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话剧要想抓住观众的心,在于导演和演员的配合,即一部话剧,真正与观众发生直接交流的不是别的,正是导演的手法、演员的表演、舞台的调度、灯光及音乐.吸引观众观看话剧正是通过这种现场交流而达到多种交互共振产生共鸣. 相似文献
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一节好课如同一集电视剧,教材内容即剧本,学生既是演员又是观众,教师则是导演,收视率如何,关键还是看导演如何去导,如何使演员的演技发挥得淋漓尽致,既突出了剧本的中心思想,又吸引了观众的眼球。笔者在设计化学课堂教学时,为了激活课堂、培养学生的学习兴趣,做了一些有益的尝试。现从课堂教学的不同时段选取几个片断与各位同仁商榷、分享。 相似文献
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谢介龙 《中国小学语文教学论坛》1985,(3)
这个题目,我知道是“犯忌”的。因为我国教育界当前流行着这样的公式:“教师不能当演员,只能当导演。”我想把这两者如此截然地分开是大可不必的。我认为,教师,特别是语文教师,应该是既当演员,又当导演,以导为主。理由之一:导演是幕 相似文献
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何捷 《教学月刊(小学版)》2011,(5):55-56
有专家将教师的角色界定为"有着导演智慧的优秀演员"。我不认同!教师不是演员,教学不是演戏!持有这样观点的人无非是看到二者之间的一些关联:教师这个角色需要综合素养,不亚于演员;演员要对得起观众,教师要对得起学生,学生就是最为特殊的"观众"。后面两点我是支持的!在近二十年的执教生涯中,我看到惨不忍睹的"对不起观众"的教学常态还真不少:有因自己的不良情绪而带着怒气走进课堂的;有因个别孩子的不 相似文献
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文章从学生做观众,陶醉于红色文化的饕餮盛宴;学生做演员,亲身演绎红色文化的魅力;学生做导演,教师要让他们担当红色文化的传播者三方面论述了如何通过转换角色对学生进行红色文化教育。 相似文献
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闫红军 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(1)
当得知一个做导演的老朋友正在筹拍一部电视剧之后,杜琪峰立刻跑去向对方推荐了一个名不见经传的演员。老朋友被杜琪峰说得动心了,看过演员之后也觉得这是个可造之材,于是便表示自己可以优先选用这个演员。 相似文献
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一个好的导演,并不在于如何给演员讲好戏,也不在于如何给演员做好示范,而是让演员反复阅读剧本,琢磨人物,最大限度地挖掘他的潜力,将演员的个性特长发挥到极致。我想,在指导孩子的成长中也有相似的地方。父母的功夫,不是站在场中心代替孩子演角色,而是在幕后,用最少的语言和最少的动作, 相似文献
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陈红星 《伊犁师范学院学报》2008,(4):80-82
演员进行角色类型的转变是演员自身艺术追求,观众欣赏要求提高以及演艺界的残酷竞争等因素共同推动的结果。相比较而言,特长型演员的角色类型转变难度较大,易于和观众的欣赏惯性之间形成一定的错位,而中庸型演员进行角色类型转变则相对容易,观众欣赏惯性较小。演员进行角色类型转变,首先演员要对自身表演特长有清醒的认识,其次观众要以宽容和发展的眼光来看待这种转变,另外导演要对演员的角色类型转变提供建设性意见,做到知人论演。 相似文献
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著名京剧艺术家荀慧生有篇叫《三分生》的演剧经验淡。他主张演员对自己熟悉了的戏也要保持三分生。他举例说,有的演员被分派演《武家坡》中的王宝钏,这个演员想,熟戏,老掉牙了,甭我唱,观众耳朵里都要起膙子了。于是,他没精打采地随着小锣出去了,演出后,观众不说好也不说坏,就跟没演一 相似文献
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《新课程标准》将素质教育放在教学的首位,更注重学生的探究合作和自主学习。教育观念的转变也促使语文教师身份的转轨与定位。我认为语文老师在教育教学管理中应把自己的角色定位为导演而不是演员,学生的角色应定位为演员而不是观众。教师应在自己的精彩导演下让学生精彩地表演,充分张扬学生的个性,培养学生的探究合作意识, 相似文献