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课程改革将课程资源的内涵延伸到社会生活的各个领域,延伸到教师、学生和家长,延伸到课程设计、实施优秀、评价等过程中一切可利用的人力、物力及自然资源。但是,这些身边的事物本身并不构成资源,如果仅仅停留在认识 相似文献
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新一轮课程改革将课程资源的内涵延伸到社会生活的各个领域,延伸到教师、学生、家长。延伸到课程设计、实施、评价等过程中一切人力、物力及其自然资源。这需要我们广大教师深刻领会新课程的理念,用心挖掘,慧眼识珠,灵活运用各种数学课程资源。童谣是用童心写的诗歌,是童年中最美妙的音符,在儿童成长过程中具有不可替代的作用。在数学课堂中引进童谣,将枯燥的数学知识赋予童谣的形式,使童谣成为可供我们利用的数学课程资源,会产生独到的教学效果。 相似文献
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生活处处有语文。我们语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，建构课程框架，立足于语文课堂，延伸到学生生活，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，切实提高学生的语文能力。[第一段] 相似文献
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随着新课程改革的日益深化，课程资源的开发和利用已作为一个热点问题，被广大中小学美术教师和教育工作者所关注，毫无例外，体、美等课程资源的开发与利用也是课程改革的一项重要任务，随着终身学习教育思想的普及，以及课程理念的更新和体育、美术学科概念的内涵、外延的不断扩展，体、美等课程不仅仅指课堂教学，还延伸到课外、校外，所涉及到的学科教学资源的开发与利用的范围也越来越广泛。 相似文献
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来兰云 《现代教育管理与教学》2007,(4):85-85,34
新课程理念下的物理资源有着广泛的内涵和外延，是保证新课程实施的基本条件。为了更好地为新课程的实施服务，开发和利用物理课程资源可以从以下几个方面进行：利用各类教学设施，挖掘课程资源；将课本内容与学生的实际需要相结合，向外延伸拓展，开发相应的课程资源；充分利用网络资源充实物理教学，进一步扩大学生的视野；将各类社会资源作为物理课程资源开发的重要对象之一，丰富我们的课程资源。 相似文献
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新一轮课程改革将课程资源的内涵延伸到社会生活的各个领域,延伸到教师、学生和家长,延伸到课程设计、实施等过程中可利用的一切人力、物力及自然资源。如何辨识课程资源?事实上, 相似文献
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关注课程资源的开发和利用，是新一轮基础教育课改的一大特色和重要理念。新课程把课程资源的内涵延伸到社会、自然、学生生活、教师、家长等方面。要全面提高学生语文能力和综合素质。开发利用语文课内课外课程资源，现已成为不容忽视的重要任务。农村教师和学生应如何解决资源匿乏、贫困、单调的问题，面对开发和利用课程资源中出现的问题和困惑，积极寻求对策，开发和利用好资源成为最现实和最突出的问题摆在了农村教师及学较管理者的面前。 相似文献
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罗珊珊 《开封教育学院学报》2007,27(3):67-69
从开发地域文化资源的角度,认识中原文化独特的课程资源价值,寻求充分利用地域文化资源进行课程建设的策略与方法,从而使课程资源由课堂延伸到课外,拓展到社会的各个方面,让美术课真正成为培养青少年道德规范,审美意识的人文学科。 相似文献
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课程有狭义和广义之分。狭义课程认为，课程是实现学校教育目标的教学设计方案。广义课程认为，课程不仅包括显性课程，而且还包括隐性课程，即学生从学校的组织、制度、师生交往、环境等方面受到的潜移默化的陶冶和影响。如果将广义课程再延伸思考，还应包括“平行教育”的内容，即校外的非学校教育的相关内容。影响课程发展的因素有三个，即社会的要求、科学的发展和学生发展的需要。其中，社会的要求中起主要影响作用的是经济的发展；科学的发展将影响到课程观和课程的基本面貌（尤其是科学的新发展和新发现，对课程结构、内容、范围等变… 相似文献
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校外语文课程资源开发与利用的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
《普通高中语文课程标准（实验）》明确要求：“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要．必须增强课程资源意识,重视课程资源的利用和开发。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源,应积极利用和开发。”语文教师要结合学科优势．有意识地把课内学习延伸到课外．有效利用校外课程资源． 相似文献
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尹小敏 《合肥师范学院学报》2012,(5):120-123
幼儿家长是一种重要的课程资源,幼儿家长课程资源开发与利用具有丰富性、亲切性、便利性的优势。家长课程资源的开发与利用的对策有:观念更新与制度建设相结合、建立家长资源库、鼓励家长走进幼儿园的课堂、延伸幼儿课程到家长工作与生话中、促进家园活动的相互渗透。 相似文献
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黄烨 《语数外学习(初中版)》2013,(9):11
校本课程开发(School-based Curriculum Development,简称SBCD)早在20世纪70年代就已经是英美等西方发达国家中受到广泛重视的一种课程开发策略。其主要是对课程资源的拓展和延伸,彰显人文化和多样性的教学思想理念。课程资源的泛化运用更符合课程教学所提出的优化教学资源对提高学生主动学习和探究能力具有积极意义,更能够促进学生语言知识技能的内化生成。校本课程资源的运用更多体现了以学生学习需要为目的的人性化教学思维模式,能将学生的学习需要融入到学校资源开发过程中,体现了资源的引导示范作用,帮助学生增强英语学习的信心和动力。 相似文献
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刘巧琴 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,(2):86-87
学科课程资源是指形成学科课程的要素来源以及实施学科课程的直接条件，并渐渐成为了一种最重要、最具开发潜力和价值的资源。它的表现形式多样，通常以开发性思维引导学生自主拓展延伸学习，充分利用网络途径，开发资源，培养激发学生的自身能力与素质教育。 相似文献
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学校处在一定的地域文化之中,不同的地域文化在课程资源的构成、课程实施的对象、课程实施的环境等方面为教学提供了巨大的选择空间。而其所包含的内容往往是多元的,具有多学科背景的性质,湖北襄樊市第二十五中学巧妙利用襄阳丰富的历史文化,开展地域文化活动,将学生探究与创造的触角,延伸到各个学科和领域。 相似文献
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随着新课程改革的推进，作者在严格执行国家课程、地方课程标准的基础上，积极开发并做大、做强具有鲜明特色的校本课程，多渠道、多方位，全面、科学地将地方特色资源——银杏（又名白果）“嫁接”到说话园地中。看图说话融入由具有鲜活生命的景、物、人等构成的洋溢着浑厚乡土气息的生活画卷中，挖掘、延伸了“景、物、人”的存在价值，张扬了学生的个性，引领学生自主体、开放地说话，激发了学生的语言潜能。 相似文献
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地理课程资源的有效性初探 总被引：1，自引：0，他引：1
把地理课程资源的开发与利用作为地理课程计划的重要组成部分,是新一轮地理课程改革的亮点之一.可以说,新一轮地理课程改革赋予了地理课程资源前所未有的丰富内涵,同时也确立了其前所未有的重要地位.地理课程资源是地理课程的有效拓展与延伸,地理课程资源有效性的高低将直接影响地理新课程的实施效果与水平,因此提高地理课程资源的有效性对整个地理课程改革来说意义重大. 相似文献
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温永华 《中学化学教学参考》2006,(6):44-45
校本课程的开发是课程改革的重要内容，也是教师开展教学研究、走专业化发展之路重要而有效的途径。目前，在一些课改实验学校，校本课程的研究非常活跃。但有的学校将开发校本课程看成就是自编教材，持这种观点的还占有相当大的比例。这主要是由于教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源，甚至就是课程本身，所以在开发校本课程的时候自然联想到编教材、印教材和发教材。 相似文献
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步入21世纪,我国进行了新一轮国家基础教育课程改革。课程资源是新一轮课程改革中所提出的一个重要概念。课程资源包括条件性课程资源和素材性课程资源。素材性课程资源有一项重要的举措,就是提倡学生收集生活中的材料（如易拉罐、饮料瓶、吸管、废弃的家电）来开展家庭（课外）实验活动。在以探究为主的教学活动中,家庭（课外）实验不仅仅是让学生动手做一些小实验、小制作．而且是将探究活动延伸到课外,拉近了物理学习与生活之间的距离,让学生感受源于生活的、真实的物理。将科学、技术和社会之间“休戚与共”的教育理念隐含在探究活动中,真正起到不留“痕迹”地教书育人的作用。因此,开展家庭（课外）物理实验是新课改中的一项重要的内容．值得广大物理教师去研究。 相似文献