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论远程开放教育课程考核中的形成性考核 总被引：22，自引：0，他引：22
一、引 言 李岚清同志在第三次全国教育工作会议上作的《深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗》报告中 ,在阐述全面推进素质教育 ,必须采取重大举措加快教育的改革和发展时指出 ,“加快考试和评价制度改革的步伐 ,进一步推动教育改革 ,建立符合素质教育要求的高质量的教师队伍。推进素质教育不是不要考试 ,而是要改革考试的内容和方法”。可见 ,考试和评价制度的改革是推进素质教育的重大举措。中国电大是专门从事远程开放教育的高等学校。多年来 ,在这个系统中已形成了“统设必修课程统一开设 ,选修课程地… 相似文献
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形成性考核质量保障体系研究 总被引：2，自引：1，他引：2
形成性考核是远程开放教育教学质量保障体系的重要组成部分。它不仅仅是学生完成课程作业的情况,还应综合反映学生参加网上学习、面授辅导、专题讨论、学习小组讨论、教学实践活动等多方面的学习情况,亦是评价学生学习过程和效果的重要组成部分。本论文基于现代教育课程与评价理论对于形成性考核质量保障体系进行了初步地探讨和研究,提出了积极的建议。 相似文献
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周苑 《宿州教育学院学报》2010,13(2):139-141
本文简短回顾了国外在形成性考核领域的先进研究成果,分析了形成性考核的定义和所需的关键因素,以外语教学为侧重点讨论了它的优势,指出它对教育水平的提高有不可忽视的作用,并阐明了实践上的要点,希望对普及和改进形成性考核在各个层次各个学科,尤其是在外语课堂教学领域的应用提供一点帮助。 相似文献
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吕时栋 《中国科教创新导刊》2008,(27)
中职数学课形成性考核是在中央电大开放教育形成性考核的基础上加以细化,是中等职业学校数学课改革的重要举措。中职数学课考核方案采用形成性考核能更好地督促学生学习,巩固学习成果;是检验学习效果的重要手段和方法;是加强教学过程管理,提高教学质量的重要环节,它可以全面、客观地评定学生的数学成绩。兼顾学习内容和学习行为两个方面的检测,采用多种测评方法和手段进行考核。 相似文献
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论形成性考核的多样性 总被引：11，自引：0，他引：11
"以人为本"形成性考核多样性方程式是指Phillippe Perrenoud的"对象多样性 以人为本=形成性考核多样性"方程式.在本文中,作者结合嘉兴电大近年来在形成性考核构成模式和管理模式两方面的研究和实践,论述了该方程式在远程开放教育中的运用. 相似文献
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强化形成性考核的发展性评价功能 总被引：10，自引：0，他引：10
王石丞 《中国远程教育(综合版)》2003,(23)
在课程教学过程中提供发展性评价对个别化远程学习有重要的意义。形成性考核是在课程教学过程中所进行的阶段性教学评价,应当积极探索和试验有实效的形成性考核方式和评价方法,充分发挥其发展性评价功能。这项改革将有助于增强学习的交互性和协同性,促进学生学习能力的发展,促进远程开放教育教学环境的优化,促使辅导教师改变角色,同时也能全方位地促进教学资源建设。要强化形成性考核的发展性评价功能,必须对一系列考核及评价环节进行系统的分析和研究,特别要注意根据课程性质选择考核方法、保证评价过程的系统性和科学性、根据考核内容确定评价结果呈现的方式、实行多主体评价等问题。“研究性作业评价”和“学习成果卷宗评价”作为发展性评价方法的两个实例,本文对此分别进行了简要的介绍。 相似文献
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通过对学生实行过程性体育考核,了解学生的学习情况与表现,以及达到学习目标的程度;掌握学生学习中存在的问题、不足及原因,以便有针对性地改进教学,提高教育教学质量;充分发挥评价的教育功能,促进学生的身心在原有水平上得到健康、快速发展。 相似文献
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做好形成性考核管理工作的对策 总被引：1，自引：0，他引：1
郭存劳 《咸阳师范学院学报》2005,20(3):93-94
简述了课程形成性考核的概念、作用及当前在形成性考核实施过程中突出存在的问题及成因,结合办学实践提出了解决上述问题的措施和对策。 相似文献
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张福生 《海南广播电视大学学报》2004,5(1):98-98
形成性考核做为远程开放教育质量保证体系的重要组成部分，在强化素质教育，加强开放教育教学过程管理，及时反馈学习信息，科学测评学生学习效果，促进学生自主学习等方面发挥了积极作用，但随着开放教育试点项目的逐步深入，形成性考核也亟待完善。 相似文献
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课程形成性考核有助于教师同步调整教学方法,有助于学生实时了解自己对知识的掌握情况和相应调整努力方向。形成性考核的实施需要具备足够的教学条件,并需要教学多方的有效协调。 相似文献
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本文关注基于网络的课程考核改革试点,分析了基于网络的形成性考核改革特点、功能和意义,揭示了形成性考核在网络环境下的新变化。 相似文献
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基于网络形成性考核改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
胡春华 《辽宁广播电视大学学报》2010,(3):15-17
开展基于网络形成性考核已经成为现代远程教育普遍采用的模式,在实践中受到了广大学生、教师的认可与欢迎,也更符合现代远程教育的特色。但是在管理实践中存在着导学功能体现不足、阶段性特征明显、考核环节设计不尽合理等等问题。对此,有必要进一步理清思路,明确目标,充分利用网络技术优势,强化自主学习与基于网络形成性考核的有机结合,改革考核的内容与形式,重视发挥学习支持服务的功能,从而推进学员开展自主学习,提高教学质量。 相似文献
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欧靖 《广东广播电视大学学报》2007,16(4):15-18
形成性考核一直是广播电视大学课程考核的重要组成部分.尽管基于网络的课程形成性考核改革推行时间不长,但已经取得了一定的成效.本文以中央广播电视大学开放专科"开放英语1"课程形成性考核改革实践为例,评价基于网络的课程形成性考核改革的作用与影响. 相似文献
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李萍萍 《现代远程教育研究》2007,(6):44-46
交互学习是远程教学的基本过程,交互的质量直接影响到远程教育教学的质量。本文从远程交互学习形成性考核的含义和作用入手,分析远程教育形成性评价的教育内涵,通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题,为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高教育活动质量的评价,并提出建立形成性考核学习档案的基本构想。 相似文献
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本文主要针对我国高校目前课程考核的几种方法和考核中存在的一些弊端进行分析,并就我国高校目前学生课程考核改革研究动态及主要方向进行了综述,提出了高校学生课程形成性考核改革的思路。 相似文献
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浅谈形成性考核的过程管理 总被引：1，自引：0，他引：1
电大形成性考核是整个教学工作的中心环节、重要阶段,这个过程由最初的纸质的形成性考核册．到如今的作业册和基于网络考核的网络作业两大形式、多种作业。要高度重视,认真完成,特别注意按照中央电大和省电大的要求抓好管理过程的各个环节,另外要加强指导和监控,才能取得良好的效果。 相似文献
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现代远程教育是鼓励学习者进行个别化自主学习,强调学习者注重平时学习的全过程,教师应了解学习者的学习过程。并采用多种强制性方法来加强学习过程的监控,电大把课程考核分为形成性考核(一般占课程总成绩的20%——40%)和终结性考核两个部分。 相似文献