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黄嫔秀 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(8):32-32
提高学生的口语交际能力,不仅是语文教育的一项基本内容,也是现代社会对公民素质的一个基本要求,尤其重要。但是许多学生都害怕当众说话,惟恐自己说话不当或举止失措而被别人笑话,惟恐别人说自己笨,越是担心就越是紧张, 相似文献
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语文究竞如何定性？在教学中如何与学生对话,沟通？巴西著名对话教育思想家保罗·弗莱雷在《被压迫者教育学》一书中,弗莱雷批判了教育中的“存储行为”,指出这种教育是将知识和真理“储存”进学习者的头脑中,书中明确批判了“教师越是往容器里装得完全彻底,就越是好教师;学生越是温顺地让自己被灌输,就越是好学生”的观念。这种观念的提出,打破了语文界沉闷的局面,为语文教学提供了一个新的视觉与思考空间,通过对“对话”模式教学活动的开展,有效地培养了学生对语文的兴趣。 相似文献
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处在复习阶段的学生,会出现各种各样的心理问题。而教师越是告诉学生“别着急、要静心”,学生越是焦虑烦躁、复习不进去,其实这是由于消极心理暗示的缘故。告诉学生“别着急、要静心”的潜台词就是“你可能会着急、会焦虑”。要避免这种情况发生,就需要教师将积极的心理暗示融人复习课中。 相似文献
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课堂的精彩来自教师的有效理答。目前,课堂对话理答表现为针对性不强、感情性不深、客观性不足和鼓励性不够等。这影响到课堂教学效率的提高。实验表明,有效理答与学生回答成正比关系,即教师的理答越是积极主动,越是持肯定、欣赏的态度,学生越是能主动、积极地参与到学习活动中。 相似文献
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<正>[案例]思品课堂上,学生正在进行"时政快递"专栏播报。今天是学生李某进行展示,他向学生出示了薄熙来的案例。他做得很认真,将这个新闻热点的有关照片、文字和视频做成了一个PPT,相当地吸引人。学生出神地看着,播放结束后,学生小声讨论起来。"这是一个大官!""大官有几个好人?!""越是官位大,越是不干净!""现在在任的说不定还有贪污腐败分子!"学生兴致 相似文献
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学生的逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生厌恶、反感并导致与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。老师在教育学生的过程中，常常遇到这样的情况：越是表扬某个学生，其他同学越是看不惯这个学生；过分批评某个学生，反而激起其他同学的同情；越是禁止学生某种行为，而重复该行为的学生。反而日渐增加；等等。这类现象都是心理学所指的逆反心理。 逆反心理作为学生群体中存在的一种违背常规的心理活动，通常表现出多种特点：一是对立性。产生逆反心理的学生，必然在一定程度上表现出与众人和常规相对立的言论… 相似文献
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在新的教学理念不断涌现、不断更新的今天，我们需要什么样的教学方式呢？让我们来看看巴西著名对话教育思想家保罗·弗莱雷的看法。在《被压迫者教育学》一书中，弗莱雷批判了教育中的“存储行为”，指出这种教育是将知识和真理“储存”进学习者的头脑中，书中明确批判了“教师越是往容器里装得完全彻底，就越是好教师；学生越是温顺地让自己被灌输，就越是好学生”的观念。为彻底改革这种教师存放信息、学生被动接受的教学方式，[第一段] 相似文献
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越是周末越是不留作业给学生留家庭作业大概是各国学校教育的通行做法。中国学生作业之多,负担之重,也许是世界之最了。美国小学作业很少,每周周六和周日,没有作业是“法定”的,周五没有作业是肯定的,只有周一到周四这四天有作业,但也不是天天有。作业内容大体是背英语单词10几 相似文献
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中西乐理诸要素的比较 总被引：1，自引：0，他引：1
孙波 《潍坊教育学院学报》1998,(3)
<正> 中国是个文明古国,素有“礼仪之邦”之称,中华民族源远流长、光辉灿烂的音乐文化令世界瞩目,令我们后人骄傲。然而,中国的学生有些不喜欢中国音乐,中国的学生有些听不懂中国音乐,越是民族的音乐越是陌生,越是自己的音乐越是排斥,这种现象,对我们以素质教育为内容和目标的基础音乐教育,提出了一个严峻的亟待在沉重反思中研究的命题。为此,本文试图从中西乐理诸要素异同比较中,探索音乐基础理论的规律,探讨分离中西音乐基础的事实依据,从而寻找改变现状的对策。 相似文献
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矫治学生逆反心理是高校思想政治教育工作达到事半功倍的关键。高校中大学生由于年龄段的特点和周围环境氛围的影响 ,常常出现辅导员说东 ,学生就偏说西 ;辅导员认为是正确的 ,学生硬说是错误的 ;或学校明文规定不准干的事越是想去干 ,越是提倡干的事越是不想干 ;辅导员批评某人错误行为 ,反而激起一些学生对他的同情和共鸣 ;这种与常理背向而驰 ,以反常的心态来处理问题的行为 ,就是心理学所指的逆反心理 ,这种逆反心理在高校学生中普遍存在 ,它大大削弱了思想政治工作的成效 ,应当引起广泛的关注。为了使高校学生思想政治教育工作更好地发… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(18)
<正>新课标强调阅读是学生的个性化活动,也就是教师要鼓励学生进行个性化阅读,鼓励学生对文学作品提出创造性的阐释,以独特的眼光感悟作品,从而激发学生的创造火花。仁者见仁,智者见智。一部文学作品或一篇文章,它的内涵越是丰富,它的主题越是人见人殊。作为教学实施者的教师,要特别珍视学生对作品的独特感受、体验和理解,要鼓励学生对作品进行欣赏性 相似文献