时回归到知识的上位系统。 相似文献
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材料题是历史学习和考试的重要题型,要想在解答历史材料题上取得理想效果,就需要教师有效引导学生做好整合历史知识结构和细化历史知识等方面的工作,让学生提升从整体上把握历史知识的能力和打好坚实的历史知识基础。 相似文献
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张春好 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):9-9
高中无机元素化合物是高中化学知识体系中的一个非常重要的组成部分，它与其他的化学知识和原理紧密的联系在了一起，相互渗透，不可分割．如果把整个化学知识比作是一个人体的话，无机元素化合物就是人体的骨架，起着支撑的作用．无机元素化合物是化学知识中最原始的知识，感性成分一般比较多，尽管新课程改革对其做了很大程度的调整，但是，学生在复习无机元素化合物的时候还是觉得知识比较散乱，不容易科学灵活的运用．因此，合理引导学生注重无机元素化合物知识的整合，从整体上把握知识的建构，进行科学有效的复习就显得非常重要． 相似文献
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分析高师英语专业知识结构的构成，大一学生现有的知识结构，阐明建构主义的学习观，运用建构主义的学习理论，对构成整体知识结构的三个方面：本体性知识，条件性知识和实践性知识的建构提出了建设性的教学建议，说明了教学过程就是学生知识结构的建构过程。 相似文献
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生物体是一个统一的整体 ,因此 ,在具体的教学中 ,就要求运用生物学这种内在的联系性 ,来教会学生一种省时省力的学习方法 ,以便他们更好地掌握生物知识。因为 ,把生物的形态、结构、功能相互联系起来记忆要比孤立地机械记忆效果要好得多。这一点 ,正是素质教育对中学教学所要求做到的。 如何让学生掌握正确的学习方法呢 ?首先 ,要注意学会用联系的观点从整体上把握生物知识。在教学中可以引导和训练学生注意知识之间的纵横联系 ,把众多的知识点串成线、结成网、叠成块 ,形成系统的知识结构 ,从整体上把握 ,实现知识之间的正向迁移 ,从而… 相似文献
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元素化学是中学化学的基本内容之一,是进一步学习其他内容的基础,学生在学习这部分知识时总是存在较大障碍,可以从“元素线”、“方法线”和“价值线”三线以及“物质的类属通性”、“氧化还原性”和“特性”视角引导学生建构元素化学知识. 相似文献