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基础教育的根本任务是“教书育人”。“教书”是指向学生传播科学文化知识的教学活动;“育人”是指对学生进行思想品德教育的过程。只有坚持“教书”、“育人”两手抓两手都要硬,才能为社会培养“德才兼备”的合格人才。 相似文献
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王丽平 《黑龙江教育学院学报》1998,(2):93-94
教书育人,既教书又育人。教书指通过具体的教学活动,向学生传授科学文化知识;育人,指在教学工作中对学生进行道德、理想、能力、纪律等方面的教育。教书育人是个综合体,教书是手段,育人是目的。教书育人是由教育的根本任务决定的。 相似文献
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教师如何把教书育人的责任落到实处 总被引：4，自引：0，他引：4
教书育人,重在“育人”。作为教育工作者,特别是教师,不仅要切实负担起教书授业的责任,向学生传授科学文化知识,培养能力,发展智力,还要认真担负起传道育人的责任,培养学生良好的思想道德品质,让学生树立科学的世 相似文献
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教书与育人,本是教师之根本任务的两个不可分割的方面。但在当前的教学实践中,确有一部分教师只管教书,不管育人,严重影响了社会主义四有新人的培养。因此,正确认识和处理教书与育人的关系,具有十分重要的现实意义。 教书,是指教师通过具体教学活动,向学生传授科学文化知识,发展学生能力;育人,是指教师在教学工作(不限于课堂)中对学生进行思想品德教育。二者在教学实践中的辩证关系表现在以下几个方面。 (一)教师教书必然育人。这是因为:第一,教书的方向、目的、内容总是体现着一定社会的要求,这是教育的社会制约性规律在教书上的反映。第二,教师总是自觉不自觉地按照自己的观点和思想意识去教书并影响学生。第三,教书使学生获得了知识和能力,为其提高思想觉悟奠定科学和智力基础,因为“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者。”(列宁语)第四、教师在教书的过程中,其言谈举止、品德修养、治学态度等人格因素,都会对学生产生潜移默化的影响。正如加里宁所说:“要知道,教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识,而且还有他的行为、生活方式,以及日常现象的态度.” 相似文献
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教育工作是科学,也是艺术。培养热爱中国共产党,热爱社会主义祖国,而又卓有 才干现建设四化的实用型人才,它关系到我国的希望与未来,这是社会赋于教师的历史 重任。 教书与育人是教师教育工作的两大任务。教书是指传授知识,培养技能及发展智能 等;育人是指培育学生具有正确的思想,坚定的事业心,良好的职业道德与健康的身心 状态等。总之,使学生得到德、智、体、美、劳全方位的发展,因此,作为教师既要教 学生如何工作,又要教学生如何做人,通过教书来育人,通过育人来提高教书效果,两 者必须紧密结合,不能孤立进行。在教育过程中,教书与育人是统一的,是个不可分割 相似文献
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石有金 《中国基础教育研究》2007,3(5):157-157
德育是培养学生思想品德的教育，是全面发展教育，特别是素质教育的重要组成部分。教书育人是每一位教师的职贵，教书固然重要，但育人更为重要。作为教师应该育人于课堂之中。中学物理的教学目标，不应把学生培养成一个收集知识的容器，而要为培养有时代特征的、能大胆思维的和有创造能力的人材打下坚实的基础。所以物理教学不仅要使学生获得物理知识，而且要使学生在接受整个物理学科的教学过程中，能形成正确的思想和正确的世界观，并具有科学的方法、科学的态度和科学的作用。为此，我们必须高度重视物理教学中的思想教育。 相似文献
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“教书育人”是教师天职，教师的教学不仅仅是传授知识，更重要是把育人工作贯穿整个教学环节，以得到既教书又育人，把学生培养成为热爱祖国、有民族自尊心和爱国主义思想感情，具有开拓创新、锐意进取，勇于献身科学的新一代青年，在教学中应注意对学生进行辩证唯物主义观点教育，在教学实践中，我主要从以下几个方面进行。 相似文献
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我国著名教育家陶行知曾经说过：＂千教万教,叫人学真;千学万学,学做真人。＂从这句话中,我们体会到了教书育人的真谛。作为教师,不仅是传授科学文化知识,更应该教育我们的学生如何做一个品德高尚的人。我们的教学,不能只有科学文化知识的教学,我们的德育,也不能是脱离文化知识的空洞教育,只有把科学文化知识与思想道德教育结合起来,把文化知识的教学、学生能力的培养、 相似文献
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在英语教学中,教师只有把传授英语知识、培养学生能力与学生的思想教育工作有机地结合起来,把教书与育人统一起来,才能全面落实教学目标,让学生快乐成长。 相似文献
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何为教书育人?目前对这个问题的理解有多种,我个人的理解是:“教书育人是指教师在教学活动全过程中既要教给学生科学文化知识,又要提高他们的政治思想觉悟,使德育、智育等几方面同时得.到发展”.教书育人两者是辩证统一的关系,教书是育人的形式和手段,育人是教书的目的和效果,是教书的出发点和归宿,教书和育人统一在教学过程中,并在教学过程中实现.德国的教育家赫尔巴待说过:“我不承认任何无教育的教学,教学是教育的最主要和最基本的手段,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德如果没有教学,就是一种失去了手段的目的.”他的思想在一定程度上揭示了教育过程中知识教育与思想教育的关系.所以,教师的任务,不仅是教给学生知识,还要教育他们如何做人,教师要时时不忘育人的任务,否则书教得再认真、再好也会失去根本的意义. 相似文献
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当前,大学物理及其实验教学在理工科专业中承担着传授基本物理学知识的功能,在这个过程中,教书与育人必须相结合,通过大学物理及其实验的教学中增加"育人点"的做法,帮助学生树立正确的"三观"以及审美观念,培养创新能力、科学精神和科学的思维方式,增强学生文化自信,激发其爱国主义情操和社会责任感,培养组织纪律性和团队协作精神,增强其规范意识发挥其无可替代的作用,真正实现教书与育人的统一,智育与德育的统一. 相似文献
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中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为高校"培养什么人、如何培养人"指明了方向,并明确强调"高等学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责"。教师在教书的过程中,除了将科学文化知识和专业技能传授给学生,也应结合学生的思想行为现状,展开相应的人生观、价值观、世界观、荣辱观、道德观、法制观等教育,既要教书又要育人。必须树立先成人再成才的育人观,把教书与育人有机结合起来,努力完成历史和时代赋予教育工作者的神圣使命。 相似文献
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吴华武 《清华大学教育研究》1994,(1)
浅谈业务课教师如何做好育人工作吴华武高等学校中，业务课教师在开展科学文化知识教学的同时，认真抓好育人工作，把“教书”和“育人”密切结合起来，这是涉及全面贯彻党的教育方针，培养高质量人才的一个重要问题。业务课教师究竟怎样才能做好育人工作呢？笔者在教学实... 相似文献
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语文学科具有工具性和人文性,这意味着语文教学不仅要培养学生的智育,而且肩负着提升学生德育的重任,有着净化中学生心灵,塑造美德的教化作用。我国许多教育家早就指出教育最重要的任务就是＂教书育人＂、＂教人做人＂,并且他们还在教育教学实践中,把传授知识能力与进行德育渗透紧密结合在一起。因此,中学语文教学必须根据语文教材特点和学科教学特点开展思想政治教育,实现教书与育人的统一,智育与德育的统一。 相似文献
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关如平 《天津工程师范学院学报》1991,(1)
教育是一种培养思想品德,传授知识技能的工作,其本质是培养人。社会主义学校教育的根本任务是培养符合社会主义建设需要的人才。这就要求人民教师在教学活动中,按照党和国家的教育方针,做到既教书又育人,在向学生传授文化科学知识,训练专门知识的技能技巧过程中对学生进行思想教育和道德品质教育。我的体会是,在教学活动中,教书和育人是溶为一体的,必须晓之以理,动之以情,寓思想教育于理论教学之中,师生情感交融。情理结合,生动活泼,才能导之以行,使学生成为社会主义事业需要的合格人才。 相似文献
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清凯 《雅安教育学院学报》1998,(1):48-48
教师担负着向学生传播科学文化知识和培育学生正确的世界观、人生观、价值观以及文明的语言、行为的重任。因此,教师在向学生传授科学文化知识的同时,必然要对学生进行思想品德和纪律教育,但如果在教育过程中,不注意控制自己的情感,不注意育人的方法,而简单粗暴行事,将会产生不良后果, 相似文献
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为了扭转近几年来片面追求生学率所造成的只管校内不管校外,只看眼下不顾将来,只管升学不管做人的现象,必须端正办学思想,坚持“三个面向”和两个适应(主动适应社会主义建设的需要,适应学生身心发展的规律),因此,中小学教育工作者要做到对社会负责,对学生终身负责,要把教育的侧重点放在“育”字上。教书是育人的手段,育人是教书的目的。教师应当把教书与育人最佳结合起来,既传授知识、培养能力,又要结合教学塑造学生灵魂。“育人”是对学生进行包括思想、品德、知识、智能和身体在内的全面的培养。育人的方法与途径自然也是多种多样的。下面谈谈我们是 相似文献